Vazhdimësia e shkollës parashkollore është një lidhje e veçantë, komplekse. Ai nënkupton një kalim nga një nivel arsimor në tjetrin, i cili kryhet me ruajtjen dhe ndryshimin gradual të mëvonshëm të përmbajtjes, metodave, formave, si dhe teknologjive të edukimit dhe formimit.
Specifikat
Vazhdimësia e institucionit arsimor parashkollor dhe e shkollës kryhet sipas parimeve të caktuara. Pajtueshmëria me to është jashtëzakonisht e rëndësishme, sepse po flasim për një proces që synon ruajtjen e vlerës së fëmijërisë tek nxënësit e vegjël dhe formimin paralel të cilësive themelore personale.
Në kohën tonë, pyetjet në lidhje me këtë temë janë veçanërisht të rëndësishme. Meqenëse struktura e programit arsimor tani i nënshtrohet kërkesave më moderne, të modifikuara të shtetit (FGOS). Ato duhet domosdoshmërisht të korrespondojnë me vazhdimësinë ndërmjet institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës.
Standardi Federal Arsimor Shtetëror i kohës sonë nuk fokusohet në gatishmërinë intelektuale të fëmijëve për të marrë arsimin fillor dhe të mesëm, por në gatishmërinë personale. Ajo përcaktohet nga aftësia e fëmijëstë marrë një rol të ri për të si student. Nëse ai është gati të kalojë në një fazë të re, cilësisht më të lartë të zhvillimit të tij, atëherë ai tashmë ka formuar të ashtuquajturën pozicionin e brendshëm të një nxënësi të shkollës. Përcaktimi i pranisë së kësaj "shkopi" është i thjeshtë. Nëse një fëmijë ka një dëshirë të ndërgjegjshme për të mësuar, për të mësuar diçka të re, ai e ka atë.
Përgatitja për shkollë
Kjo është detyra kryesore e çdo institucioni arsimor parashkollor. Qëllimi kryesor i çdo institucioni që ofron arsimin parashkollor është të përgatisë nxënësit e tyre për hyrjen në shkollë. Mësuesit janë të detyruar t'u ofrojnë fëmijëve mundësi të barabarta për fillimin e mësimit të mëvonshëm. Kjo është e shkruar në FGOS. Kopshti duhet të ndikojë në formimin fillestar të personalitetit të fëmijës dhe t'i japë atij aftësitë që do ta ndihmojnë atë të zotërojë me lehtësi programin shkollor në të ardhmen.
Kjo zakonisht arrihet duke prezantuar modele të edukimit parashkollor që janë shumë të ngjashme në specifikat e tyre me programet e zbatuara në klasat 1-2. Dhe kjo nuk është rastësi. Në fund të fundit, vazhdimësia e institucionit arsimor parashkollor dhe e shkollës është një proces i vazhdueshëm i zhvillimit, edukimit dhe edukimit të fëmijës. Fëmijët, pasi kanë ardhur nga kopshti në klasën e parë, nuk duhet të ndjejnë një ndryshim të mprehtë në të ashtuquajturën mikroklimë dhe kërkesat e vendosura ndaj tyre. Megjithatë, nxënësit e institucioneve të mira arsimore parashkollore dhe prindërit e tyre nuk përballen me një problem të tillë. Meqenëse në detyrat moderne të fëmijëve, mësuesit janë të angazhuar në formimin e parakushteve për veprimtarinë edukative tek fëmijët.
Procesi i zhvillimit
RishikimNuk mund të anashkalohet problemi që ndikon në vazhdimësinë e institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës dhe si bëhet përgatitja e gjithanshme e fëmijëve për edukimin e tyre të mëtejshëm.
Mësues të kopshteve me kualifikim të lartë i kushtojnë vëmendjen më të madhe zhvillimit të veprimtarisë së fëmijës dhe zhvillimit të tij intelektual. Përdoren kryesisht metoda produktive të mësimdhënies: njohuritë nuk transferohen në formë të përfunduar, nxënësit e zotërojnë atë vetë, në procesin e veprimtarive të organizuara nga mësuesi. Kjo jo vetëm që i mëson ata të mendojnë, reflektojnë dhe marrin informacion, por gjithashtu zhvillon aftësitë e komunikimit. Aftësia për të komunikuar, për të ndërtuar një dialog, për të shprehur supozimet tuaja dhe për t'i justifikuar ato janë një nga komponentët më të rëndësishëm të aktiviteteve mësimore.
