Fëmijët e moshës parashkollore janë në gjendje të perceptojnë informacionin më mirë se të tjerët dhe prindërit nuk duhet ta humbin këtë kohë. Njohuritë dhe aftësitë e reja asimilohen lehtësisht me ndihmën e lojërave të ndryshme në natyrë dhe në bord. Në moshën 3 deri në 7 vjeç, fëmijët përpiqen të kopjojnë veprimet e të rriturve, të imitojnë kafshët dhe zogjtë. Prindërit në këtë kohë duhet ta drejtojnë fëmijën në rrugën e duhur të të kuptuarit të jetës.
Me ndihmën e lojërave aktive, mund të arrini sukses në këtë çështje. Klasifikimi i lojërave në natyrë është mjaft i larmishëm: sipas kompleksitetit, sipas shkallës së ngarkesës, duke marrë parasysh moshën e fëmijës, sipas përdorimit të predhave, etj. Të rriturit duhet të ndihmojnë fëmijën e tyre të përshtatet me jetën. Sidoqoftë, nuk duhet të harrojmë për pavarësinë e fëmijës. Ju mund ta ndërlikoni pak lojën, të ndryshoni drejtimin e saj, por nuk duhet t'i tregoni fëmijës se si të veprojë.
Vlera e lojërave në natyrë
Shumë ekspertë në fushën e rritjes së fëmijëve, duke përfshirë Frebel, Leontiev, Reich, vunë në dukje rëndësinë e lojërave në natyrë për një fëmijë. Ata argumentuan se lojërat aktive janë në gjendje të zhvillojnë fëmijët si fizikisht ashtu edhe mendërisht. Përveç kësaj, fëmijët gjatëkëto aktivitete të jenë vazhdimisht në lëvizje, gjë për të cilën ata kanë nevojë.
Lojërat në natyrë për parashkollorët janë të domosdoshme, pasi ato mund të përmirësojnë vëmendjen dhe gjendjen fizike të fëmijës, plasticitetin e tij dhe të kuptuarit e mjedisit. Gjatë lojës, fëmijët e njohin botën nga një këndvështrim i ri dhe përveç kësaj, ata forcojnë dhe përmirësojnë aftësitë e tyre.
Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e lojërave aktive për një fëmijë, sepse këtu ndër të tjera zhvillohen imagjinata dhe fantazia, të folurit dhe kujtesa. Përveç kësaj, lojërat në natyrë janë shumë të dobishme për shëndetin, veçanërisht jashtë. Fëmijët kërcejnë, vrapojnë, luajnë me top, gjë që kontribuon në qarkullimin normal të gjakut dhe aktivizimin e frymëmarrjes. Kjo ka një efekt pozitiv në trup, veçanërisht në atë në rritje.
Metodologji për zhvillimin e lojërave aktive
Fëmijët e moshës parashkollore në të shumtën e rasteve janë jashtëzakonisht aktivë dhe për këtë arsye nuk duhet habitur nëse fëmija nuk qëndron pa lëvizur qoftë edhe për një minutë. Ata vazhdimisht vrapojnë, kërcejnë, rrotullojnë një top, luftojnë, luajnë me moshatarët e tyre. Fëmija duhet të veprojë dhe të luajë në mënyrë të pavarur, për këtë mësuesi ose mësuesi duhet të krijojë të gjitha kushtet.
Detyra e një të rrituri është të drejtojë dhe sigurojë gjithçka që është e nevojshme për një kënd lojrash. Së pari ju duhet sa më shumë hapësirë e lirë që fëmija të mos ndihet i mbyllur. Së dyti, ju duhet të siguroni të gjitha lodrat e nevojshme që kontribuojnë në aktivitetin motorik të foshnjave.
Të gjithë fëmijët janë të ndryshëm: dikujt i pëlqen të luajë vetëm, dikushshumë aktiv, dhe dikush, përkundrazi, është më i qetë. Edukatori duhet t'i marrë parasysh të gjitha këto dhe të menaxhojë në mënyrë indirekte procesin e lojës. Por ju nuk mund ta bëni këtë në mënyrë autoritative dhe rigoroze, ju duhet ta shtyni fëmijën në vendimin e duhur. Disa kanë nevojë për ndihmë dhe luajnë me ta, ndërsa të tjerëve duhet t'u ofrohet një lojë tjetër. Mësuesi duhet të kujtojë se pothuajse të gjithë fëmijët në grupet më të vogla preferojnë të luajnë vetëm. Ai duhet të përpiqet të rrënjos tek fëmijët dashurinë për lojërat e përbashkëta. Është e nevojshme të organizohet dhe të paraqitet siç duhet loja, duke ngjallur kështu interes. Kjo është teknika e lojërave në natyrë.
