Historia e pedagogjisë i ka rrënjët në të kaluarën e largët. Së bashku me njerëzit e parë u shfaq edhe arsimi, por shkenca e këtij procesi të formimit të personalitetit u formua shumë më vonë. Shkaku kryesor i shfaqjes së çdo industrie shkencore quhet nevoja jetike. Kur u bë e nevojshme të përgjithësohej përvoja e arsimit dhe të krijoheshin institucione të veçanta arsimore për përgatitjen e brezit të ri, pedagogjia filloi të formohej si një drejtim më vete. Kjo nënkuptonte aktivizimin e procesit të izolimit të parimeve teorike të përgatitjes së fëmijëve për jetën e pavarur në shoqëri. Në fillim, rëndësia maksimale iu kushtua edukimit të fëmijëve vetëm në vendet më të zhvilluara - Kinë, Greqi, Egjipt dhe Indi.
Së shpejti, u konstatua gjithashtu se shoqëria po zhvillohet më ngadalë ose më shpejt, në varësi të nivelit në të cilin është edukimi i brezit të ri në të.
Kontribut i paçmuar. Antikiteti
Filozofia e grekëve të lashtë quhet djepi i të gjitha sistemeve arsimore evropiane. Përfaqësuesi më i ndritur i tij është Demokriti. Ai vuri në dukje ngjashmërinë e arsimit dhe natyrës, duke argumentuar se arsimi ristrukturohetindividuale, duke transformuar kështu botën përreth.
Shkenca e pedagogjisë u zhvillua më tej falë veprave të Sokratit, Aristotelit dhe Platonit. Ata u angazhuan në zhvillimin e ideve dhe dispozitave më të rëndësishme në lidhje me formimin e personalitetit.
Fryt i mendimit pedagogjik greko-romak ishte vepra "Edukimi i oratorit". Autori i tij është Marcus Fabius Quintilian, një filozof i lashtë romak.
Mesjetë
Gjatë kësaj periudhe Kisha u angazhua në monopolizimin e jetës shpirtërore të shoqërisë dhe drejtimin e edukimit në drejtim ekskluzivisht fetar. Zhvillimi i pedagogjisë ishte larg të qenit me të njëjtin ritëm si në Antikitet. Kishte një konsolidim shekullor të parimeve të palëkundura të edukimit dogmatik, që ekzistonte në Evropë për gati dymbëdhjetë shekuj. Teoria pedagogjike praktikisht nuk u zhvillua, edhe përkundër përpjekjeve të filozofëve të tillë të shkolluar si Agustini, Tertuliani, Akuini.
Rilindja
Kjo kohë karakterizohet si shumë më e favorshme për zhvillimin e pedagogjisë sesa mesjeta. Ajo u shënua nga aktivitetet e një numri edukatorësh humanistë - Francois Rabelais, Erasmus i Roterdamit, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne dhe të tjerë.
Pedagogjia e shkencës u nda nga filozofia falë veprave të Jan Amos Comenius (Republika Çeke). Rezultati i punës së tij - "Didaktika e Madhe" - një nga veprat e para shkencore dhe pedagogjike. Një kontribut të paçmuar në zhvillimin e kësaj shkence dha edhe John Locke. Në "Mendime mbi arsimin" ai shprehu mendimin e tij për kultivimin e një zotërie të vërtetë - një njeriu qëi sigurt në vetvete dhe i aftë për të kombinuar arsimin e shkëlqyer me cilësitë e biznesit, qëndrueshmërinë e bindjeve dhe elegancën e sjelljes.
Koha e re
Historia e pedagogjisë nuk do të ishte e plotë pa emrat e iluministëve të tillë të famshëm perëndimorë si Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Diesterweg, Johann Friedrich Herbart dhe Johann Heinrich Pestalozzi.
Pedagogjia ruse fitoi famë mbarëbotërore falë Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Falë tij ndodhi një revolucion i vërtetë në teorinë dhe praktikën e shkencës në fjalë. Ai vuri në dukje se qëllimi i edukimit është përgatitja për punën e jetës dhe jo lumturia.
Edward Thorndike dhe John Dewey, Maria Montessori dhe Benjamin Spock, Krupskaya dhe Wentzel, Makarenko dhe Sukhomlinsky, si dhe Danilov patën një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin e pedagogjisë.