Gjithashtu, mësuesit parashkollorë i kushtojnë shumë kohë zhvillimit të vëmendjes, kujtesës, të menduarit vizual-efektiv, logjik dhe imagjinativ të fëmijëve. Në të ardhmen, kjo do t'i ndihmojë ata të zotërojnë më lehtë metodat e krahasimit, analizës, përgjithësimit dhe sintezës.
Përveç sa më sipër, programi i vazhdimësisë së institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës përfshin domosdoshmërisht klasa për formimin e motiveve të të nxënit tek fëmijët. Në një fazë të hershme, studentët e ardhshëm duhet të kuptojnë se studimi është një çështje e rëndësishme, me rëndësi shoqërore. Mësuesi është i detyruar t'i ndihmojë ata që të binden për nevojën e edukimit. Zakonisht kjo bëhet duke zgjuar tek ata një interes për lëndë të caktuara dhe për marrjen e njohurive në përgjithësi. Kjo jo vetëm që i bën fëmijët të dëshirojnë të shkojnë në shkollë, por gjithashtu zhvillon kuriozitetin dhe aktivitetin mendor.
Bashkëpunim institucional
Vazhdimi i institucioneve arsimore dhe shkollave parashkollore në kontekstin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror është i pamundur pa bashkëpunimin e institucioneve arsimore. Zakonisht, pikat e tyre të kontaktit bazohen në tre drejtime kryesore.
E para është të bini dakord për qëllimet dhe objektivat e trashëgimisë. Drejtimi i dytë përfshin zgjedhjen e përmbajtjes së edukimit për fëmijët. Ai pa dështuar merr parasysh parimet e vazhdimësisë së arsimit dhe kushtet psikologjike dhe pedagogjike për zbatimin e tyre në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Aspekti i tretë, nga ana tjetër, është të pasurojë metodat dhe format organizative të edukimit si në institucionin arsimor parashkollor ashtu edhe në shkollë.
Kjo ndërlidhje e institucioneve është shumë e rëndësishme. Vazhdimësia e shkollës parashkollore dhe fillore mund të realizohet në forma të ndryshme. Një nga mënyrat më të njohura është kryerja e ekskursioneve për nxënësit e kopshteve. Nxënësit e ardhshëm kanë mundësinë të zhyten në atmosferën e shkollës, të ulen në tavolinat e tyre, të njihen me bibliotekën, sallën e sporteve dhe mbledhjeve, dhomën e ngrënies, dhomat e punës. Por mbi të gjitha ata janë të impresionuar dhe të lumtur duke vizituar “sundimtarët” me rastin e Ditës së Dijes.
Gjithashtu, plani i vazhdimësisë së institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës nënkupton bashkëpunimin e edukatorëve dhe mësuesve. Është e dobishme që mësuesit të ndjekin mësimet e hapura të njëri-tjetrit. Në të vërtetë, në procesin e tyre vendosen jo vetëm aspekte të vazhdimësisë, por përcaktohen edhe kërkesa uniforme për maturantët e kopshteve.
Gola
Detyra kryesore e trashëgimisë është zbatiminjë linjë e vetme e zhvillimit të fëmijës. Procesi fillon në kopshtin e fëmijëve dhe më pas vazhdon në shkollën fillore.
Ka disa detyra kryesore për mësuesit parashkollorë. Ata do të duhet t'i njohin nxënësit me vlerat e një stili jetese të shëndetshëm, si dhe të sigurojnë mirëqenien e tyre emocionale, duke kontribuar në zhvillimin e vetë-perceptimit të tij pozitiv. Mësuesit parashkollorë gjithashtu duhet të zhvillojnë kureshtjen, iniciativën, arbitraritetin dhe aftësinë për vetë-shprehje krijuese tek fëmijët.
