Cili është ndryshimi midis një shkolle korrektuese dhe një institucioni të rregullt arsimor të përgjithshëm? Në mënyrë që fëmijët me aftësi të kufizuara të rënda zhvillimore të marrin njohuri, aftësi, në vendin tonë funksionojnë institucione arsimore speciale.
Le të shqyrtojmë format kryesore të punës që përdor shkolla korrektuese.
Mënyra e punës
Mësuesi përdor një histori kur punon me fëmijë të veçantë. Falë një prezantimi të gjallë e emocional të disa fenomeneve, ngjarjeve, mësuesi ndikon në ndjenjat dhe emocionet e nxënësve.
Shkolla përmirësuese përfshin përdorimin e disa opsioneve për tregimin, të cilat varen nga situata specifike pedagogjike:
- përshkrim;
- outline;
- intro.
Ka disa kërkesa për fjalimin e mësuesit:
- shprehshmëri, qartësi, shkëlqim;
- papërsosmëri nga ana logjike dhe fonetike;
- thekse të sakta, qartësi në shqiptimin e mbaresave;
- ngadalësi e të folurit;
- aksesueshmëri për perceptimin e nxënësve të shkollës.
Puna me librin
Shkolla përmirësuese lejon përdorimin e rastësishëm të metodës verbale. Por është thelbësor leximi i librave në klasat fillore, pasi fëmijët njihen me të folurën korrekte, shprehëse të mësuesit, e cila është e nevojshme për zhvillimin e tyre mendor.
Mësuesi i fton fëmijët të lexojnë vetë, pastaj ata u përgjigjen pyetjeve të tij. Është e rëndësishme t'i qasemi këtij procesi në mënyrë selektive, sepse fëmijët e shkollës korrektuese ndryshojnë nga bashkëmoshatarët e tyre në aftësitë intelektuale.
Shumica e shpjegimit është e kufizuar në bisedë. Kjo metodë përfshin përgjigjet e pyetjeve elementare të ofruara nga mësuesi.
Shkolla korrektuese lejon përdorimin e bisedës në faza të ndryshme të mësimit: në pjesën e ujit, në procesin e shpjegimit të materialit të ri, gjatë përmbledhjes. Ajo shoqërohet me një demonstrim të lëndëve të ndryshme, punë të pavarur të nxënësve të shkollës. Mësuesi e merr seriozisht dhe me përgjegjësi përgatitjen për mësimin, mendon për temën, qëllimin dhe gjithashtu përmbajtjen kryesore.
Kërkesat për pyetje
Një mësues që punon në institucionet arsimore korrektuese duhet të formulojë qartë dhe saktë detyrat, duke i bërë ato të arritshme për studentët. Duhet të ketë një lidhje logjike midis pyetjeve, ato formulohen duke marrë parasysh aftësitë individuale të kursantëve.
Biseda kontribuon në një zgjidhje më të suksesshme të edukimit dhe korrektimitdetyrë edukative në procesin arsimor.
Shkolla Speciale Korrektuese është e lidhur ngushtë me metodat vizuale:
- ekskursione;
- demonstrimet e përvojave të ndryshme dhe eksperimentet e paharrueshme;
- vëzhgime ditore.
Dukshmëria është e nevojshme për fëmijë të tillë, pasi asimilimi i materialit me ndihmën e tij kryhet me perceptimin e drejtpërdrejtë të realitetit nga nxënësit.
Kur zgjedh objekte për vëzhgim, mësuesi mendon:
- sekuenca e ofrimit të tyre për nxënësit e shkollës;
- organizimi i studimit të çdo objekti.
Demonstratat konsistojnë në një njohje vizuale-sensuale të nxënësve të shkollës me fenomene, objekte, procese. Kjo metodë mund të konsiderohet universale, pasi është e nevojshme për studimin e fenomeneve dhe vetive të tyre.
Kur demonstron objekte të tilla, mësuesi flet për ngjyrën, formën, pamjen, përbërësit.
Përveç objekteve natyrore, ka edhe vizualizim simbolik, figurativ, mjete grafike dhe një paraqitje skematike.
Për shembull, në nivelin fillor të arsimit nevojiten mjete ilustruese dhe vizuale: piktura, vizatime, harta, grafika. Në nivelin e lartë të arsimit, mësuesit preferojnë qartësinë skematike dhe simbolike.
Pikë të rëndësishme
Çfarë tjetër e karakterizon një shkollë korrektuese? Matematika në një institucion të tillë kufizohet në detyra dhe ushtrime të thjeshta. Gjatë organizimit të punës së pavarurstudentët përdorin përvojën e tyre perceptuese.
Kur zgjidhni dhe përdorni vizualizimin në procesin arsimor, është e rëndësishme të merren parasysh disa kërkesa:
- objekti i shfaqur duhet të jetë i dukshëm për studentët nga anë të ndryshme;
- është e rëndësishme të zgjidhni fazën e duhur të mësimit në të cilën do t'u shfaqet nxënësve të shkollës;
- demonstrimi i një objekti vizual duhet të shoqërohet me një përshkrim verbal.
Disa nga metodat e mësimdhënies vizuale që janë të përshtatshme për përdorim në shkolla speciale përfshijnë:
- demonstrimi i filmave;
- shfaq video;
- shikim shiritash filmash;
- punoni në kompjuter.
Klasifikimi
Le të shqyrtojmë llojet kryesore të shkollave korrektuese që ekzistojnë aktualisht në vendin tonë.
Ka disa opsione për institucionet arsimore speciale, secila prej të cilave është krijuar për rritjen dhe zhvillimin e fëmijëve me probleme të caktuara fizike.
Lloje të ndryshme shkollash korrektuese funksionojnë në bazë të programeve të veçanta arsimore dhe edukative të zhvilluara duke marrë parasysh karakteristikat fiziologjike dhe mendore të nxënësve të shkollës.
Për shembull, ka institucione që janë krijuar për fëmijët me dëmtim të dëgjimit. Në to, procesi arsimor përfaqësohet nga tre nivele të arsimit të përgjithshëm:
- në fazën e parë kryhet përshtatja e fëmijëve, zbulohet niveli i përgatitjes së tyre për edukim dhe edukim; mësuesit po punojnë për të nxitur dëshirën e fëmijëvestudim;
- në nivelin e mesëm kryhen aktivitete për të formuar personalitetin e një fëmije me dëmtim të dëgjimit, aktivitetet e tij, përmirësimin e të folurit me shkrim dhe me gojë dhe aftësitë e punës së pavarur;
- në fazën e dytë, po punohet për përgatitjen e nxënësve për jetën në shoqëri;
- hapi i tretë përfshin punën korrigjuese për formimin e dëgjimit të mbetur, si dhe aktivitete që synojnë përshtatjen sociale dhe të punës.
Shkollat për fëmijët me shikim të dëmtuar
Institucionet edukative korrektuese të llojeve III dhe IV u krijuan për të ofruar edukim, trajnim, korrigjim të devijimeve tek fëmijët me dëmtime në shikim. Ata kryejnë punë që synojnë ruajtjen, zhvillimin, formimin e aftësive kompensuese dhe korrigjuese që kontribuojnë në përshtatjen sociale të fëmijëve të tillë në shoqëri.