Gjendja aktuale e punëve
Në dekadat e fundit, është arritur përparim i dukshëm në një sërë fushash të pedagogjisë, dhe kryesisht në punën për teknologjitë e reja për arsimin parashkollor dhe atë të shkollës fillore. Programet kompjuterike të specializuara me cilësi të lartë ndihmojnë në menaxhimin e procesit arsimor dhe, për rrjedhojë, arrijnë rezultate të larta me më pak energji dhe kohë.
Pedagogjia moderne karakterizohet nga puna aktive në krijimin e shkollave të së drejtës së autorit, komplekseve kërkimore-prodhuese dhe vendeve eksperimentale. Edukimi dhe trajnimi bazohen në parime të orientuara drejt personalitetit humanist. Sidoqoftë, pedagogjia është një shkencë që nuk ka ende një pikëpamje të vetme të përgjithshme për atësi të punohet me gjeneratën e ardhshme. Për më shumë se një shekull, dy qasje krejtësisht të ndryshme kanë bashkëjetuar. Sipas të parës, fëmijët duhet të rriten me bindje dhe frikë. Sipas të dytit - me dashuri dhe mirësi. Në të njëjtën kohë, nëse një nga qasjet do të refuzohej kategorikisht nga vetë jeta, atëherë ajo thjesht do të pushonte së ekzistuari. Në këtë situatë, problemet kryesore të pedagogjisë manifestohen dhe përgjigja e saktë në pyetjen se si të veprohet ende nuk është gjetur. Ndonjëherë njerëzit e rritur sipas rregullave strikte sjellin përfitimin maksimal për shoqërinë, dhe ndonjëherë ata janë inteligjentë, të butë dhe të sjellshëm. Në të njëjtën kohë, metoda autoritare e punës me fëmijët ka një justifikim të qartë shkencor. Sipas I. F. Herbart, "lojtaria e egër" është e natyrshme tek fëmijët që nga lindja, kjo është arsyeja pse edukimi vetëm në ashpërsi mund të çojë në rezultate reale. Ai i quajti metodat kryesore kërcënimet, ndëshkimet, ndalimet dhe mbikëqyrja.
Teoria e arsimit falas u bë një protestë kundër këtij lloj ndikimi në personalitet. Autori i tij është J. J. Ruso. Vetë Jean Jacques dhe ndjekësit e tij mbrojtën respektin e fëmijëve dhe stimulimin e procesit natyror të zhvillimit të tyre. Kështu, u formua një drejtim i ri - pedagogji humaniste. Është një sistem i teorive shkencore. Ai u cakton nxënësve rolin e pjesëmarrësve të barabartë, të ndërgjegjshëm dhe aktivë në procesin arsimor.
Si të përcaktohet shkalla e humanizimit të procesit arsimor? Kjo varet nga sa plotësisht janë siguruar parakushtet për vetë-realizim të individit.
Bazat e Pedagogjisë. Përzgjedhjaobjekti, lënda, detyrat dhe funksionet e shkencës
Objekt i pedagogjisë është një individ që zhvillohet në rrjedhën e marrëdhënieve edukative. Studiuesit nuk kanë arritur në një konsensus për atë që është subjekti i shkencës në fjalë. Këtu janë mendimet e autorëve të ndryshëm: lënda e pedagogjisë është edukimi i individit si funksion i veçantë i shoqërisë (Kharlamov); një sistem ligjesh objektive të një procesi specifik historik të edukimit (Likhachev); edukimi, trajnimi, edukimi, zhvillimi krijues dhe socializimi i individit (Andreev).
Burimet e zhvillimit të shkencës
- Një përvojë e bazuar në praktikën shekullore të edukimit, e përforcuar nga mënyra e jetesës, traditat, zakonet.
- Punime të filozofëve, shkencëtarëve socialë, psikologëve dhe edukatorëve.
- Parimet e praktikës aktuale të prindërimit.
- Të dhënat e marra nëpërmjet kërkimit të organizuar posaçërisht.
- Përvoja e mësuesve novatorë që zhvillojnë sisteme dhe ide origjinale të arsimit.
