Disa njerëz mendojnë se gjëja kryesore është të thuash atë që mendon, por nuk ka rëndësi se si. Megjithatë, kjo është jashtëzakonisht e gabuar! Ka shumë shembuj ku një ton i zgjedhur gabimisht (aq i vogël!) i një bisede çoi në keqkuptime dhe drama të mëdha…
"Prosodia" - përkthyer nga greqishtja…
Dijetarët modernë e interpretojnë ndryshe kuptimin e kësaj fjale greke.
- Në filologji, e cila studion anën metrike të të folurit, këta janë tregues të saj si të theksuar, të patheksuar dhe rrokje me gjatësi të ndryshme (të gjata, të shkurtra).
- Gjuhësia e quan prozodinë sistemin e shqiptimit të tyre.
- Të tjerët e përdorin këtë fjalë për doktrinën e stresit.
Të folurit tingëllues mund të karakterizohet nga disa tregues - forca dhe melodia e shqiptimit, shpejtësia - tempo, timbri.
Për shembull, tingulli i një komande ushtarake ndryshon shumë nga klithma e dashur e një nëne mbi një foshnjë.
Pra, ana prozodike e të folurit është ana e saj e shëndoshë, një kombinim kompleks i të tillakomponentë të tillë si ritmi, forca, timbri, melodia, tempo, stresi logjik, diksioni, fluturimi i zërit. Këta elementë ofrojnë transmetimin dhe kuptimin e emocioneve, ju lejojnë të dalloni nuancat semantike të të folurit.
Kushtet e shprehjes së të folurit
Tek personat me prozodi të zhvilluar dobët, vendosja e kontakteve shoqërore prishet, zgjedhja e fushës së punës është e kufizuar.
Ai, si një mozaik, përbëhet nga përbërës të ndryshëm, kryesori i të cilëve është intonacioni. Nga ana tjetër, kjo është edhe shuma e mjeteve shprehëse gjuhësore, kombinimi i saktë i të cilave e bën anën prozodike të të folurit një mënyrë të rëndësishme komunikimi:
- melodica - një ndryshim në lartësinë dhe forcën e shqiptimit të tingujve të zanoreve, i cili, me kërkesë të folësit, ju lejon të shprehni ndjenjat me nuancat e tyre më të vogla (butësi, krenari, zhgënjim, gëzim, etj.);
- ritmi është rezultat i tonifikimit të zërit në lartësinë dhe alternimit të rrokjeve të theksuara dhe të patheksuara, si dhe atyre që ndryshojnë në gjatësi;
- tempo - përcaktohet nga numri i tingujve të folur, rrokjeve, fjalëve, për shembull, në sekondë;
- stres logjik, frazal - një rritje e tensionit ose lartësisë së zërit, me theks në fjalë, fraza, pauza për t'i dhënë deklaratës një kuptim të veçantë;
- timbri i të folurit - ngjyrosja e tij individuale e zërit;
- pauza - plotësoni shqiptimin e fjalive, mendimeve individuale; pauza psikologjike - një mënyrë për të ndikuar në emocionet e bashkëbiseduesit, audiencës;
- fuqia e zërit - ndryshoni volumin e shqiptimit të fjalëve, frazave individuale. Varet ngashkalla e tensionit të kordave vokale dhe presioni i ajrit të nxjerrë;
- diksioni është rezultat i punës energjike të aparatit vokal: diksioni i mirë është një shqiptim i qartë dhe i qartë.
Me përdorimin e shkathët të këtyre mjeteve intonacionale, mendimet e folësit shprehen më saktë, më të larmishme, si dhe të gjitha nuancat e ndjenjave dhe përvojave të tij.
Modelet e zhvillimit
Një fakt interesant shkencor: në krahasim me atë verbale, ana e shëndoshë e të folurit fillon të zhvillohet te foshnjat që në moshë shumë të hershme dhe pa vështirësi. E qara e parë në lindje tashmë shpreh gjendjen mendore të personit të ri. Për më tepër, tek foshnjat është akustikisht i ndryshëm, tërësisht individual.
Në 2-3 muaj shfaqen intonacione të reja, modulimet e zërit.
Ftohja dhe gatimet spontane në 3-4 muaj janë krijuar për të tërhequr vëmendjen e të tjerëve, fëmija gradualisht mëson intonacionet e të rriturve.
Në 4-6 muaj formohet llafshtari, d.m.th., gumëzhitja ndahet në rrokje të lokalizuara karakteristike të fjalës amtare, gjë që tregon fillimin e formimit të formimit të rrokjeve. Fëmija fillimisht përsërit të njëjtat rrokje shumë herë, dhe më pas kombinon të ndryshme, duke ndryshuar volumin dhe lartësinë e zërit. Në fund të kësaj periudhe, intonacionet, ritmi, tingujt përvetësohen intensivisht, të cilat pas 8 muajsh bëhen të ngjashme me fonemat e gjuhës, shfaqen kombinimet e tyre - pararendësit e fjalëve të para. Ato shfaqen rreth 12 muajsh. Në komunikimin me të rriturit, falë imitimit, fëmija fillon të përdorë me vetëdije elemente prozodike si melodia, fuqia e zërit dhe ndryshon intonacionin.
