Puna metodologjike në institucionin arsimor parashkollor është një sistem kompleks masash të ndërlidhura, bazuar në arritjet shkencore dhe përvojën pedagogjike (përfshirë idetë progresive). Ai synon të përmirësojë kualifikimet, aftësitë profesionale, aftësitë e edukatorit dhe të gjithë stafit mësimdhënës.
Zonat e punës
Institucionet parashkollore kanë zhvilluar tashmë mënyra për të përmirësuar aftësitë e mësuesve. Por shpesh nuk ka një lidhje të qartë midis llojeve të ndryshme të punës metodologjike në institucionet arsimore parashkollore. Prandaj, detyra e drejtueses së kopshtit dhe metodologut është të formojnë një sistem të unifikuar dhe të kërkojnë metoda të mjeshtërisë efektive dhe të përballueshme.
Përmbajtja e punës metodologjike në institucionin arsimor parashkollor përcaktohet në përputhje me qëllimet dhe objektivat specifike. Janë marrë parasysh edhe rezultatet e punës së procesit arsimor në këtë institucion, kualifikimet e mësuesve dhe kohezioni i gjithë ekipit. Puna po kryhet në fushat e mëposhtme:
- edukativ - zhvillim profesional i pedagogëve në aspektin teorik dhe zotëruesmetoda moderne të ndërveprimit me fëmijët;
- didaktik - fitimi i njohurive për të përmirësuar efikasitetin e kopshtit;
- psikologjike - kryerja e orëve në psikologji (të përgjithshme, mosha, pedagogjike);
- fiziologjik - kryerja e orëve në fiziologji dhe higjienë;
- teknik - edukatori duhet të jetë në gjendje të përdorë TIK në punën e tij;
- vetë-edukim - leximi i literaturës speciale, ndjekja e seminareve me tema aktuale.
Një larmi kaq e gjerë fushash të punës metodologjike në institucionet arsimore parashkollore duhet të zgjedhin format më efektive të ndërveprimit me stafin mësimdhënës.
Format e sjelljes
Ato ndahen në dy grupe: individuale dhe grupore.
- Këshilli Pedagogjik është organi suprem drejtues i të gjithë procesit arsimor. Zgjidh probleme specifike.
- Këshillim - mësuesi mund të marrë këshilla për një çështje me interes për të.
- Seminare - diskutojnë tema të caktuara, mund të ftohen ekspertë nga institucione të tjera. Dhe në seminare, aftësitë e mësuesve përmirësohen.
- Seancë e hapur.
- Lojëra biznesi - imitim i marrjes së vendimeve të rëndësishme në situata të ndryshme.
- "Tryezë e rrumbullakët".
- Gazeta pedagogjike - bashkon ekipin përmes krijimtarisë.
- Mikro-grupe krijuese - ato organizohen për të gjetur metoda efektive të punës.
- Punëmbi një temë të përbashkët metodologjike për të gjithë.
- Vetëedukimi i edukatorëve.
Këshillohet të përdoren të gjitha format e organizimit të punës metodologjike në institucionin arsimor parashkollor (nga të cilat ka më shumë se ato të renditura më sipër) për të arritur rezultate sa më efektive.
Përfundim
Puna metodologjike në institucionin arsimor parashkollor (në kopsht) është një nga aspektet e rëndësishme që duhet t'i kushtohet vëmendje. Me organizimin e duhur, jo pa pjesëmarrjen e drejtuesit dhe metodologut, është në gjendje të motivojë mësuesit për rritje profesionale. Prandaj, po bëhet një kërkim për forma të reja, jo standarde për trajnime të avancuara. Kjo nuk do të thotë se ato tradicionale nuk do të nevojiten. Vetëm në kombinim me metodat e vendosura dhe moderne mund të krijohet një ekip mësimor profesional dhe koheziv.
