Organizimi i veprimtarive edukative kërkon që mësuesi të jetë i vetëdijshëm për disa teknika didaktike. Le të ndalemi në këtë çështje në mënyrë më të detajuar, duke pasur parasysh rëndësinë e saj.
Aspekte teorike
Parimi i minimumit në pedagogji është që organizata arsimore i ofron çdo fëmije përmbajtjen e edukimit në nivelin optimal (krijues). Shkolla siguron asimilimin e saj të plotë, në veçanti, jo më pak se standardet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.
Niveli minimal vendoset në kuadrin e standardit arsimor shtetëror. Ai pasqyron një nivel që është i sigurt për shoqërinë, të cilin duhet ta zotërojë çdo i diplomuar në OU.
Niveli maksimal korrespondon me mundësitë që ka programi arsimor i përdorur nga mësuesi.
Parimi minimal korrespondon me studentin në qendërqasja është një sistem vetërregullues. Çdo fëmijë ka mundësi reale për vetë-zhvillim, duke marrë parasysh aftësitë dhe aftësitë e tij. Vini re se edhe kur zgjidhni një nivel minimal, pritet raportim i detyrueshëm për çdo student.
Rehati psikologjike
Cili është parimi didaktik i minimaksit? Le të fillojmë se sa i rëndësishëm është largimi i të gjithë faktorëve stresues në procesin edukativo-arsimor, krijimi i një ambienti komod dhe miqësor të bazuar në pedagogjinë e bashkëpunimit.
Mësuesi në ekipin e klasës që i është besuar formon një atmosferë dashamirëse, të qetë, e cila ndikon pozitivisht në aftësinë e secilit pjesëmarrës për të treguar aftësitë e tij intelektuale dhe krijuese te të tjerët.
Parimi minimal i lejon fëmijët të heqin qafe frikën e notave të këqija. Në orët e përvetësimit të njohurive të reja, si pjesë e punës së pavarur, detyrave të një plani krijues, mësuesi vlerëson suksesin, identifikon dhe korrigjon gabimet. Si pjesë e reflektimit, përdoret kontrolli i pavarur dhe shenjat vendosen në ditar me kërkesë të fëmijës. Vlerësimi i testeve supozohet të bazohet në dy nivele kompleksiteti, në mënyrë që çdo student të ketë mundësinë të marrë një notë të lartë për punën e tij.
Prindërit duhet të frymëzojnë fëmijën e tyre, t'i rrënjosin besimin në fitore, të inkurajojnë edhe dëshirën e tij më të vogël krijuese, të mbështesin emocionalisht në rast të një përvoje negative.
Aktivafrimi
Parimi minimal korrespondon me teknologjinë e të mësuarit të bazuar në projekte. Thelbi është t'i ofrohet studentit jo një produkt arsimor i përfunduar, por një ide, duke punuar mbi të cilën ai do të fitojë në mënyrë të pavarur aftësi dhe aftësi të caktuara. Si pjesë e modernizimit të arsimit vendas, kjo qasje po bëhet gjithnjë e më e kërkuar, ajo përputhet plotësisht me kërkesat e gjeneratës së dytë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.
Parimi minimal nënkupton një lidhje midis fazave të ndryshme të të mësuarit (vazhdimësia e zhvillimit). Si pjesë e aktiviteteve shkollore, fëmija merr një pasqyrë të përgjithësuar, të formuar, gjithëpërfshirëse të marrëdhënies midis shoqërisë dhe natyrës. Aktivitetet janë të orientuara drejt krijimtarisë në masën maksimale. Kjo u jep studentëve mundësinë për të përvetësuar përvojën e tyre, vetë-realizimin, vetë-zhvillimin gjatë aktiviteteve edukative dhe jashtëshkollore.
Unikiteti i teknikës
Parimi minimal kontribuon në formimin tek fëmijët dhe adoleshentët e aftësisë së numërimit sistematik të opsioneve të ndryshme për zgjidhjen e një problemi specifik. Kjo i lejon fëmijët të gjejnë shpejt përgjigjen e vetme të saktë.