Përshpejtimi i ritmit dhe përmirësimi i anës ritmike të të folurit ndodh kur praktikohet shqiptimi i tingujve dhe rrokjeve dhe kombinimet e tyre. Në të folurit e një fëmije dy vjeçar ka fraza të thjeshta, strese, por karakterizohet nga ndërprerje dhe përsëritje. Ai nuk e zotëron ende frymëmarrjen e të folurit dhe nuk mund të rregullojë ritmin e shqiptimit.
Melodia dhe fraza ndërlikohen në moshën 5 vjeçare, përmirësohet ekspresiviteti, përmirësohet aftësia për të dalluar tingujt, gjë që është e nevojshme për njohjen e fjalëve të ngjashme. Shpesh gabohen në stres.
Në fund të vitit të 6-të, fëmija flet shpejt, por në mënyrë të paqartë, në heshtje. Ai ka lëvizshmëri të pamjaftueshme të buzëve, gjuhës, nofullës së poshtme, frymëmarrja i prishet gjatë të folurit, gjë që ndikon në shqiptimin e zërit.
Gradualisht, me akumulimin e aftësive të të folurit, të folurit e një parashkollori bëhet më korrekt, më kuptimplotë, intonacion më shprehës.
Kushtet e formimit
Kushtet më të rëndësishme për zhvillimin e drejtë të anës prozodike të të folurit janë, së pari, funksionimi normal i sistemit nervor qendror, së dyti, dëgjimi normal dhe së treti, modeli i saktë i shqiptimit të të rriturve.
Mungesa ose reduktimi i dëgjimit fizik shpesh shkakton çrregullime serioze të të folurit tek një fëmijë, duke përfshirë shprehjen e tij, pasi ai nuk ka një model dëgjimor për të imituar veprimet e të folurit.
Defekte në dëgjimin fonemik, falë të cilave fëmija ka aftësinë të dallojë tingujt dhe rrokjet,të shprehura në perceptimin dhe shqiptimin e tyre të gabuar, keqkuptimin e fjalëve të ngjashme. Prandaj, kur hyn në shkollë, e ka të vështirë të mësojë shkrim e këndim.
Formimi i anës prozodike të të folurit ecën me sukses, aq më të sakta mostrat e tij merr foshnja nga të rriturit që në ditët e para të jetës. Të gjitha të metat e saj - e zhurmshme, e paqartë, intonacion i dobët, shumë i shpejtë apo shumë i ngadalshëm - me siguri do të kopjohen dhe më vonë do të bëhen mangësi e mënyrës së tij të të folurit.
Llojet e shkeljeve
Shkeljet e anës prozodike të të folurit janë tipike për njerëz të moshave të ndryshme:
- Disavantazhet e dizajnit të tij tempo-ritmik - shpejtësi tepër e lartë ose e pamjaftueshme, paqartësi, shkelje e tingullit dhe strukturës silabike të fjalëve, spazma.
- Çrregullime të formimit të zërit - shtrembërim i timbrit, lartësisë, forcë e pamjaftueshme.
- Shqiptimi - përzierja e tingujve, mungesa ose shtrembërimi i tyre, zëvendësimi.
- Shkelje të shprehjes intonacionale - të folurit është joshprehës, monoton, fëmija nuk dallon intonacionin.
Shumë shpesh, duke e kuptuar mirë fjalimin që i drejtohet, fëmija nuk mund të flasë vetë ose të përsërisë frazën me veçoritë e dhëna pas të rriturit.
Çrregullime në hartimin e zërit të të folurit si pasojë e sëmundjeve
Dëmtimi i trurit dhe infeksionet para lindjes ose në periudhën pas lindjes mund të ndikojnë negativisht në të folur në përgjithësi dhe në të folur prozodik në veçanti. Për shembull:
- disartria karakterizohet nga inervimi i pamjaftueshëm i organeve të të folurit;
- alalia - me prirje të mira intelektuale dhe dëgjim normal, të folurit është i mangët ose mungon plotësisht;
- belbëzim;
- disfonia - mangësi në diksion, lartësi, fuqi zëri me defekte në aparatin vokal;
- bradilalia - monotonia, mosshprehshmëria e të folurit, ritmi i tij i pamjaftueshëm me artikulim të paqartë;
- tahilalia - ritmi tepër i shpejtë, ritmi i parregullt i të folurit, shtrembërimi, mungesa e rrokjeve, tingujve;
- dyslalia - nuk vërehen shkelje të shqiptimit të një ose më shumë tingujve, devijime në zhvillimin psikofizik;
- rhinolalia - hundore dhe shtrembërim i shqiptimit të tingullit.
Ana prozodike e të folurit është objekt i vëmendjes dhe kujdesit të ngushtë të të rriturve. Manifestimet e jashtme të mangësive të saj mund të jenë rezultat i çrregullimeve të fshehura serioze dhe të gjera në zhvillimin e sistemit nervor të fëmijës.
