Takimi i prindërve në kopshtin e fëmijëve është një mënyrë për të njohur mësuesin me prindërit e fëmijëve, një formë e transferimit të informacionit të rëndësishëm. Ne ofrojmë disa skenarë për mbajtjen e takimeve të tilla.
Njohja fillestare
Një takim prindëror prezantues në kopshtin e fëmijëve mund t'i kushtohet informimit të prindërve për organizimin e procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor.
Më mirë është të mbahet në fillim të vitit shkollor, në mënyrë që baballarët dhe nënat të kenë një ide për punën e kopshtit, të ketë mundësi të marrin pjesë aktive në procesin edukativo-arsimor.
Objektivat e takimit që do të organizohet
Takimi i parë i prindërve në kopshtin e fëmijëve përfshin këto detyra të rëndësishme:
- forcimi i kontaktit midis familjes dhe institucionit arsimor parashkollor duke modeluar perspektivat e ndërveprimit për vitin shkollor;
- zhvillimi i kompetencës pedagogjike të prindërve;
- përmirësimi i cilësisë së procesit arsimor dhe edukativ;
- stimulimi i interesit të anëtarëve të familjes për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve të tyre.
Një mbledhje e tillë prindërore në kopsht zhvillohet me pjesëmarrjen e drejtueses së institucionit arsimor parashkollor, deputetëve të AHR, VMP, infermierit, prindërve.
Së pari, mësuesja tregon se në kopsht është zhvilluar një traditë e mirë - mbajtja e një mbledhjeje të përgjithshme.
Duhet të ruhen procesverbalet e takimeve prindër-mësues. Grupit të ri të kopshtit, përfaqësuesve të grupeve përgatitore, të të moshuarve u ofrohet një surprizë. Fillimisht fëmijëve iu bë pyetja: "Pse e doni mamin, babin, gjyshin, gjyshen". Të pranishmit dëgjojnë me vëmendje përgjigjet e fëmijëve, dikush arrin të njohë zërin e djalit apo vajzës së tyre.
Mësuesi që drejton takimin vëren se njerëzit më të dashur dhe më të dashur për çdo fëmijë janë prindërit e tij. Fëmija ka nevojë për mbështetjen dhe mirëkuptimin e tyre. Pa marrëdhëniet mes kopshtit dhe familjes, është e pamundur të krijohet një mjedis i gëzuar dhe komod për foshnjën. Cili duhet të jetë një bashkim i tillë? Çfarë mund të bëjnë nënat dhe baballarët? Si mund të ndihmojë kopshti? Takimi i prindërve, një mostër e të cilit u ofrohet lexuesve, ka për qëllim njohjen me aktivitetet e institucionit arsimor parashkollor.
Fjalimi i drejtorit
Janë prindërit ata që janë mësuesit e parë. Ata duhet të vendosin themelet e zhvillimit intelektual, moral dhe fizik te fëmijët e tyre që nga fëmijëria e hershme. Takimi i prindërve në një grup kopshti është një mundësi për të marrë reagime, për të prezantuaraktivitetet edukative të institucionit arsimor parashkollor, për t'iu përgjigjur atyre pyetjeve që lindin tek nënat dhe baballarët në procesin e edukimit. Kopshti funksionon sipas programit kryesor arsimor të arsimit shtesë në përputhje të plotë me standardet e reja shtetërore federale.
Specialistët e institucioneve arsimore parashkollore zhvillojnë shumë aktivitete interesante dhe edukative jo vetëm për nxënësit, por edhe për prindërit.
Aktivitetet e përbashkëta janë të nevojshme, ndaj prindërit duhet të bëhen këshilltarë dhe ndihmës për fëmijët. Më tej, kreu fton prindërit të shpërndahen në grupe, të vazhdojnë bisedat me mësuesin.
Format e sjelljes
Ju mund të merrni tema të ndryshme të mbledhjeve të prindërve në kopshtin e fëmijëve, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së parashkollorëve. Për shembull, gjatë takimit, ata hartojnë mesazhe për fëmijët në të cilat prindërit flasin për ndjenjat që kanë për ta. Edukatorja sugjeron vendosjen e materialeve të gatshme që përmbajnë jo vetëm tekste, por edhe vizatime në stendë, në mënyrë që fëmijët të shohin se ata janë të dashur nga nënat dhe baballarët e tyre.