Detyrat
Shkenca në shqyrtim është krijuar për të promovuar kërkimin në mënyrë që të rrisë stokun e zhvillimeve, zbulimeve dhe të ndërtojë modele të sistemeve arsimore. Këto janë detyra shkencore. Sa i përket atyre praktike, mes tyre dallohet arsimimi dhe edukimi i nxënësve të shkollës. Për më tepër, detyrat ndahen në të përkohshme dhe të përhershme. E para përfshin organizimin e bibliotekave të mjeteve mësimore elektronike, punën për standardet e profesionalizmit pedagogjik, identifikimin e faktorëve kryesorë të stresit në veprimtaritë e një mësuesi, zhvillimin e një baze didaktike për mësimin e njerëzve me shëndet të dobët,zhvillimi i teknologjive inovative për trajnimin e mësuesve të ardhshëm, etj. Ndër detyrat e përhershme janë: identifikimi i modeleve në fushën e trajnimit, edukimit, edukimit, menaxhimit të sistemeve arsimore dhe arsimore; studimi i përvojës së veprimtarisë pedagogjike; të punojë në metoda, forma, mjete, sisteme të reja arsimimi dhe trajnimi; parashikimi i transformimeve në procesin arsimor në të ardhmen e afërt dhe të largët; duke vënë në praktikë rezultatet e kërkimit.
Funksionet
Pedagogjia është një shkencë që siguron zbatimin e të gjitha funksioneve arsimore dhe arsimore në nivelet teknologjike dhe teorike. Merrni parasysh funksionet e nivelit teorik:
- Shpjegues. Ai konsiston në përshkrimin e fakteve, dukurive, proceseve pedagogjike, si dhe në shpjegimin në çfarë kushtesh dhe pse proceset e edukimit zhvillohen në këtë mënyrë dhe jo ndryshe.
- Diagnostikues. Ai konsiston në konstatimin e gjendjes së disa fenomeneve pedagogjike, efektivitetin e mësuesit dhe nxënësve, si dhe në përcaktimin e arsyeve të suksesit.
- Parashikues. Ai konsiston në një parashikim të bazuar në prova të zhvillimit të veprimtarive mësimore dhe edukative, duke përfshirë elemente teorike dhe praktike.
Sa i përket nivelit teknologjik, ai përfshin zbatimin e funksioneve të mëposhtme:
- Projektiv, i lidhur me zhvillimin e një baze metodologjike (manuale, rekomandime, plane, programe).
-Transformuese, që synon futjen e arritjeve të pedagogjisë në praktikën edukative dhe edukative me qëllim përmirësimin dhe transformimin e saj.
- Reflektues dhe korrigjues, që përfshin një vlerësim të ndikimit të kërkimit në praktikën mësimore.
- Edukim dhe edukim, i zbatuar nëpërmjet edukimit, trajnimit dhe zhvillimit të individit.
Rregullat dhe parimet bazë të pedagogjisë
Shkenca mund të quhet e pjekur vetëm kur ajo zbulon maksimalisht thelbin e dukurive që merr në konsideratë dhe është në gjendje të parashikojë transformime në sferën e fenomeneve dhe thelbit.
Nën dukuri nënkuptohen ngjarje, procese ose veti specifike që shprehin anën e jashtme të realitetit dhe përfaqësojnë një formë manifestimi të një entiteti të caktuar. Kjo e fundit, nga ana tjetër, përbëhet nga një grup marrëdhëniesh, lidhjesh të thella dhe ligjesh të brendshme që vendosin tiparet karakteristike dhe drejtimet e zhvillimit të sistemeve materiale.
Pa një analizë teorike të parimeve, rregullave dhe modeleve të pedagogjisë, nuk është e mundur të organizohet një praktikë efektive edukative dhe edukative. Aktualisht dallohen ligjet e mëposhtme të shkencës në fjalë:
- Uniteti dhe integriteti i procesit pedagogjik.
- Marrëdhënia midis komponentëve teorikë dhe praktikë.
- Zhvillimi dhe edukimi i të mësuarit.
- Qëllimet e orientimit social.
Si V. I. Andreev, parimi pedagogjik është një ngakategori shkencore, e cila vepron si një dispozitë normative bazë e bazuar në një model të vendosur dhe që karakterizon metodologjinë për zgjidhjen e problemeve pedagogjike të një klase të caktuar. Sipas P. I. Pidkasistom, parimi pedagogjik është parimi kryesor udhëzues, i cili nënkupton një sekuencë veprimesh në kuptimin e qëndrueshmërisë dhe jo përparësisë.