Është gjithashtu e rëndësishme që procesi i formimit të njohurive për botën që na rrethon dhe stimulimi i aktivitetit të lojërave, njohjes dhe komunikimit të jetë sa më frytdhënës. Dhe, natyrisht, edukatorët janë të detyruar të kontribuojnë në zhvillimin e kompetencës së fëmijëve në raport me veten, me botën dhe njerëzit e tjerë. Tashmë në fazën e edukimit parashkollor, nxënësit e ardhshëm duhet të mësojnë bazat e bashkëpunimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Në të ardhmen, mësuesit e institucionit arsimor punojnë me fëmijët në të njëjtat zona. Cila është vazhdimësia e shkollës parashkollore dhe fillore. Fëmijët tashmë i pranojnë me vetëdije vlerat e një stili jetese të shëndetshëm dhe fillojnë të bëjnë përpjekjet e para për të rregulluar sjelljen e tyre në përputhje me to. Mësuesit ndihmojnë për të realizuar gatishmërinë e tyre për të bashkëvepruar në mënyrë aktive me botën e jashtme, aftësinë dhe dëshirën për të mësuar dhe përmirësuar. Përmirësimi dhe zhvillimi i cilësive të tilla si pavarësia dhe iniciativa vazhdojnë. Dhe e gjithë kjo, natyrisht, shoqërohet me dhënien e njohurive në lëndët e studiuara dhe programin arsimor të vendosur.
Metoda të tjera për zbatimin e vazhdimësisë
Ata, siç u përmend më lart, shumë. Por nëse merrni pjesë në një seminar mbi vazhdimësinë e institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës, mund të kuptoni se format më të mira të zbatimit të tij lidhen me punën me fëmijët. Përveç ekskursioneve në një institucion arsimor, ndihmon njohja e nxënësve me mësuesit dhe studentët e tij. Si dhe ndjekja nga fëmijët e kurseve të përshtatjes, të cilat organizohen në shkollë. Ato zakonisht kryhen nga psikologë, logopedë, punonjës socialë, drejtorë muzike, etj.
Ekspozita tematike të zanateve dhe vizatimeve mbahen gjithashtu shpesh. Procesi i krijimit të tyre jo vetëm që zhvillon kreativitetin dhe imagjinatën, por gjithashtu frymëzon nxënësit të fantazojnë për të ardhmen e tyre shkollore. E njëjta gjë mund të thuhet për organizimin e shfaqjeve dhe skeçeve tematike.
Bashkëpunimi me prindërit është gjithashtu jashtëzakonisht i rëndësishëm. Pa të, vazhdimësia në punën e institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës nuk është e mundur. Në fund të fundit, janë prindërit ata që njohin karakteristikat e fëmijës së tyre, gjë që mund të ndihmojë shumë edukatoret në procesin e organizimit të procesit edukativo-arsimor. Prandaj mbahen takime në të cilat marrin pjesë prindërit, edukatoret e kopshteve dhe mësuesit e shkollave. Shpesh organizohen mbrëmje me pyetje dhe përgjigje, konferenca, ditë të hapura. Praktikohen testimet dhe pyetësorët për prindërit, duke ndihmuar në studimin e mirëqenies së familjes në pritje të së ardhmes shkollore të fëmijës së tyre.
Përshtatshmëria fizike
Ky është aspekti më i rëndësishëm që përfshin vazhdimësinëparashkollor dhe shkolla. GEF dhe neni 29 i “Konventës për të Drejtat e Fëmijës” thotë se edukimi i fëmijëve duhet të synojë forcimin e shëndetit të tyre dhe zhvillimin maksimal të aftësive fizike. Dhe kjo është me të vërtetë e rëndësishme. Sot, shëndeti i brezit të ri është një nga çështjet më urgjente në shoqëri dhe shtet. Sipas statistikave të Institutit Kërkimor të Higjienës dhe Mbrojtjes së Shëndetit, gjatë viteve të fundit, numri i fëmijëve të aftë fizikisht është ulur me 5 herë.
Në këtë kontekst, realizohet parimi i vazhdimësisë në krijimin e një mjedisi të favorshëm për zhvillimin socio-psikologjik, emocional, mendor dhe fizik të shëndetit. Një nga detyrat më të rëndësishme të institucionit arsimor parashkollor është zhvillimi i aftësive sportive të fëmijëve. Nxënësit, duke hyrë në klasën e parë, duhet të kenë aftësi fizike bazë, si dhe të jenë në gjendje të kryejnë lëvizjet bazë (ngjitje, kërcim, vrap, squat, etj.). Mësuesit duhet të rrënjosin tek fëmijët një ide elementare të aktivitetit fizik. Përndryshe, nxënësit do ta kenë të vështirë të përballojnë kërkesat e programit sportiv pas hyrjes në shkollë.
