Shumë psikologë dhe mësues modernë vënë re ndikimin e muzikës në formimin e një fëmije në moshën parashkollore. Kërcimi, këndimi, si dhe luajtja e instrumenteve të ndryshme muzikore kontribuojnë në aktivizimin e aktivitetit mendor, formimin e ndjenjës së bukurisë tek brezi i ri. Këndet muzikore në kopsht kontribuojnë në zgjidhjen e problemeve që shteti vendos për institucionet arsimore parashkollore.
Veçoritë e krijimit
Për të filluar, le të analizojmë mundësinë e zhvillimit artistik dhe estetik të fëmijëve në një institucion parashkollor. Këndet muzikore në kopshtin e fëmijëve janë një mënyrë për të informuar fëmijët dhe prindërit për ndikimin e artit në formimin e cilësive emocionale të foshnjave. Falë mësimeve të muzikës, zhvillohet zhvillimi i gjithanshëm i fëmijëve, përmirësohen aftësitë e të folurit me gojë dhe rritet perceptimi dëgjimor.
Duke zotëruar aftësitë e ritmit, do të jetë më e lehtë për fëmijët të mësojnëaktivitete matematikore gjatë studimit në shkollë. Në moshën 1,5-3 vjeç, parashkollorët fitojnë aftësitë për të nxjerrë tinguj nga instrumente të thjeshta muzikore, duke përdorur me vetëdije termat "ritëm" dhe "melodi".
Mësuesja përditëson periodikisht këndet e muzikës në kopshtin e fëmijëve, duke postuar në to informacione të rëndësishme dhe të dobishme.
Format e punës muzikore në institucionin arsimor parashkollor
Midis tyre, vëmë re klasa të integruara dhe standarde. Këndi muzikor në kopshtin e fëmijëve, dizajni i të cilit është ndërmarrë nga vetë punonjësi i muzikës, kontribuon në qëndrimin pozitiv të fëmijëve ndaj mësimit. Mësuesja i shoqëron fëmijët vetëm në mësim, kryen funksionin e organizatorit.
Djemtë vijnë me të në sallën e muzikës në kopshtin e fëmijëve. Gjatë shëtitjeve, ekskursioneve përfshihen edhe lojëra ritmike dhe muzikore, dëgjimi i këngëve dhe kompozimeve.
Objekt-Grupi i Mjedisit Hapësinor
Ky funksion kryhet nga këndet muzikore në kopshtin e fëmijëve. Këtu, fëmijët konsolidojnë materialin e marrë si pjesë e mësimit me një punonjës muzike. Në bazë të zhvillimit estetik, edukatori përdor format e punës në grup:
- memorizimi i lëvizjeve të kërcimit;
- mësimi i këngëve të reja për fëmijë;
- njohje me veprën e kompozitorëve vendas dhe të huaj.
Këndet muzikore në kopshtin e fëmijëve sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit duhet të inkurajojnë nxënësit e kopshteve të studiojnë në mënyrë të pavarur instrumente të thjeshta muzikore,duke demonstruar krijimtarinë dhe aftësitë e tyre duke kompozuar melodi, lëvizje kërcimi, duke kënduar këngë.
Djemtë pëlqejnë të shpikin melodi dhe t'i interpretojnë ato para bashkëmoshatarëve të tyre. Për të aktivizuar një punë të tillë, mësuesi përpiqet të zhvillojë një sërë lojërash muzikore për fëmijët.
Qëllimet e krijimit të një këndi muzikor në institucionin arsimor parashkollor
Konsiston në rrënjosjen dhe përmirësimin e aftësive individuale të parashkollorëve, formimin e aftësive të reagimit emocional ndaj imazheve muzikore dhe këngëve. Edukatori edukon në repartet e tij kulturën e dëgjimit të muzikës. Si të emërtoni një kënd muzikor në kopshtin e fëmijëve, vendos mësuesi. Është e dëshirueshme që emri t'i bëjë jehonë artit. Për shembull, mund të organizoni një kënd "Shënime qesharake", ose të krijoni një "Galeri këngësh".
Fëmijët, pasi dëgjojnë zërin ose interpretimin instrumental të melodive ritmike, përpiqen të përcjellin kuptimin e tyre me lëvizje ose fjalë. Kjo përmirëson aftësitë e tyre të komunikimit.