- Parimi i ndërgjegjes dhe veprimtarisë së individit në procesin mësimor bazohet në realizimin se procesi mësimor do të jetë efektiv me pjesëmarrjen aktive të nxënësve në veprimtaritë njohëse.
- Parimi i të nxënit sistematik bazohet në një sistem të caktuar të mësimdhënies dhe të nxënit, i cili strukturon materialet bazuar në marrëdhëniet shkak-pasojë dhe gjenerike nga pikëpamja e nxjerrjes në pah të veçantës dhe të përgjithshmes.
- Duke iu përmbajtur parimit të konsistencës, mësuesit sigurojnë dinamikën e lëvizjes së mendimeve të nxënësve nga e njohura tek e panjohura, nga e thjeshta te ajo komplekse etj.
- Sipas parimit të aksesueshmërisë së arsimit, përzgjedhja e materialeve didaktike bazohet në raportin optimal të argëtimit dhe kompleksitetit, si dhe në informacionin për moshën e studentëve dhe nivelin e veprimeve të tyre praktike dhe mendore.
- Sipas parimit të natyrës shkencore, përmbajtja e materialeve të studiuara duhet të prezantojë teori, fakte objektive, ligje.
Rregullat e Pedagogjisë - udhëzime që kanë të bëjnë me çështje të caktuara të arsimit dhe edukimit. Ndjekja e tyre siguron formimin e taktikave më optimale të veprimit dhe stimulon efektivitetin e llojeve të ndryshme të zgjidhjeve.detyra pedagogjike.
Një rregull i veçantë pedagogjik mund të quhet i vlefshëm nëse kombinohet siç duhet me të tjerët që i binden këtij apo atij parimi. Për shembull, për të zbatuar parimin e veprimtarisë dhe vetëdijes, mësuesit rekomandohet t'i përmbahet rregullave të mëposhtme:
- kushtojini vëmendje qartësimit të qëllimeve dhe objektivave të aktiviteteve të ardhshme;
- përfshihuni në formimin e motiveve të studentëve dhe mbështetuni në interesat e tyre;
- apel për intuitën dhe përvojën jetësore të nxënësve të shkollës;
- përdorni shembuj vizualë për të ilustruar materiale të reja;
- sigurohuni që çdo fjalë të kuptohet.
Vlerat pedagogjike janë normat që rregullojnë veprimtarinë e një mësuesi dhe veprojnë si një sistem njohës si një lidhje ndërmjetësuese dhe lidhëse midis botëkuptimit të vendosur të shoqërisë në fushën e arsimit dhe punës së një mësuesi. Ato janë formuar historikisht dhe janë konsoliduar si forma të vetëdijes shoqërore.
Industritë dhe seksionet
Në procesin e zhvillimit, çdo shkencë zgjeron bazën e saj teorike, merr përmbajtje të reja dhe kryen diferencimin e brendshëm të fushave më të rëndësishme të kërkimit. Dhe sot koncepti i "pedagogjisë" nënkupton një sistem të tërë shkencash:
- Pedagogji e Përgjithshme. Kjo disiplinë është themelore. Ajo studion modelet bazë të edukimit, zhvillon bazat e proceseve mësimore në institucionet arsimore të të gjitha llojeve. Kjo disiplinë konsiston në një hyrje në veprimtarinë pedagogjike,parimet e përgjithshme, didaktika, teoria e menaxhimit të sistemeve arsimore, metodologjia e pedagogjisë, filozofia dhe historia e arsimit.
- Pedagogjia e lidhur me moshën ka për qëllim studimin e karakteristikave të edukimit të një individi në faza të ndryshme moshe. Në varësi të kësaj karakteristike dallohen pedagogjia perinatale, çerdhe, parashkollore, si dhe arsimi i mesëm, profesional dhe i mesëm, pedagogjia e shkollës së lartë, andragogjia dhe pedagogjia e moshës së tretë.
- Pedagogjia speciale merret me zhvillimin e bazave teorike, parimeve, metodave, formave dhe mjeteve të edukimit dhe edukimit të individëve me aftësi të kufizuara të zhvillimit fizik dhe mendor. Ai përfshin seksione të tilla si surdo-, tiflo-, oligofrenopedagogjia dhe terapia e të folurit.
- Falë pedagogjisë profesionale, bëhet një vërtetim dhe zhvillim teorik i parimeve të edukimit dhe edukimit të një personi të punësuar në një fushë të caktuar pune. Në varësi të një zone të caktuar dallohen pedagogjia prodhuese, ushtarake, inxhinierike, mjekësore, sportive dhe ushtarake.