Zhvillimi emocional
Pa të, vazhdimësia në punën e institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës është gjithashtu e pamundur. Të gjithë e dinë se sa i rëndësishëm është zhvillimi estetik, etik dhe kulturor. Pa të, formimi i një personi moral me vlera është i pamundur. Që në moshë të re, fëmijët duhet të marrin ide për veten, familjen dhe rëndësinë e saj, për shoqërinë dhe shtetin.natyrës dhe botës. Mësuesit e arsimit parashkollor duhet t'i njohin ata me traditat, zakonet, festat. Është e rëndësishme t'u transmetohet atyre kuptimi i përgjegjësive familjare, si dhe koncepte të tilla si respekti reciprok, ndihma reciproke, dashuria, mëshira.
Gjithashtu, edukatorët duhet të kontribuojnë në zhvillimin e aftësive krijuese, të cilat do të vazhdojnë në mënyrë aktive në shkollë. Kurse të detyrueshme në muzikë, koreografi, arte figurative, poezi. Pikërisht në këto aktivitete fëmija fillon të shfaqë idetë dhe planet e veta, të cilat më pas i zbaton në tregime, vizatime, lëvizje, këngë. Përveç kësaj, kreativiteti ndihmon për të shprehur veten edhe në moshën 5-6 vjeç.
Probleme
Kushtet më të rëndësishme për vazhdimësinë e institucionit arsimor parashkollor dhe shkollës u renditën më sipër. Dëshiroj t'i kushtoj vëmendje edhe disa problemeve që lindin në procesin e zbatimit të programit të përmendur.
Kryesorja është të bëni kërkesa të tepërta ndaj fëmijëve. Edukatorët dhe prindërit duan t'i shohin ata të lexuar, të aftë të zgjidhin probleme, të shkruajnë tregime, të vizatojnë, të këndojnë, të kërcejnë etj. Dëshira për t'i mësuar të gjitha sa më sipër e bën shkuarjen në kopsht një punë të vërtetë për fëmijët.
Për më tepër, shumë parashkollorë, për të kënaqur prindërit e tyre, fillojnë të ndjekin programin jo të arsimit parashkollor, por të arsimit fillor. Por këtë e bëjnë vetëm jo-profesionistët. Këta mësues të kualifikuar janë të angazhuar në zbatimin e një programi të përshtatshëm për moshën dhe zhvillimin e fëmijëve. Dhe ata janë në gjendje t'u përcjellin prindërve nevojën për këtë. Fëmijët duhet të mësohen çfarë mundenmësojnë sipas moshës dhe aftësive të tyre. Vetëm në këtë rast do të jetë i dobishëm.
Si duhet të duket një i diplomuar në kopshtin e fëmijëve?
Për këtë ia vlen të flitet shkurtimisht. Siç mund ta kuptoni tashmë, vazhdimësia me një shkollë në një institucion arsimor parashkollor është një proces kompleks dhe i shumëanshëm. Gjithçka që përfshin ai synon zhvillimin e fëmijës. Nuk është çudi që ekziston një "portret" standard i një të diplomuari në kopsht fëmijësh.
Një fëmijë, që përfundon shkollimin parashkollor, duhet të jetë i zhvilluar fizikisht dhe intelektualisht. Ai duhet të ketë aftësi elementare kulturore dhe higjienike dhe të ndjejë nevojën për aktivitet motorik, gjë që është normale për këtë moshë. Ai duhet të jetë kurioz, i interesuar për të panjohurën, t'u bëjë pyetje të rriturve dhe të dojë të eksperimentojë.
Gjithashtu, fëmija dallohet nga emocionaliteti dhe reagimi, di të empatizojë, vlerëson veprat muzikore dhe artistike në nivelin e tij, interesohet për botën natyrore dhe kafshët. Dhe, sigurisht, një i diplomuar në kopshtin e fëmijëve duhet të zotërojë mjetet e komunikimit verbal dhe joverbal. Ndërtimi i dialogëve nuk i shkakton probleme dhe ai di gjithashtu të negociojë dhe të ndërveprojë. Ai është gjithashtu mjaft i ekuilibruar dhe i aftë të kontrollojë sjelljen e tij.
Nëse një fëmijë përputhet me këtë përshkrim, do të thotë se ai është plotësisht i gatshëm për të hyrë në shkollë dhe të mësohet me mjedisin dhe regjimin e ri nuk do t'i shkaktojë ndonjë problem të veçantë. Procesi i përshtatjes do të shkojë pa probleme falë programit të vazhdimësisë.