Identifikimi i defekteve dhe shkaqet e tyre
Në dyshimin më të vogël se një fëmijë ka një kurs të pafavorshëm të formimit të të folurit, nuk duhet shpresuar se ai "të rritet, të bëhet më i mençur dhe të mësojë të flasë". Shkeljet e anës prozodike të të folurit janë një arsye e detyrueshme për të kontaktuar specialistët e mëposhtëm për këshilla:
- Kontrollo mprehtësinë e dëgjimit me një otolaringolog.
- Një neurolog do të ndihmojë të sigurohet që nuk ka ose prani të dëmtimit të qendrave të të folurit të trurit dhe departamenteve të tjera të tij.
- Niveli i zhvillimit mendor do të kontrollohet nga një psikiatër, psikolog ose defektolog për fëmijë.
- Logopedi mësues do të diagnostikojë për të identifikuar të foluritdefekte, duke marrë parasysh moshën e fëmijës, duke përfshirë gjendjen e anës prozodike të të folurit.
Në një bisedë me një nënë, ekspertët do të zbulojnë nëse ka pasur devijime në lindjen e një fëmije, situata traumatike gjatë dhe pas lindjes, shkaqe trashëgimore të çrregullimeve të identifikuara, nëse një mënyrë jetese e shëndetshme mbështetet në familje (alkooli, kimikatet, pirja e duhanit, dieta e ekuilibruar, klima psikologjike). Duke përmbledhur rezultatet e sondazhit, ekspertët do të ofrojnë kursin më racional të zhvillimit dhe edukimit të përgjithshëm dhe të të folurit të fëmijës.
Kujdes: fëmija ka disartri
Ka shumë arsye që çojnë në shkelje të innervimit të organeve të të folurit. Ato mund të prekin pjesë të ndryshme të trurit, kanë ashpërsi të ndryshme. Një shkallë e lehtë - disartria e fshirë - mund të zbulohet gjatë një kontrolli të terapisë së të folurit, dhe në paralizë të rëndë (anartria) të muskujve të të folurit i privon plotësisht pacientit mundësinë për të folur.
Të gjithë ose pothuajse të gjithë përbërësit e anës prozodike të të folurit cenohen në disartri. Shenjat e saj të jashtme, të cilave prindërit dhe edukatorët duhet t'u kushtojnë vëmendje: fëmija gëlltit dhe përtyp me vështirësi, kryen në mënyrë të pasaktë lëvizje të vogla dhe artikulon dobët tingujt.
Fëmijët me një shkallë të konsiderueshme të kësaj sëmundje dërgohen në shkolla të specializuara. Duke marrë parasysh moshën e tyre, format e disartrisë, atyre u përshkruhen mjekime, klasa me psikolog, logoped.
Teknika për korrigjimin e mangësive në shprehjen e të folurit
Puna mePër fëmijët-logopatët, specialistët përdorin manuale të gatshme dhe zhvillimet e tyre të klasave, lojërave dhe ushtrimeve. Duke pasur parasysh se tiparet e anës prozodike të të folurit janë të tilla që kërkojnë monitorim dhe ushtrime të vazhdueshme, fëmijëve u ofrohen detyra shtëpie për të zhvilluar dhe konsoliduar njohuritë dhe aftësitë e të folurit të fituara në klasat e kopshtit. Në konsultimet individuale dhe grupore për prindërit, ekspertët ju tregojnë se si të bëni ushtrime të veçanta në shtëpi. Për shembull: këndimi i zanoreve në muzikë që ndryshon në vëllim dhe ton; shpalosja dhe emërtimi i figurave, lodrave me një tingull të caktuar; leximi i vjershave të mësuara përmendësh, gjuha e përdredhur me zë të lartë dhe në heshtje, me gëzim dhe me zemërim, ngadalë dhe shpejt.
Fëmijët i duan shumë lojërat teatrale, ndaj përfshirja e tyre në interpretimin e roleve të realizueshme është një nga metodat e zakonshme për zhvillimin e anës prozodike të të folurit.
Kjo shoqërohet domosdoshmërisht me një shembull të intonacionit të fjalës së heroit dhe riprodhimit të tij, analizës së gabimeve të bëra, performancës së përsëritur, korrelacionit të shpejtësisë dhe ritmit të të folurit me lëvizjet, tonalitetin, ndjenjat. efekt.
Përmbledhje…
Nëse një ekzaminim i anës prozodike të të folurit zbuloi shkeljet e tij tek një fëmijë, atëherë një specialist, një terapist i të folurit, do t'u japë prindërve këshilla specifike për korrigjimin e tyre. Qëllimi kryesor është të organizohet një punë e tillë, rezultati i së cilës do të jetë formimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm të vetë fëmijës.tek akti i të folurit, aftësia për të analizuar, krahasuar, imituar modelet e sakta. Ai duhet të kapërcejë ndjenjën e turpit, të mësojë të komunikojë me të tjerët pa frikë.
Në shumicën e rasteve, zhvillimi i anës prozodike të të folurit është një detyrë plotësisht e zgjidhshme, megjithëse jo momentale. Në format e rënda të shkeljes së tij, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet socializimit të fëmijës, për ta mësuar atë të përdorë mjete komunikimi jo verbale.
