Themeli i pedagogjisë është filozofia. Domethënë, ajo pjesë e saj që trajton problemet e arsimit. Këto shkenca nuk janë vetëm të lidhura me njëra-tjetrën - ato janë të ndërlidhura. Tani do të flasim për këtë temë. Gjithashtu, në kuadër të tij do të flitet për kriteret, funksionet dhe detyrat e pedagogjisë.
Origjina
Para se të kaloni në diskutimin e temës së caktuar, është e nevojshme të flasim shkurtimisht se si filloi mësimdhënia në përgjithësi.
Themeluesi i pedagogjisë është humanisti çek, figura publike, shkrimtari dhe peshkopi i Kishës së Vëllazërisë Çeke - Jan Amos Comenius.
Ai u angazhua intensivisht në idetë e didaktikës dhe pansofisë (duke u mësuar të gjithëve gjithçka). Është interesante se Yang njohu vetëm tre burime njohurish - besimin, arsyen dhe ndjenjat. Dhe në zhvillimin e njohurive, ai dalloi vetëm tre faza - praktike, empirike dhe shkencore. Shkencëtari besonte se edukimi universal dhe formimi i një shkolle të re do të ndihmonte në të ardhmen për edukimin e fëmijëve në frymën e humanizmit.
Jan AmosComenius besonte se pedagogjia duhet të qëndronte në themelin e disiplinës. Shkencëtari siguroi se procesi i të mësuarit do të japë rezultate vetëm nëse ka një organizim të klasës dhe mjete të posaçme (tekste shkollore), testim njohurish dhe ndalim të anashkalimit të orëve.
Ai gjithashtu i kushtoi rëndësi të madhe sistematicitetit, konformitetit me natyrën, qëndrueshmërisë, dukshmërisë, realizueshmërisë dhe vetëdijes. Përveç kësaj, Jan Comenius i konsideroi konceptet e edukimit dhe edukimit si të pandashëm.
Por shkencëtari i kushtoi rëndësinë më të madhe fenomeneve të tilla si natyraliteti dhe rendi. Prandaj kërkesat kryesore për mësimdhënien: mësimdhënia duhet të fillojë sa më shpejt që të jetë e mundur dhe materiali i ofruar duhet të jetë i përshtatshëm për moshën.
Jan Amos ishte i bindur se pedagogjia duhet të qëndronte në themelin e globalitetit. Sepse ai besonte se mendja njerëzore është e aftë të përqafojë gjithçka - për këtë është e nevojshme vetëm të vëzhgohet një përparim i qëndrueshëm, gradual. Duhet ndjekur nga e njohura tek e panjohura, nga e afërta tek e largëta, nga e tëra tek e veçanta. Comenius e konsideroi qëllimin e pedagogjisë që t'i sjellë studentët në asimilimin e një sistemi të tërë njohurish, dhe jo disa informacione fragmentare.
Kategoritë
Kësaj teme duhet t'i kushtohet vëmendje përpara se të flitet se çfarë përbën themelin metodologjik të pedagogjisë (parashkollor, shkollë e përgjithshme ose më e lartë). Në përgjithësi, është zakon të dallohen kategoritë e mëposhtme:
- Arsim. Ai nuk është vetëm një proces, por edhe rezultat i asimilimit të njohurive dhe përvojës nga një person. Synimiedukimi është të bëjë ndryshime pozitive në mënyrën se si nxënësit mendojnë dhe sillen.
- Trajnim. Ky është emri i procesit që synon formimin dhe zhvillimin e mëvonshëm të njohurive, aftësive dhe aftësive. Këtu domosdoshmërisht merren parasysh kërkesat e veprimtarisë dhe jetës moderne.
- Arsim. Një koncept me shumë vlera, i cili konsiderohet më shpesh si një koncept shoqëror, një lloj aktiviteti që synon të kultivojë tek një person ato cilësi që ai mund t'i zbatojë me sukses në shoqëri.