Lojërat muzikore për fëmijë synojnë formimin e të menduarit logjik dhe këmbënguljes. Për shembull, në lojën "Përsëriteni pas meje", fëmijët bëjnë të njëjtat lëvizje si mësuesi i tyre në muzikë. Sapo të pushojë muzika, ata duhet të ulen në karrige, "të fshihen në shtëpinë e tyre".
Fëmijët janë të lumtur që përfshihen në të gjitha argëtimet muzikore në kopshtin e fëmijëve, bëhen pjesëmarrës aktivë të tyre.
Fakte interesante
Rezultatet e hulumtimit psikologjiktregojnë se fëmijët që i janë futur muzikës që në moshë të re kanë një nivel më të lartë intelektual, demonstrojnë të menduarit logjik të shkëlqyer.
Lojërat muzikore në kopshtin e fëmijëve organizohen jo vetëm si pjesë e orëve të mësimit, por edhe gjatë organizimit të shfaqjeve festive të mëngjesit. Nënat dhe baballarët dëgjojnë me shumë kënaqësi këngët e interpretuara nga fëmijët e tyre, shikojnë lëvizjet e tyre ritmike, admirojnë duke luajtur instrumentet më të thjeshta muzikore.
Çfarë instrumentesh muzikore përdorin mësuesit për fëmijët? Para së gjithash, këto janë lugë, luajtja e të cilave kontribuon në formimin e ndjenjës së ritmit.
Detyrat e këndit të muzikës
Ato përcaktohen nga planifikimi tematik dhe kalendar i hartuar nga mësuesi. Puna e këndit koordinohet me punëtorin e muzikës. Mësuesit zgjedhin së bashku veprat që do të dëgjojnë fëmijët në klasë. Edhe lojërat muzikore në kopsht përzgjidhen si nga mësuesja ashtu edhe nga mësuesja e muzikës. Në thelb, ato zgjidhen për pushime specifike dhe matinea krijuese. Për shembull, loja "Mblidh një buqetë për nënën" mbahet gjatë një koncerti festiv kushtuar festës në një institucion parashkollor më 8 Mars. Nën muzikë, fëmijët "zgjedhin lule", duke çmontuar lëvizjet ritmike të kërcimit për prindërit e tyre.
Instrumentet muzikore për fëmijët shpesh bëhen një mjet për edukimin e kulturës estetike, një mënyrë për të njohur trashëgiminë kulturore të popullit të tyre.
Në këndin e muzikës, mësuesi mundetpostoni informacione shtesë për të ndihmuar fëmijët dhe prindërit e tyre të mësojnë rreth historisë së instrumenteve.
Parashkollorët specifikë për moshën
Kur harton një kënd muzikor, mësuesi udhëhiqet jo vetëm nga rekomandimet e standardeve arsimore të brezit të ri, por edhe nga mosha dhe karakteristikat individuale të nxënësve të tyre. Për shembull, fëmijët e moshës 2-3 vjeç do të jenë të interesuar për fotografitë që lidhen me muzikën: nota të pazakonta, instrumente muzikore shumëngjyrëshe. E veçanta e zhvillimit muzikor të fëmijëve të kësaj moshe më të vogël parashkollore përfshin formimin e koncepteve elementare për tempin, ritmin, melodinë, tingullin dhe emrin e instrumenteve muzikore.
Mësuesi zhvillon në repartin e tij të dhënat zanore, vëmendjen në interpretimin dhe dëgjimin e materialit.
Si pjesë e mësimeve të muzikës, formohet një ndjenjë përgjegjësie për veprimet e ndërmarra, një motiv i qëndrueshëm për të punuar në një ekip.
Punë në grupin e mesëm
Me fëmijët e moshës 4-5 vjeç, një punonjës muzike jo vetëm mëson këngë, lëvizje kërcimi, por gjithashtu i mëson fëmijët të luajnë instrumentet më të thjeshta muzikore, i përfshin ata në aktivitete loje.