Lojëra aktive gjatë ditës
Çdo ditë, edukatorët duhet të luajnë lojëra në natyrë me fëmijët. Para mëngjesit, duhet t'i lini fëmijët të luajnë vetë, pa i shpërqendruar ata. Për ta bërë këtë, ju duhet të hiqni lodrat dhe t'i gëzoni fëmijët për klasë. Lojërat në natyrë për parashkollorët nuk janë të përshtatshme menjëherë pas mëngjesit dhe çdo vakti tjetër. Kur zgjidhni lojëra, duhet të merrni parasysh aktivitetet që ishin para tyre. Për shembull, pas mësimeve në vizatim ose në gjuhën ruse, është e nevojshme të ofrohen lojëra aktive për të lëvizur më shumë.
Rekomandohet të përdorni lojëra në natyrë për një shëtitje, në ajër të pastër. Ju duhet të shkoni brenda vetëm në rast të motit të pafavorshëm, si shi i dendur ose erë. Nëse moti është i tillë jashtë, ju duhet të luani në një sallë të madhe, ku ka hapësirë të mjaftueshme për të gjithë.
Në mbrëmje rekomandohet gjithashtu të luani lojëra, por me pak lëvizshmëri. Të këndosh me valle të rrumbullakëta është mirë. Ky aktivitet duhet të zgjasë rreth 10 minuta. Koha më e favorshme e vitit për lojëra është, natyrisht, vera. Meqenëse lojërat në natyrë për një shëtitje gjatë verës janë mjaft të thjeshta për t'u zbatuar. Në ditët e nxehta, këshillohet të zhvillohen klasa me aktivitet të mesëm ose të ulët në mënyrë që fëmijët të mos nxehen. Dhe në ditët më të freskëta, është më mirë të përdorni lojëra me më shumë aktivitet.
Koha më e vështirë për të luajtur lojëra në natyrë është dimri dhe vjeshta. Zakonisht fëmijët veshin rroba të ngrohta dhe këpucë të mëdha, gjë që e vështirëson lëvizjen e tyre. Në këtë rast, aktivitetet me lëvizje të thjeshta që nuk do t'i lodhin fëmijët janë ideale.
Lojërat në natyrë në institucionin arsimor parashkollor (institucion arsimor parashkollor) në ajër të pastër dhe në sallë kontribuojnë në një rritje të konsiderueshme të aftësive fizike dhe mendore. Kopshti i fëmijëve - një vend që është një nga çelësat në formësimin e pikëpamjeve dhe interesave të fëmijës.
Klasifikimi i lojërave në natyrë
Specialistët në këtë fushë vënë në dukje se një shumëllojshmëri e gjerë lojërash aktive ka çuar në nevojën për ndarjen e tyre. Siç është përmendur tashmë, ato klasifikohen sipas kompleksitetit, sipas shkallës së lëvizshmërisë, etj.
Në versionin më të përgjithshëm të lojës mund të ndahet në të thjeshta dhe komplekse. Lojërat e thjeshta klasifikohen në komplote, pa komplote, atraksione dhe lojëra argëtuese.
Lojërat me histori dallohen nga një skenar i mirëpërcaktuar me rregulla fikse. Ato karakterizohen nga veprime të menduara të të gjithë pjesëmarrësve në ngjarje; devijimi nga komploti duket i pamundur. Këto lloj lojërash janë të njohura në të gjitha grupet, veçanërisht për më të rinjtë.
Lojërat pa komplote janë tipikemungesa e një skenari, por kërkojnë që fëmijët të jenë të vëmendshëm, të shpejtë dhe të pavarur. Gjatë orës së mësimit, fëmija duhet të përsërisë një veprim të caktuar motorik, më së shpeshti i paraqitur në formën e një konkursi.
Udhëtimet dhe lojërat argëtuese kërkojnë gjithashtu një detyrë specifike në formën e një konkursi. Dallimi nga ato pa komplote është se disa nga fëmijët marrin pjesë në lojë, dhe pjesa tjetër janë spektatorë. Këto lojëra në natyrë në parashkollor janë shumë të njohura, pasi ato shkaktojnë kënaqësi tek fëmijët.
Pothuajse të gjitha lojërat sportive klasifikohen si të vështira. Ky është futbolli, basketbolli, volejbolli dhe hokej. Sigurisht, fëmijët e vegjël nuk mund të marrin pjesë në këto gara të të rriturve dhe për këtë arsye ata i zhvillojnë mësimet sipas një sistemi të thjeshtuar.