- Veprimtari pedagogjike. Ky është edhe një nga kriteret. Siç mund ta merrni me mend, ky është emri i llojit të veprimtarisë profesionale, e cila synon arritjen e qëllimeve të arsimit. Ai përfshin disa aspekte. Tre, për të qenë më të saktë - komunikues, organizativ dhe konstruktiv.
- Procesi pedagogjik. Ky koncept i referohet ndërveprimit mes mësuesit dhe nxënësit. Qëllimi i procesit është transferimi i përvojës dhe njohurive të mësuesit te nxënësi. Në rrjedhën e tij realizohen synimet e edukimit. Sa efektiv është ky proces përcaktohet nga cilësia e reagimeve që ndodhin.
- Ndërveprimi pedagogjik. Ky nuk është vetëm një koncept kyç i pedagogjisë, por edhe një parim shkencor që përbën bazën e edukimit. Mësuesit me përvojë dhe të talentuar kanë një dhunti dhe takt të veçantë - për shkak të këtyre cilësive, ata menaxhojnë me mjeshtëri marrëdhëniet me studentët, duke u përmirësuar ndërsa nevojat e tyre intelektuale dhe shpirtërore bëhen më komplekse.
- Teknologjitë pedagogjike. Ky koncept është përcaktuarnjë grup metodash dhe mjetesh të riprodhimit të proceseve të edukimit dhe formimit, të cilat janë teorikisht të justifikuara, por edhe të zbatuara në praktikë (për të arritur qëllimet arsimore, sigurisht).
- Detyrë pedagogjike. Kjo është kategoria e fundit. Në këtë term perceptohet një situatë e caktuar, e cila lidhet me qëllimin e veprimtarisë pedagogjike dhe kushtet për zbatimin e mëtejshëm të saj.
Marrëdhënia me filozofinë
Themeli i pedagogjisë është pikërisht kjo shkencë. Ajo dha bazën për zhvillimin e koncepteve bazë të mësimdhënies:
- Neopragmatizëm. Thelbi i këtij koncepti qëndron në vetë-afirmimin e individit.
- Pragmatizëm. Ky drejtim filozofik dhe pedagogjik qëndron për arritjen e qëllimeve arsimore në praktikë, si dhe për konvergjencën e edukimit me jetën.
- Sjellje. Në kontekstin e këtij koncepti, sjellja njerëzore konsiderohet si një proces i kontrolluar.
- Neopozitivizëm. Qëllimi i tij është të kuptojë kompleksin e fenomeneve që provokoi revolucioni shkencor dhe teknologjik. Në të ardhmen, kjo përdoret për të formuar të menduarit racional.
- Neo-Tomizëm. Sipas këtij mësimi, baza e edukimit duhet të jetë parimi shpirtëror.
- Ekzistencializëm. Ky drejtim e njeh individin si vlerën më të lartë në këtë botë.
Ia vlen të përmendet edhe funksioni metodologjik i filozofisë, i quajtur edhe udhërrëfyes. Ajo manifestohet në zhvillimin e një sistemi të metodave të përgjithshme dhe parimeve kryesore të njohurive shkencore. Dhe pa këtë, vetë pedagogjia nuk do të ekzistonte.
Teozofia
Ky koncept nënkupton njohjen mistike të Zotit dhe soditjen e të Plotfuqishmit, në dritën e të cilave zbulohet njohuria misterioze e të gjitha gjërave.
Ekziston një mendim se themeli i pedagogjisë është teozofia. Ka një sasi të caktuar të së vërtetës në këtë. Në fund të fundit, kjo shkencë konsiderohet vërtet baza e çdo shkolle fetare.
Paradigma humaniste teozofike është e rrënjosur thellë në pedagogjinë popullore dhe besohet se ajo formon saktë idetë e sjelljes së virtytshme tek fëmijët dhe adoleshentët.