Për shembull, si pjesë e një mësimi që synon të mësojë instrumente me tela, frymore, goditje, parashkollorët ftohen të provojnë veten si interpretues të kompozimeve të caktuara ritmike. Gjatë lojës, mësuesi së pari shpreh një lloj ritmi, pastaj fëmijët përpiqen ta përsërisin atë me radhë. Kjo teknikë kontribuonzbulimi i hershëm i fëmijëve muzikorë dhe të talentuar, zhvillimi i tyre pasues. Mësuesja inkurajon fëmijët të improvizojnë në një sërë aktivitetesh muzikore: kompozim kërcimi, melodi, melodi.
Përbërësit e punës
Në fjalorin e parashkollorëve 5-6-vjeçarë përfshihen termat muzikorë të mëposhtëm: forte, minor, piano, major, staccato, legato. Pikërisht gjatë kësaj periudhe u zgjeruan idetë e fëmijëve për kulturën muzikore të popujve të ndryshëm të botës. Në këndin muzikor, fëmijët marrin pjesë aktive në punën instrumentale. Për shembull, ata mësojnë një melodi, madje përpiqen ta luajnë me një orkestër. Për të rritur efektin edukativ dhe edukativ të aktiviteteve të tilla, djemtë nën drejtimin e "dirigjentit" të tyre performojnë para baballarëve dhe nënave. Padyshim që përfshirja e fëmijëve të moshës parashkollore në punën e përbashkët është një aspekt i rëndësishëm i formimit të një pozicioni aktiv qytetar tek ata, pra zbatimi i plotë i urdhrit shtetëror. Fëmijët e vegjël që zhvillojnë aftësitë e punës në grup që në fëmijërinë e hershme ndihen përgjegjës për veprimet e tyre, gjë që e bën më të lehtë krijimin e marrëdhënieve me njerëzit e tjerë.
Tendenca moderne
Baza materiale e këndit muzikor në kopshtin e fëmijëve plotësohet çdo vit. Për shembull, lodrat muzikore zgjidhen për fëmijët më të vegjël, instrumentet e vërteta muzikore blihen për parashkollorët më të mëdhenj.
Vitet e fundit në shumë kopshte janë shfaqur grupe për fëmijë 1-1, 5 vjeç. Në këndin muzikorGrupet mund të jenë një shumëllojshmëri lodrash: trokitje, tumblers, çekiç, fizarmonikë, bilbila. Disa artikuj që vendosen më pas në “këndin e muzikës” bëhen në klasë nga djemtë e grupeve më të vjetra të institucionit arsimor parashkollor.
Tërheq mësuesin në një krijimtari të tillë produktive dhe prindërit e nxënësve të tyre. Për shembull, një kuti surprizë çokollate e mbushur me drithëra do të bëhet një zhurmë e shkëlqyer dhe do të zërë vendin e saj të merituar në "orkestër". Ju duhet të ngjitni vetëm shkopinj në këtë dizajn dhe mund të merrni një trokitje të pazakontë për një fëmijë 1,5-2 vjeç.
Marakat janë krijuar duke përdorur një teknologji të ngjashme, e cila do të kërkojë enë plastike nga pirja e kosit.
Një analog i një dajre mund të bëhet nga tapat e shisheve duke i lidhur ato në një tel të trashë. Baza e daulles është një kavanoz i gjerë majonezë. Të armatosur me imagjinatë krijuese dhe materiale të padëshiruara, ju mund të dizajnoni një kënd muzikor në kopshtin e fëmijëve në një mënyrë origjinale.
Përveç opsioneve të tilla origjinale, instrumente false përdoren edhe në çdo kënd muzikor. Për shembull, ato mund të vizatohen në karton të trashë ose të krijohen nga papier-mâché. Sigurisht, ata nuk janë në gjendje të nxjerrin tinguj muzikorë, por ato përcjellin në mënyrë të përsosur karakteristikat e jashtme të një harpe, piano, fizarmonikë dhe janë të përshtatshme për një formë lozonjare të punës. Instrumentet e tipit të rremë kryejnë një detyrë edukative; me ndihmën e tyre, parashkollorët formojnë ide rreth instrumenteve muzikore të mirëfillta dhe qëllimit të tyre.
Përfundim
Pas modernizimitsistemi kombëtar i arsimit parashkollor, futja e standardeve federale të gjeneratës së dytë në institucionet arsimore parashkollore, një nga fushat prioritare për punën e kopshtit ishte edukimi muzikor dhe zhvillimi i brezit të ri.