- Pedagogji sociale. Kjo disiplinë merret me studimin e ligjeve të arsimit publik dhe edukimit të fëmijëve. Pedagogjia sociale përfshin zhvillime praktike dhe teorike në fushën e edukimit jashtëshkollor dhe edukimit të fëmijëve dhe të rriturve.
- Detyra e pedagogjisë mjekësore është zhvillimi i një sistemi të procesit arsimor dhe edukativ për klasat me studentë të dobësuar ose të sëmurë.
- Pedagogjia gjinore shqyrton mënyrat për të krijuarnjë mjedis komod për fëmijët në shkollë dhe mënyra për të zgjidhur problemet e socializimit.
- Etnopedagogjia zbulon modele dhe karakteristika të edukimit popullor dhe etnik bazuar në metodat arkeologjike, etnografike, etnolinguistike dhe sociologjike.
- Falë pedagogjisë familjare po zhvillohet një sistem parimesh për edukimin dhe edukimin e fëmijëve në familje.
- Detyra e pedagogjisë krahasuese është të studiojë modelet e zhvillimit dhe funksionimit të sistemeve arsimore dhe arsimore në vende të ndryshme.
- Pedagogjia korrektuese e punës në nivel teorik justifikon opsionet për riedukimin e personave në vendet e privimit të lirisë.
Marrëdhënie e ngushtë
Psikologjia në pedagogji përdoret për të përshkruar, interpretuar dhe organizuar fakte. Për më tepër, shkenca në shqyrtim është e lidhur pazgjidhshmërisht me fiziologjinë, pasi për të identifikuar mekanizmat për kontrollin e zhvillimit mendor dhe fizik të studentëve, është e rëndësishme të merren parasysh ligjet e veprimtarisë jetësore të organizmave. Marrëdhënia më komplekse është vendosur midis pedagogjisë dhe ekonomisë. Ky i fundit është i aftë të ndikojë në zhvillimin e arsimit në shoqëri. Në të njëjtën kohë, një sistem masash ekonomike mund të ketë një efekt aktivizues ose frenues në kërkesën për marrjen e njohurive të reja, dhe kjo pikë merret parasysh edhe nga pedagogia. Arsimi si sistem vazhdimisht ka nevojë për stimulim ekonomik.
Pozicioni i qëndrueshëm
Aktualisht, askush nuk kërkon të vërë në dyshim statusin shkencor të pedagogjisë. Në përgjithësi pranohet se qëllimi i tij është të dijëligjet e edukimit, të nxënit dhe edukimit të një personi, për të përcaktuar mbi këtë bazë mënyrat më të mira për arritjen e qëllimeve të praktikës pedagogjike. Sipas shumicës së studiuesve, kjo shkencë në mënyrë standarde përbëhet nga një pjesë teorike (aksioma, parime, modele, tema mbi pedagogjinë) dhe një pjesë praktike (teknologji, teknika, metoda).
NII
Në Rusi, vëmendje e shtuar i është kushtuar prej kohësh zhvillimit të pedagogjisë. Për të përmirësuar këtë shkencë, u hapën dy institute kërkimore në BRSS. E para zgjati nga 1924 deri në 1939. Ky është Instituti Shtetëror i Pedagogjisë Shkencore. Ndodhej në argjinaturën Fontanka.
I themeluar në vitin 1948, Instituti i Kërkimeve Pedagogjike merrej me historinë dhe teorinë, si dhe me metodat e mësimdhënies. Në vitin 1969 u bë Instituti për Arsimin e Përgjithshëm të të Rriturve.
Udhëzues mësimor
Parametrat humaniste të veprimtarisë edukative janë ato mbi të cilat bazohet pedagogjia moderne. Temat e kërkimit shkencor të kryer në këtë fushë janë krijuar për të ndihmuar mësuesit të rregullojnë mospërputhjet midis thelbësores dhe të duhurës, realitetit dhe idealit. Një mësues modern duhet të përpiqet t'i kapërcejë këto boshllëqe dhe të përmirësohet, të formojë një vetëvendosje të qartë botëkuptimi në mënyrë që të transferojë në mënyrë efektive njohuritë te studentët dhe punën e suksesshme arsimore.
