Teknologjitë arsimore ndihmojnë mësuesit e klasës të zgjidhin çështjet që lidhen me formimin e planeve të punës për vitin shkollor.
Është e vështirë të imagjinohen aktivitetet e një shkolle moderne ruse pa aktivitete jashtëshkollore.
Funksionet
Edukimi në shkollë është i lidhur me punën aktive të mësuesve të klasës. Planifikimi pedagogjik, i realizuar në procesin e veprimtarive të tilla, ka disa funksione:
- udhëzues, i cili lidhet me ndarjen e fushave të aktivitetit në planifikim;
- tema, qëllimet, përmbajtja e aktiviteteve, llojet dhe drejtimet;
- parashikues, që konsiston në krijimin e një plani pune, parashikimin e rezultateve;
- organizative, e cila u mundëson mësuesve, falë veprimeve racionale dhe të arsyeshme, të marrin përgjigje për pyetje të caktuara gjatë planifikimit;
- riprodhues, që përfshin rivendosjen e vëllimit dhe përmbajtjes së punës së kryer pas një periudhe të caktuar kohore.
Ç'është kjo
Organizimi i punës edukative është i lidhur me planifikimin. Me të është zakon të nënkuptojmë veprimtarinë e përbashkët të mësuesit të klasës, prindërve, nxënësve të shkollës, që synon identifikimin e qëllimeve, përmbajtjes së procesit arsimor në ekipin e klasës.
Plani i punës edukative të klasës është një model për zhvillimin dhe përmirësimin e marrëdhënieve ndërmjet anëtarëve të ekipit të klasës.
Parimet e planifikimit të punës
Për të zbatuar planet, nevojiten disa teknologji arsimore. Ndër ato parime që kërkohen për një punë të suksesshme arsimore, vërejmë:
- specifitet;
- sistematik;
- dialog;
- vazhdimësi;
- shkencor;
- individualitet.
Këto parime të veprimtarisë edukative synojnë të analizojnë të gjithë komponentët e tij përbërës, marrëdhëniet mes mësuesve, nxënësve, prindërve.
Sistemi i aktiviteteve edukative përfshin marrjen parasysh interesat individuale dhe kolektive, nevojat, orientimet e vlerave të të gjithë pjesëmarrësve në aktivitetet edukative.
Qëllimi kryesor i punës edukative është zhvillimi i një personaliteti harmonik të aftë për t'iu përshtatur shoqërisë moderne.
Organizimi i aktiviteteve
Zëvendësdrejtori për punë edukative siguron që mësuesit e klasës jo vetëm të hartojnë dhe dorëzojnë plane për punën me nxënësit e shkollës dhe prindërit, por edhe të punojnë sipas planeve të hartuara prej tyreplanet.
Specifikiteti i aktiviteteve edukative në shkollë përfshin një tregues në planifikimin e klasës kryesore dhe aktiviteteve në mbarë shkollën.
Përveç listës së konkurseve, festivaleve, kushtet e mbajtjes së tyre duhet të përfshihen në planin e punës edukative për vitin.
Në varësi të karakteristikave të ekipit, mësuesi i klasës zgjedh në punën e tij disa metoda dhe forma aktiviteti që mundësojnë marrjen e rezultatit të dëshiruar.
Zgjedhja optimale e metodave, metodave të veprimtarisë së edukatorit bazohet në tre rrethana të rëndësishme të veprimtarisë së tij:
- nevoja për të gjetur opsionin më të mirë për pjesëmarrjen e nxënësve dhe prindërve të tyre në aktivitetet edukative të klasës, shkollës;
- rezultati i një pune të tillë duhet të jetë ide për strukturën e jetës së ekipit të klasës;
- Mësuesi i klasës është i detyruar të zgjedhë formën optimale, strukturën e planit të aktiviteteve të tyre, në mënyrë që të jetë e lehtë për t'u përdorur.
Rëndësia e arsimit në shkollë
Qëllimi kryesor i punës edukative në shkollë është krijimi i kushteve për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim të secilit nxënës. Dialogu midis fëmijëve, prindërve, mësuesve i mundëson mësuesit të klasës të ndërtojë marrëdhënie besimi, të identifikojë disa probleme në kohën e duhur dhe të kërkojë mënyra për t'i eliminuar ato.
Zëvendësdrejtori për punë edukative është aleati dhe ndihmësi kryesor i çdo mësuesi të klasës, është detyra e tij të koordinojë aktivitetetgrupe shkollore me organizata arsimore, institucione krijuese.
Standardet federale të gjeneratës së dytë vendosin kërkesa të caktuara për organizimin e aktiviteteve arsimore në institucionet arsimore moderne. Për detyrat e përcaktuara nga Standardi Federal i Arsimit të Shtetit, mësuesi i klasës duhet t'i kushtojë vëmendje mendimit të secilit fëmijë, të marrë parasysh dëshirat e prindërve, përfaqësuesve ligjorë të nxënësve të shkollës (kujdestarëve), zgjedhjen e një sërë mënyrash dhe opsionesh për planifikimi i jetës dhe aktiviteteve të ekipit të klasës.