Takimet prindër-mësues në grupin e moshuar të kopshtit mbahen ndonjëherë nga mësuesja së bashku me fëmijët, duke e kthyer takimin në një festë të vërtetë familjare. Aktiviteti i përbashkët i afron fëmijët me prindërit e tyre, formon mirëkuptim të ndërsjellë mes tyre. Si mund të mendoni për një takim të tillë prindëror në kopshtin e fëmijëve? Në grupin më të madh, fëmijëve u pëlqejnë aktivitetet aktive. Për t'u takuar me prindërit, ata, së bashku me mësuesin, mund të përgatisin një koncert të vogël, duke demonstruar mjeshtërinë e tyre dheaktrim.
Si mund të mbaj një takim prindër-mësues në kopshtin e fëmijëve? Në grupin më të vjetër, përveç këngëve, vallëzimeve, parashkollorët mund të lexojnë poezi, t'u tregojnë nënave dhe baballarëve një shfaqje të vogël kukullash. Fjala përgjigje e prindërve do të jetë një udhëtim përrallor nëpër "vendin e Pochemuchek", gjatë të cilit të gjithë do të njihen me rregullat e sjelljes në një institucion arsimor parashkollor.
Opsion takimi jotradicional
Takimet prindër-mësues në grupin më të vjetër të kopshtit mund të mbahen në një mënyrë të pazakontë. Për shembull, mësuesi propozon një ngjarje me temën "Të gjithë fëmijët janë artistë të vërtetë". Në përputhje me standardet e brezit të dytë, formimi i cilësive personale të fëmijës, diagnostikimi i hershëm i fëmijëve të talentuar, është prioritet në arsim.
Ideja kryesore është promovimi i krijimit, zhvillimit të bashkëpunimit dhe partneritetit midis fëmijës dhe prindërve të tij.
Tema të tilla të mbledhjeve të prindërve në kopshtin e fëmijëve janë të rëndësishme, pasi ato ju lejojnë të zgjidhni detyrat e mëposhtme:
- zgjeroni mundësitë e të kuptuarit të foshnjës nga prindërit e tij;
- përmirëso reflektimin e marrëdhënies;
- ndihmoni në zhvillimin e aftësive të komunikimit me fëmijën.
Si mbahen takime të tilla prindër-mësues në kopshtin e fëmijëve? GEF lejon përdorimin e modelit të tryezës së rrumbullakët me disa këshilla praktike.
Qëllimi kryesor i takimit të organizuar është njohja e prindërve të nxënësve me konceptin e dhuntisë, krijimit të mundësive optimale.kushtet për realizimin e aftësive të fëmijëve të talentuar, stimulimin dhe aktivizimin e punës së tyre krijuese.
Objektivat e ngjarjes:
- përfshirja e nënave dhe baballarëve në një diskutim aktiv të problemit të ndikimit të të rriturve në formimin e talentit;
- analizë e qëndrimit të shoqërisë ndaj fëmijëve të talentuar.
Takimit i paraprin punë serioze përgatitore nga ana e edukatores. Ai bën rekomandime të vogla për prindërit, memo të lidhura me temën e takimit.
Për vetë takimin, mësuesi bën një prezantim tematik në programin Power Point. Si suvenire për pjesëmarrësit e takimit, mësuesi përdor mollëkuqe të bëra nga fëmijët.
Më poshtë është një protokoll shembull për një takim prindër-mësues në kopshtin e fëmijëve. Ai nënkupton një tregues të temës së takimit, numrin e pjesëmarrësve, opsionet për çështjet e diskutuara, vendimet e marra për to.
Mbahet një takim me pirjen e çajit, prindërit janë ulur në një rreth. Mësuesja e nis takimin në Akademinë e Talenteve me një përshëndetje, dhënie letrash falenderimi, diplomash për ato nëna dhe baballarë, puna e të cilëve është e paçmueshme për funksionimin e një institucioni arsimor parashkollor.
Edukatorja vëren se në kuadrin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së re, në procesin e edukimit dhe edukimit të parashkollorëve, prioritet është zhvillimi i cilësive personale, duke i kushtuar vëmendje të veçantë kërkimit dhe edukimit të parashkollorëve. zhvillimi i fëmijëve të talentuar.
Në natyrë nuk ka fëmijë të talentuar, kështu që detyra e mësuesit dhe prindërve është të zbulojnë në kohë te fëmijët parashkollorëtalente të caktuara, ndihmë në vetë-zhvillim, vetë-përmirësim. Dikush është i interesuar për matematikën, dikush pëlqen kiminë, biologjinë dhe disa djem që në moshë të re tregojnë interes për sportet, udhëtimet e ndryshme.