Në këtë kontekst, vëmendje e veçantë i kushtohet ndikimit të besimit në të mbinatyrshmen drejtpërdrejt në gjendjen shpirtërore, botën e brendshme të një personi. Dhe kjo është e rëndësishme për zgjidhjen e problemeve që lidhen me edukimin shpirtëror dhe moral.
Kjo nuk është e vetmja arsye pse është zakon të konsiderohet Teozofia si themeli i pedagogjisë. Këtu gjithçka është shumë më globale. Në fund të fundit, njerëzit kanë jetuar prej kohësh në botë nën shenjën e pranisë së një hyjnie. Feja lidhet me konceptin e ndërgjegjes, devotshmërisë, paqes. Sepse kjo është nevoja e çdo personi - për të gjetur një ndjenjë rehatie shpirtërore.
Po, dhe e gjithë historia dëshmon se dëshira e njeriut për fenë është e natyrshme, dhe për këtë arsye e pazhdukshme. Prandaj, teozofia përbën bazën metodologjike të pedagogjisë - parashkollore, të përgjithshme dhe të lartë. Edhe lënda e "studimeve fetare" gjendet në shumë shkolla dhe universitete.
Histori
Duke folur se cili është themeli i pedagogjisë, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje aspektit historik. Eshte shume e rendesishme. Në fund të fundit, historia e pedagogjisë është një disiplinë kyçe e ciklit mësimor, si dhe një lëndë akademike e përfshirë në programin e arsimit profesional.
Është kjo shkencë, e cila është një degë e tërë më vete, që përbën zhvillimin e praktikës dhe teorisë së edukimit, edukimit dhe formimit në epoka të ndryshme historike. Moderniteti, natyrisht, përfshihet edhe në kontekstin e zhvillimit historik të pedagogjisë.
Dhe përsëri, ka një lidhje të drejtpërdrejtë me filozofinë. Georg Wilhelm Friedrich Hegel tha se është e pamundur të kuptosh të tashmen dhe të shohësh të ardhmen pa e ditur të kaluarën.
Dhe historiani rus i pedagogjisë M. I. Demkov shkroi se vetëm duke studiuar jetën shekullore të popujve, mund të kuptohet më plotësisht dhe në të ardhmen të vlerësohet rëndësia e teorisë moderne të edukimit, metodologjisë dhe didaktikës, si dhe rolin e tij.
Do të ishte e arsyeshme të thuhej se themeli i pedagogjisë është studimi i vazhdueshëm i saj. Kjo manifestohet në sa vijon:
- Rishikim i modeleve të edukimit si fenomen social dhe universal. Eksplorimi i varësisë së tij nga nevojat e njerëzve që ndryshojnë vazhdimisht.
- Zbulimi i marrëdhënies ndërmjet qëllimeve, përmbajtjes dhe organizimit të arsimit me nivelin e zhvillimit ekonomik të shoqërisë, kulturës dhe shkencës. Sigurisht, e gjithë kjo po merr parasysh një epokë të caktuar historike.
- Identifikimi i mjeteve mësimore të orientuara në mënyrë humaniste dhe racionale të zhvilluara ngamësues përparimtarë të brezave të kaluar.
- Zbulimi i zhvillimit të mësimdhënies si shkencë.
- Përgjithësim i çdo gjëje pozitive që u grumbullua me sukses nga pedagogjia në epokat e mëparshme.
Dhe sigurisht, nuk duhet harruar edhe raporti i kësaj dege me shkencat e tjera. Në fund të fundit, përmbajtja e tij përfshin jo vetëm njohuri pedagogjike, por edhe shkenca shoqërore. Psikologjia, kultura, sociologjia, metodat private - e gjithë kjo ka të bëjë me të.
Ndërgjegjësimi për këtë fakt bën të mundur që dukuritë pedagogjike të konsiderohen në lidhje të drejtpërdrejtë me historinë e shoqërisë, duke mos harruar specifikën e tyre dhe duke shmangur një qasje të sheshtë ndaj tyre.