Këshilla praktike
Aktualisht edukimi mjedisor në shkollë është një nga aktivitetet prioritare të mësuesit të klasës. Pikërisht gjatë udhëtimeve jashtëshkollore, festave dhe eventeve të përbashkëta brezi i ri njihet me natyrën, formohen aftësitë e kujdesit ndaj saj.
Edukimi mjedisor modern në shkollë nuk kufizohet vetëm në të folurit për rregullat e sjelljes në pyll, ai është një planifikim gjithëpërfshirës që merr parasysh aspekte të ndryshme të aktivitetit: formimin e aftësive të një stili jetese të shëndetshëm, higjienën personale, rehatinë psikologjike..
Puna me fëmijë të talentuar
Qëllimi i punës edukative të mësuesit të klasës është që fëmijët që i janë besuar të zhvillohen, të tregojnë aftësitë dhe talentet e tyre natyrore. Sigurisht, është pikërisht ajo se sa me përgjegjësi e trajton mësuesi funksionalitetin e tijdetyrat, rezultati përfundimtar i të gjitha aktiviteteve arsimore varet drejtpërdrejt.
Të gjitha përpjekjet e mësuesit të klasës në lidhje me krijimin e një programi të unifikuar të veprimtarive edukative në ekipin e klasës synojnë në mënyrë specifike identifikimin dhe zhvillimin e aftësive krijuese të brezit të ri.
Fëmijët që kanë aftësi të jashtëzakonshme janë shumë më të vështirë për t'u përshtatur me jetën e përditshme, e kanë të vështirë të krijojnë marrëdhënie me shokët e klasës. Është mësuesi ai që duhet të mendojë për aktivitete të tilla në klasë që do të kontribuonin në maksimum në kapërcimin e pengesave të tilla, do të ndihmonin në krijimin e një humor pozitiv brenda klasës.
Qëllimi kryesor i punës edukative është pikërisht zbulimi i hershëm i talentit, krijimi i kushteve optimale për zhvillimin e mëvonshëm të nxënësve të jashtëzakonshëm.
Nëse mësuesi arrin të gjejë një qasje ndaj nxënësve të tillë, talenti i fëmijës nuk do të jetë një barrë e rëndë për të, por gëzimi dhe dëshira për fitore të reja dhe arritje krijuese.
Fushat e veprimtarisë së mësuesit të klasës
Hyrja në kulturën popullore ruse është një nga opsionet për organizimin e aktiviteteve jashtëshkollore. Duhet të parashikohet planifikimi dhe mbajtja e festave të përbashkëta, gjatë të cilave nxënësit e shkollës do të njihen me traditat e të parëve të tyre. Shtëpia e Kreativitetit, e cila është pothuajse në çdo qytet rus, është një asistent dhe aleat i besueshëm në punën e mësuesit të klasës. Psikologët i klasifikojnë fëmijët e talentuar si“Grupi i rrezikut”, pasi është mes tyre që përqindja e vetëvrasjeve është e lartë. Për të shmangur situata të tilla, planifikimi i programit arsimor në shkollë kryhet nga mësuesit, psikologët në aktivitete të përbashkëta për të marrë parasysh karakteristikat e moshës së nxënësve të shkollës.
Pas reformës së arsimit vendas, futjes së standardeve federale arsimore të gjeneratës së dytë, mësuesit e klasës kanë një mundësi reale për të planifikuar në mënyrë të pavarur aktivitetet e tyre në ekipin e klasës.
Diferencimi dhe individualizimi i aktiviteteve jashtëshkollore bën të mundur përjashtimin e mesatares së fëmijëve që ekzistonte gjatë shkollës klasike sovjetike.
Veçoritë e punës së një mësuesi:
- krijimi i kushteve optimale për zhvillimin e fëmijëve në drejtime të ndryshme;
- ndjekja e arritjeve të nxënësve;
- interesimi i mësuesit të klasës për veçantinë, origjinalitetin e fëmijës;
- posedimi i informacionit për marrëdhëniet familjare, gjendjen financiare.
Edukimi është procesi që është krijuar për të menaxhuar zhvillimin e individit. Mësuesi i klasës përpiqet të përfshijë prindërit, psikologët dhe specialistë të tjerë në edukim. Me të drejtë, edukimi mund të konsiderohet një art. Kjo është një prekje në botën e brendshme të fëmijës, stimulim i vetë-zhvillimit të tij, vetë-përmirësimit. Psikologët janë të bindur se një mësues që merret me veprimtari edukative është krijuesi i shpirtrave njerëzorë. Duke i dhënë ngrohtësinë, kohën, forcën e tij djemve, ai bëhet përgjithmonë një person i afërt dhe i dashur për ta. Shumë fëmijë e kanë më të lehtë t'i flasin mësuesit për problemet e tyre sesa t'u hapen prindërve.