Përkundër faktit se parimi minimal nuk u shfaq në fushën pedagogjike, ai aktualisht është i kërkuar në institucionet arsimore ruse.
Sfondi historik
Ky koncept u prezantua në vitin 1928 nga John von Neumann, zhvilluesi i koncepteve bazë të teorisë së lojës. Në rast të përplasjes së interesave të palëve kundërshtare, personi që merr vendimin duhet të vlerësojë të gjitha strategjitë e mundshme të sjelljes, të llogarisënjë rezultat i garantuar për çdo situatë dhe më pas zgjidhni përgjigjen me koston më të ulët.
Parimi didaktik i minimaksit është i ngjashëm me idenë e Neumann, ai lidh dy anë të procesit arsimor: studentët dhe mësuesit.
Dallimet në pedagogji
Në çdo proces edukativ, njohuritë teorike dhe aftësitë praktike duhet të përmbahen në masën maksimale, duke e përvetësuar atë, fëmija do të jetë në gjendje të kapërcejë të paktën një minimum. Kjo është arsyeja pse autorët përpiqen të përfshijnë dy nivele kompleksiteti në manuale të ndryshme metodologjike dhe literaturë arsimore: të detyrueshme (FSES), shtesë (optimale).
Minimax është thelbësisht i ndryshëm nga arsimi klasik në përmbajtjen e tij të informacionit, një largim nga mesatarja e nxënësve të shkollës.
Fëmija ka të drejtë të zgjedhë: të ndalet në sasinë minimale të ZUN ose të vazhdojë më tej me mësuesin.
Parimi minimal u testua në institucionet parashkollore ruse. Ai tregoi efikasitetin e tij të lartë. Prindërit e fëmijëve të vegjël, në punën me të cilën mësuesit përdorën metodën e re, vunë re një rritje të interesit të fëmijëve të tyre për punën e pavarur aktive. Vetëm një numër i vogël i parashkollorëve ndaluan në nivelin minimal të arritur. Shumica vazhduan të zhvilloheshin intelektualisht dhe kreativisht me interes, duke i vendosur vetes synime dhe objektiva gjithnjë e më ambicioze të projektimit dhe kërkimit.
Përmbledh
Fëmijët janë të ndryshëmnga njëri-tjetri për sa i përket shpejtësisë së të kuptuarit dhe të asimilimit të informacionit të caktuar teorik dhe praktik. Arsimi në një shkollë klasike ka qenë gjithmonë i përqendruar tek fëmija "mesatar", kështu që si fëmijët e dobët ashtu edhe ata të talentuar kanë pasur vështirësi. Për të marrë parasysh aftësitë dhe aftësitë individuale intelektuale dhe krijuese të çdo foshnjeje, mund të armatoseni me parimin minimalax. Ky sistem është vetërregullues, është i përshtatshëm për çdo ekip klase, grup kopshti.
Një fëmijë i dobët do të ndalet në nivelin minimal të ZUN, por në të njëjtën kohë ai do të ndihet gjithmonë rehat në një grup (klasë). I forti do të ketë mundësinë e zhvillimit maksimal, veçanërisht nëse prindërit krijojnë një situatë suksesi për të, duke treguar një interes të vërtetë për arritjet e fëmijës së tyre.
Psikologët janë të bindur se nuk do të ketë asnjë përfitim nga suksesi akademik nëse baza është frika nga të rriturit, shtypja e prindërve të "Unë" personale të foshnjës së tyre.
Rehatia psikologjike duhet të jetë e pranishme jo vetëm në kopsht, shkollë, por edhe brenda familjes. Të afërmit duhet të bëhen aleatë për fëmijët e tyre, të ndihmojnë në kapërcimin e situatave stresuese për të shmangur tensionet dhe neurozat që ndikojnë negativisht në shëndetin fizik.