Detyra e përgjegjshme e prindërve, mësuesve, është durimi dhe dashuria për fëmijët e tyre. Disa fëmijë janë mjaft të turpshëm, ndaj ju duhet të gjeni një qasje ndaj tyre, të ngjallni dëshirën për konkurrencë.
Gjatë takimit, mësuesi fton nënat dhe baballarët të bëhen pjesëmarrës aktivë në lojëra që synojnë zhvillimin e hemisferës së majtë dhe të djathtë të trurit.
Ju mund të zhvilloni takime të ngjashme prindër-mësues në grupin e mesëm të kopshtit. Si detyrë mësuesi u ofron prindërve ushtrimin “vizatim në pasqyrë”. Një fletë letre e bardhë vendoset në tryezë, lapsat shpërndahen. Nënat (baballarët) duhet të vizatojnë njëkohësisht letra dhe vizatime simetrike të pasqyrës me të dy duart. Në procesin e kryerjes së një ushtrimi të tillë duhet të ndihet relaksimi i duarve dhe i syve, pasi puna e njëkohshme e të dy hemisferave kontribuon në aktivitetin efektiv të të gjithë trurit.
Programi i takimeve të tilla jo tradicionale të prindërve në grupin e mesëm të kopshtit mund të përfshijë edhe lojën "Unaza". Thelbi i saj është se ju duhet të zgjidhni shpejt dhe në mënyrë alternative gishtat, duke kombinuar gishtin e madh me gishtin e vogël, unazën, gishtin e mesit dhe treguesin në një unazë. Gjatë nxehjes, ushtrimi kryhet me njërën dorë, më pas përfshihen të dyja duart.
Diskutim për temën e takimit
Mësuesja u ofron prindërve një histori interesante. Në ishujt e largët të vendosur në Oqeanin Paqësor, u shfaq një djalë i cili ka krijimtarinë e një gjeniu Mozart. Çfarë e ardhme muzikore e pret foshnjën nëse nuk ka instrumente muzikore në ishull?
Shkencëtarët arritën të vërtetojnë se çdo aktivitet përfshin zotërimin e një personi me cilësi të caktuara. Ato ndihmojnë për të përballuar një aktivitet specifik, demonstrojnë suksesin e një personi në këtë drejtim.
Në psikologji, cilësi të tilla quhen karakteristika psikologjike individuale. Njerëzit e aftë dallohen nga shpejtësia e zotërimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve, arritja e shpejtë e qëllimit.
Dathtësi specifike
Aftësitë mund të konsiderohen një formim kompleks, i cili përfshin jo vetëm procese të ndryshme psikologjike, por edhe zhvillimin harmonik të personalitetit.
Në përgjithësi, ato ofrojnë një përvetësim mjaft të lehtë dhe produktiv të njohurive në fusha të ndryshme të veprimtarisë, që quhet dhunti. Mund të shfaqet në fusha të ndryshme të veprimtarisë:
- trajnim;
- intelektual;
- artistik;
- kreativ;
- trajnim;
- komunikues;
- artistik.
Për zhvillimin e aftësive të caktuara, është e rëndësishme të krijohen kushte optimale për fëmijën. Periudha e ndjeshme është koha e mundësive maksimale për zhvillimin më të mirë të një pjese të psikikës.
Gjithashtu, për të formuar talentin duhet këmbëngulje, aftësipërqendrohuni sa më shumë që të jetë e mundur për të arritur qëllimin tuaj.
Çfarë tjetër mund të përfshihet në mbledhjen e prindërve në kopshtin e fëmijëve. Grupi i mesëm është një kohë e mirë për të formuar një qëndrim pozitiv tek fëmijët ndaj aftësive të tyre të pazakonta, për të kërkuar një mekanizëm për zhvillimin dhe përmirësimin e tyre.
Për të ndihmuar në përmirësimin e aftësisë, është e rëndësishme t'i jepni fëmijës lirinë në zgjedhjen e aktiviteteve, duke i alternuar ato. Të rriturit duhet të ofrojnë ndihmë dhe mbështetje dashamirës dhe pa vëmendje, por jo të kufizojnë pavarësinë e fëmijëve në zgjidhjen e problemeve të caktuara, zgjidhjen e konflikteve që janë krijuar.
Nuk është e nevojshme të përfshini tekstin e plotë të bisedës në protokollin mostër të takimit prindër-mësues në kopshtin e fëmijëve, mund të kufizoheni vetëm në abstrakt.