Psikologji
Është thënë tashmë më lart se pedagogjia duhet të qëndrojë në themelin e shkencës së filozofisë. Por në kuadër të kësaj teme nuk mund të anashkalohet pyetja se çfarë lidhje ka kjo degë me psikologjinë. Ai është, duhet të them, mjaft i diskutueshëm.
Besohet se pedagogjia është në "nënshtrim" ndaj kësaj shkence. Që në shekullin e 18-të u krijua mendimi se detyrat në fushën e mësimdhënies nuk mund të zgjidhen jashtë dhe pa psikologji.
Dhe disa ekspertë të njohur, si M. G. Yaroshevsky, për shembull, madje siguruan se i gjithë procesi i të mësuarit bazohet vetëm në parimet e kësaj shkence. I. F. Herbart, për shembull, e konsideroi pedagogjinë një "psikologji të aplikuar".
Deklarata edhe më radikale gjenden në veprat e KD Ushinsky. Shkrimtari rus tha se është psikologjia ajo që i jep mësuesit besnikërivizionin dhe forcën për ta ndihmuar lirisht t'u japë fëmijëve çdo drejtim në të mësuar, sipas bindjeve të tij.
Tani ju mund ta shikoni të gjithë këtë ndryshe. Më parë, besohej se pedagogjia duhet të qëndrojë në themelin e shkencës së psikologjisë, sepse lënda e veprimtarisë së saj perceptohej nga fëmijët, studentët, sjellja e të cilëve rregullohet nga psikika. Dyshohet se mësuesi, duke mos ditur veçoritë e tij, nuk mund të kontrollonte procesin mësimor. Për shkak të mungesës në atë kohë të teorisë së veprimtarisë dhe koncepteve të një dukurie objektive dhe shoqërore, pedagogjia thjesht nuk mund të zbulonte lëndën e saj specifike. Kjo është arsyeja pse psikologjia ishte "mbështetja".
Si është situata në ditët e sotme? Deri më tani, pohimi se themeli i pedagogjisë është psikologjia. Për më tepër, ajo është e përhapur në vetëdijen masive. Megjithatë, e vërteta është ndryshe. Lënda e pedagogjisë nuk është fëmija, por edukimi dhe formimi. Dhe prandaj rezulton të jetë në sferën e formacioneve shoqërore, dhe jo në psikikën.
Çfarë përfundimi del nga kjo? Se pedagogjia është një shkencë sociale. Dhe eksperimentet e saj janë ose teorike ose organizative në natyrë. Sigurisht që edhe psikologjia ka origjinë sociale, por çështja është se çdo shkencë ka kufijtë e saj, të përcaktuar nga një lëndë specifike. Në fushën e mësimdhënies është edukimi dhe edukimi. Dhe lënda e pedagogjisë është personi i përfshirë në këtë veprimtari. Ky është mësuesi.
Pedagogjia e moshës
Zënë industritë që kanë lidhje me tënjë vend të veçantë në sistemin e shkencave të arsimit. Dhe kjo temë nuk mund të anashkalohet kur flitet për themelet e pedagogjisë.
Ky është pjesa më e rëndësishme e njohurive. Dhe lidhet drejtpërdrejt me temën në diskutim. Pedagogjia e moshës studion të gjitha hollësitë dhe modelet e edukimit, si dhe i mëson fëmijët në përputhje me karakteristikat që i detyrohen zhvillimit të tyre moshor. Dallohen industritë e mëposhtme:
- Pedagogjia Parashkollore. Qëllimi i tij është të studiojë veçoritë e dizajnimit të edukimit të fëmijëve përpara se të hyjnë në shkollë. Vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimit të parimeve për zbatimin e mëtejshëm të tyre në institucionet private, publike dhe joqeveritare. Gjithashtu merren parasysh kushtet e familjeve (të zakonshme, të mëdha, të paplota etj.).