Shtëpia e krijimtarisë, në të cilën funksionojnë qarqe të ndryshme dhe studio krijuese, e ndihmon fëmijën të zbulojë potencialin e tij krijues. E megjithatë, pavarësisht se aktualisht nxënësit kanë shumë mundësi për vetë-realizim dhe vetë-përmirësim, shkolla është vendi ku fëmijët kalojnë kohën maksimale.
Nëse nuk ka mikroklimë të rehatshme në një ekip klase, nuk bëhet fjalë për ndonjë vetë-përmirësim dhe vetë-zhvillim.
Ndër parimet e edukimit që drejtojnë një mësues modern të klasës në punën e tij, veçojmë:
- konformitet natyror;
- uniteti i procesit pedagogjik dhe edukativ;
- humanizëm;
- krijimtaria e ndërsjellë e mësuesit dhe nxënësve.
Shembull
Si një shembull ilustrues i një programi arsimor modern të krijuar për menaxhmentin e mesëm, ne do të citojmë materialin "Paqe në shtëpinë tonë", të përpiluar nga mësues rusë. Qëllimi i tij është të zbulojë, zbulojë, zhvillojë individualitetin krijues të çdo nxënësi. Mësuesi përpiqet të mbështetet te prindërit në punën e tij, t'i ndërtojë aktivitetet e tij mbi parimet e respektit dhe besimit të ndërsjellë. Si rezultat i pritshëm nga ky program arsimor, një zgjerim i konsiderueshëm i horizonteve të nxënësve të shkollës, të kuptuarit e tyre për vlerat kulturore të popullit të tyre, formimi i ndjenjës së krenarisë në tokën e tyre, një qëndrim respektues ndaj zakoneve dhe traditave të familja,vendet.
Mësuesi po përpiqet të ndërtojë një sistem të aktiviteteve të tij jashtëshkollore në mënyrë të tillë që fëmijët të komunikojnë me njëri-tjetrin bazuar në ligjet e bukurisë dhe mirësisë.
Ndër fushat kryesore të punës në këtë program arsimor, vërejmë:
- studimi i karakteristikave të nxënësve të shkollës;
- kohezion dhe zhvillim i një ekipi të lezetshëm;
- duke përfshirë në punë prindër, përfaqësues të strukturave të ndryshme.
Përbërësi funksional dhe aktiv i këtij programi arsimor nënkupton ndërtimin e një lidhjeje ndërmjet këshillit të klasës, administratës, prindërve, si dhe organizatave të shumta kulturore dhe masive që ekzistojnë në qytet (fshat).
Në planin kalendar, mësuesi i klasës përfshin jo vetëm garat, konferencat, udhëtimet, tubimet turistike, të cilat do t'i organizojë së bashku me anëtarët e komitetit të prindërve dhe asetet e klasës, por edhe ato ngjarje që do të zhvillohen në bazë të shkollës, si dhe për jashtë saj. Një rrjet i tillë është një plan pune për një mësues, të cilin ai mund ta përdorë për një çerek, gjysmë viti, gjatë gjithë vitit akademik.
Për të planifikuar aktivitete edukative, së pari mësuesi i klasës analizon karakteristikat individuale të çdo fëmije, identifikon preferencat dhe interesat e tij. Në varësi të sekuencës së veprimeve, duke marrë parasysh dëshirat jo vetëm të nxënësve të shkollës, por edhe të prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë), mësuesi formon një program specifik, i cili do të bëhet baza për zhvillimin e një programi arsimor të plotë.
Në çdo arsimorinstitucioni ka një shoqatë metodike të mësuesve të klasës, ku secili mësues prezanton programin e tij arsimor para kolegëve të tij.
Përfundim
Në mbledhjet e shoqatave metodike të mësuesve të klasës miratohen (refuzohen) plane specifike arsimore, merren parasysh karakteristikat individuale të çdo ekipi klase dhe kërkesat e prindërve. Zëvendësdrejtori për punë edukative është kurator i mësuesve të klasës, i ndihmon ata të zgjidhin çështje që kanë të bëjnë me përgatitjen e planeve tematike.
Është nën drejtimin e drejtorit që po përgatiten seminaret e mësuesve të klasës, në të cilat analizohen rezultatet e punës për vitin e kaluar akademik dhe hartohet planifikimi afatgjatë për vitin e ri. lart.
Tregon jo vetëm ngjarje specifike, kohën e mbajtjes së tyre, por edhe mënyrat dhe format e pjesëmarrjes në gara, konferenca, turne të prindërve dhe nxënësve. Vëmendje e veçantë në drejtim të punës edukative i kushtohet ndërveprimit me psikologun e shkollës, kryerja e diagnostikimeve të shumta që synojnë identifikimin e problemeve në grupet e klasës, identifikimin e mënyrave për zgjidhjen e tyre.