Informacion i dobishëm
Mësuesi ofron një hyrje në karakteristikat individuale të çdo moshe parashkollore në një mënyrë të pazakontë. Ai u lëshon prindërve të pranishëm në takim karta të caktuara, të cilat tregojnë karakteristikat mendore dhe fizike të fëmijëve:
- Në këtë moshë, fëmijëve u pëlqen të dëgjojnë përralla.
- Në moshën pesëvjeçare, ka ankesa të ndryshme nga fëmijët se fëmijët e tjerë kryejnë gabimisht detyra dhe detyra të caktuara.
- Në moshën 4-5 vjeç, rritja e fëmijës ndalon në nivelin 4-5 centimetra në vit.
- Deri në moshën 5 vjeç, është e rëndësishme të mbroni një fëmijë nga sforcimet e rënda fizike, duke çuar në deformim të shtyllës kurrizore.
BTakimet e prindërve në grupin më të ri të kopshtit është e dobishme të përfshihet një fjalim nga një punonjës mjekësor, një psikolog fëmijësh. Ata jo vetëm që do t'i njohin nënat dhe baballarët me moshën dhe karakteristikat fizike të foshnjave, por gjithashtu do të japin këshilla për kryerjen e testeve diagnostikuese.
Mësuesi mund të tregojë në një takim me prindërit për rëndësinë që fëmijët të bëjnë punë të thjeshta fizike, detyra të vogla. Për shembull, fëmija mund të pastrojë dyshemenë, pluhurin ose të pastrojë tapetin në dhomë.
Shkencëtarët kanë vërtetuar se janë pesë vitet e para të jetës që janë koha e artë për identifikimin dhe përmirësimin e talentit. Në moshën 4-5 vjeç, fëmijët mësojnë të respektojnë të moshuarit, të ndërtojnë marrëdhënie me moshatarët e tyre, mes tyre identifikohen liderët.
Prindërit duhet gjithashtu të informohen se thjerrëza e syrit të një parashkollori është e ndryshme në formë nga ajo e një të rrituri. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje ndriçimit të desktopit, pas të cilit parashkollori lexon, vizaton, luan.
Për t'i mësuar një fëmije rregullat e sjelljes, nuk mjafton vetëm t'i tregosh ato. Është e rëndësishme që foshnja të kryejë në mënyrë periodike veprime të tilla, domethënë, në praktikë, të përpunojë informacionin e marrë teorik. Vetëm me formimin e aftësive, aftësive, zhvillimit të tyre, ndërlikimit gradual, mund të mbështeteni në arritjen e detyrës.
Çfarë është NLP
Një temë më vete për bisedë me prindërit e parashkollorëve mund të jetë shqyrtimi i mekanizmit të programimit neurolinguistik.
Me të, ju mund të shpëtoni nga një gjë e rëndësishmestresi emocional, përmirësojnë performancën, zhvillojnë të menduarit, formojnë lidhje ndërhemisferike. Mësuesi kërkon që prindërit të bëjnë ushtrimin. Ata marrin një fletë letre me shkronjat e alfabetit rus. Nën secilën shkronjë tregohet: L, P, ose V. Shkronja e sipërme duhet të shqiptohet, L - nënkupton ngritjen e dorës së majtë në të majtë, dhe P - lëvizjen e dorës së djathtë në të djathtë, B - kjo është ngritja e njëkohshme e duart lart. Kompleksiteti i ushtrimit qëndron në faktin se manipulime të tilla duhet të kryhen njëkohësisht.
Në mbyllje
Çdo takim prindëror i organizuar për fëmijët parashkollorë është një ngjarje e përgjegjshme për mësuesin. Ajo ka nevojë për përgatitje paraprake cilësore, një studim të detajuar të temës së takimit.
Për shembull, mund t'i kushtoni vëmendje analizës së mjedisit zhvillimor lëndor të organizuar në kuadrin e një institucioni arsimor parashkollor.
Kur zhvillon një bisedë për këtë temë, mësuesi flet për ndarjen e katër moduleve kryesore në institucionin arsimor parashkollor: familje, lojë, aktivitet falas, modul sigurie.
Standardi i arsimit parashkollor përfshin kërkesat për strukturën e programit arsimor dhe arsimor, si dhe kushtet për zbatimin e tyre. Ato tregojnë kushtet për zbatimin e programeve, duke përfshirë atë financiar, personel, material dhe teknik. Gjatë takimeve prindër-mësues, mësuesi i njeh prindërit me përmbajtjen e këtij dokumenti, paraqet një prezantim mbi zbatimin e tij si pjesë e edukimit.organizatat.