- Pedagogjia e shkollës. Kjo është industria më e pasur dhe më e zhvilluar. Themeli i saj është një grup modelesh arsimore që ekzistonin në shtete, qytetërime, formacione të ndryshme, si dhe në të gjitha ideologjitë e njohura.
- Pedagogjia e arsimit të lartë. Ai vlen jo vetëm për moshën, por edhe për industrinë. Meqenëse shkolla e lartë është një institucion arsimor i rangut më të lartë. Në fund të fundit, ajo është e angazhuar në përgatitjen e profesionistëve dhe është hapi i fundit në trajnim. Një edukim i tillë ofron një mundësi për t'u zhvilluar jo vetëm profesionalisht, por edhe personalisht dhe shpirtërisht. Ai luan një rol në mësimin e studentëve për etikën, estetikën, kulturën, etj.
Vlen të theksohet gjithashtu se, përveç këtyre tre degëve kryesore, ekziston edhe pedagogjia e mesme profesionale dhe e specializuar. Megjithatëato nuk janë aq të zhvilluara, madje disa ekspertë besojnë se janë ende në fillimet e tyre.
Baza metodologjike e pedagogjisë parashkollore
Ai duhet të përqendrohet tek. Duhet theksuar menjëherë se bazat metodologjike të pedagogjisë parashkollore janë ato që pasqyrojnë nivelin modern të filozofisë së edukimit.
Një nga qasjet kryesore është aksiologjike. Ai përcakton tërësinë e vlerave të fituara në vetë-zhvillim, edukim dhe edukim.
Si zbatohet kjo qasje për fëmijët shumë të vegjël? Parimet e tij janë të rrënjos tek parashkollorët vlerat e kulturës, shëndetit, dijes, punës, lojës dhe gëzimit të komunikimit. Ato janë të përhershme, të pakushtëzuara.
Qasja e dytë kyçe është kulturore. Ky themel metodologjik i pedagogjisë parashkollore u zhvillua nga Adolf Diesterweg, dhe u zhvillua më tej nga K. D. Ushinsky.
Nënkupton marrjen parasysh të detyrueshëm të kushteve të kohës dhe vendit ku ka lindur dhe rritet fëmija. Ai gjithashtu merr parasysh mjedisin e tij të afërt, të kaluarën historike të vendit, rajonit dhe qytetit, si dhe orientimet kryesore të vlerave të njerëzve. Është dialogu i kulturave që është baza për njohjen e fëmijëve me zakonet, traditat, normat, si dhe rregullat e komunikimit.
Meqenëse pedagogjia është shkenca e edukimit dhe edukimit të një personi, qasjet e ndjekura nga një mësues (pavarësisht se me çfarë grupmoshe merret) përcaktojnë pozicionin dhe qëndrimin e tij ndaj personalitetit të çdo studenti, si dhe kuptimin e tij.rolin e vet në çështjen e edukimit dhe edukimit.
Funksionet e Pedagogjisë
Më parë u fol se cili është themeli i pedagogjisë. Filozofia, Teozofia dhe Psikologjia konsiderohen gjithashtu në këtë kontekst. Cilat janë funksionet e kësaj shkence? Ka shumë prej tyre, dhe ato kryesore duhet të theksohen në listën e mëposhtme:
- Njohës. Ai konsiston në studimin e përvojës dhe praktikave të ndryshme.
- Diagnostikues. Ai synon të studiojë shkaqet e disa proceseve dhe dukurive të natyrshme në procesin e edukimit dhe edukimit.
- Përmbajtje shkencore. Ai nënkupton zotërimin e teorisë, si dhe shpjegimin e fenomeneve pedagogjike.
- Prognostik. Ajo mund të gjurmohet në ekstrapolimin e ideve në fenomene të tjera, si dhe në perspektivat e zhvillimit të tyre të mëtejshëm.
- Transformues. Ai konsiston në prezantimin e arritjeve të praktikave më të mira drejtpërdrejt në praktikë.
- Integrim. Ky funksion mund të shfaqet si brenda lëndës ashtu edhe ndërmjet disiplinave.
- Kulturologjik. Ajo manifestohet në formimin e kulturës pedagogjike.
- Organizative dhe metodologjike. Ky funksion pasqyron parimin e mëposhtëm: metodologjia e mësimdhënies së pedagogjisë është një udhëzues për rindërtimin e mëtejshëm për më mirë të koncepteve në përputhje me të cilat mësohen disiplinat e tjera.
- Projektiv-konstruktiv. Ai përfshin zhvillimin e metodave që përcaktojnë aktivitetet e mëtejshme të mësimdhënies.
Pedagogjia, duke realizuar funksionet e listuara, zgjidh edhe problemin e studimit personalcilësitë e nxënësve dhe studentëve, si dhe aftësinë e tyre për t'u përmirësuar. Por synimet e kësaj fushe, natyrisht, janë shumë më të mëdha. Megjithatë, kjo mund të thuhet veçmas.
Detyrat e Pedagogjisë
Ata janë gjithashtu të shumtë. Më sipër u fol se cilat janë funksionet e pedagogjisë. Detyrat mund të përcaktohen gjithashtu në një listë të gjatë:
- Studimi dhe përmbledhja e mëtejshme e përvojës së aktiviteteve dhe praktikave.
- Zhvillimi i qëllimeve sociale dhe pedagogjike, problemeve filozofike dhe metodologjike, si dhe teknologjive dhe modeleve të zhvillimit, edukimit, trajnimit dhe edukimit.
- Parashikimi i aspekteve pedagogjike dhe socio-ekonomike të bashkëpunimit me njerëzit.
- Përcaktimi i perspektivave për zhvillimin e gjithanshëm të individit në procesin e mësimdhënies.
- Arsyetimi i mjeteve dhe mënyrave të individualizimit dhe diferencimit të punës mësimore bazuar në unitetin e koncepteve të tilla si zhvillimi, edukimi dhe trajnimi.
- Zhvillimi i metodave të kërkimit pedagogjik si dhe çështjeve metodologjike drejtpërdrejt.
- Përgatitja e fëmijëve për aktivitete të dobishme shoqërore.
- Studimi i efektivitetit të mënyrave të ndryshme për të optimizuar dhe përmirësuar procesin e mësimdhënies, forcimin dhe ruajtjen e shëndetit të pjesëmarrësve të tij të drejtpërdrejtë.
- Gjetja e mënyrave më optimale për të zhvilluar kulturën shpirtërore, pikëpamjen shkencore dhe pjekurinë qytetare.
- Zhvillimi i bazës për arsimin profesional dhe të përgjithshëm, dhepërmbajtja e tij, kurrikulat e reja, planet tematike, manualet, materialet, mjetet dhe format e edukimit etj.
- Ndërtimi i një sistemi të aftë për të ofruar edukim të vazhdueshëm në çdo fazë të jetës së një personi.
- Zhvillimi i problemeve në lidhje me justifikimin e kushteve të nevojshme për të përmirësuar efektivitetin e vetë-përmirësimit.
- Eksplorimi i fushave të trajnimit dhe zhvillimit që janë inovative ose premtuese.
- Përgjithësimi dhe përhapja e mëtejshme e përvojës së mësuesve.
- Studim i vazhdueshëm i pedagogjisë, përcaktimi i më të vlefshmit dhe më mësimdhënësve, zbatimi i përvojës më të mirë në praktikë.
Lista është mbresëlënëse. Dhe kjo nuk është e gjitha detyra e pedagogjisë. Megjithatë, zgjidhja për të gjitha i nënshtrohet një qëllimi të përbashkët - përmirësimi i cilësisë së arsimit dhe edukimi i anëtarëve të denjë të një shoqërie progresive.