Lojërat aktive mund të dallohen edhe nga përmbajtja e tyre motorike: vrapimi, kërcimi, hedhja e predhave, etj. Ekziston një klasifikim i lojërave në natyrë sipas shkallës së lëvizshmërisë. Shembujt e lojërave të tilla mund të jenë shumë të ndryshme. Ka klasa të aktivitetit të madh, të mesëm dhe të vogël. Grupi i parë përfshin ato aktivitete në të cilat marrin pjesë shumica e fëmijëve, më së shpeshti është vrapimi ose kërcimi. Grupi i dytë përfshin lojëra në të cilat marrin pjesë edhe të gjithë djemtë, por detyrat janë më të qeta, për shembull, ecja ose kalimi i predhave. Në lojërat me lëvizshmëri të ulët, veprimi nuk është intensiv dhe ka një ritëm të ngad altë.
Udhëzues për luajtje aktive
Fëmijët e moshës parashkollore janë shumë të dashur për të gjitha lojërat në natyrë, por sigurisht që nuk mund t'i organizojnë ato vetë. Në këtë për ta nëmësuesi vjen në ndihmë. Mësuesi duhet të kujtojë se qëllimi kryesor i lojërave të tilla është përmirësimi dhe zhvillimi i aftësive fizike dhe mendore të fëmijës. Shumë e rëndësishme është edhe aftësia për të punuar në grup, e cila duhet të mësohet në fëmijëri. Plani i lojërave në natyrë duhet të hartohet në mënyrë të tillë që fëmijët të zhvillojnë aftësitë dhe aftësitë e tyre gjatë mësimit.
Mësuesi duhet të marrë pjesë në lojëra, duke i treguar kështu fëmijës se sa interesante dhe emocionuese është me shembullin e tij. Fëmijëve u pëlqen të luajnë me të rriturit, kështu që ata ndihen më të rritur. Duhet të përdorni një ton gazmor në komunikim, ai i mahnit fëmijët.
Organizimi i një loje në natyrë është një detyrë mjaft e vështirë, pasi të gjithë fëmijët janë individualë dhe është larg nga fakti që gjithçka do të shkojë pa probleme që në fillim. Shpesh mund të vëzhgoni një situatë ku jo të gjithë fëmijët duan të marrin pjesë në një lojë kolektive për shkak të ndrojtjes së tyre. Nuk ka nevojë t'i bëni presion fëmijës, duhet t'i jepni pak kohë që të rehatohet. Nëse foshnja është ende e turpshme dhe ka frikë të luajë me të tjerët, mund të përpiqeni ta përfshini me kujdes në proces. Një ofertë për të vrapuar ose fshehur së bashku do të ishte një mënyrë e shkëlqyer për të dalë nga kjo situatë për kujdestarin.
Mësuesi duhet të menaxhojë me kompetencë lojën, ta kontrollojë atë për të shmangur situatat e pakëndshme. Diçka për të sugjeruar, diku për të ngazëllyer - një opsion i shkëlqyeshëm. Nëse shumica e fëmijëve fillojnë të luajnë dhe humbasin interesin, ndaloni së luajturi dhe jepuni fëmijëve kohë për të pushuar.
Standardi Arsimor Shtetëror Federaledukimi i fëmijërisë së hershme
Nga fillimi i vitit 2014 ka hyrë në fuqi një dokument i ri, i cili është një grup kërkesash të detyrueshme për arsimin parashkollor. Fjalimi dhe zhvillimi kognitiv, si dhe zhvillimi artistik dhe fizik, janë fushat në të cilat funksionon Standardi Federal Shtetëror Arsimor. Secila prej këtyre fushave ka detyrat e veta që do t'i ndihmojnë fëmijët të eksplorojnë botën dhe të zhvillohen në të gjitha fushat.
Për më tepër, Standardi Federal Arsimor Shtetëror rregullon llojet e mëposhtme të aktiviteteve të fëmijëve: lojën, komunikimin, njohjen, perceptimin e trillimeve, vetë-shërbimin dhe punën shtëpiake, vizuale, muzikore dhe motorike. Për të arritur qëllime të caktuara, çdo lloj aktiviteti karakterizohet nga lojëra në natyrë. GEF synon të arrijë qëllime të caktuara:
- rritja e statusit të arsimit parashkollor;
- siguroj mundësi të barabarta për çdo fëmijë;
- ruajtja e unitetit të arsimit në Federatën Ruse, përfshirë arsimin parashkollor;
- Sigurimi i arsimit të hershëm me cilësi të lartë.
Ky dokument është një risi e shkëlqyer, e cila është krijuar për të rregulluar të gjitha institucionet arsimore parashkollore për zbatimin korrekt të veprimeve të tyre. Me hyrjen në fuqi të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, institucionet parashkollore janë bërë më të përgjegjshme në këtë çështje. Tani ekziston një plan i qartë veprimi, pas të cilit mund të edukoni brezin e ri me cilësinë më të lartë.
Lojëra në natyrë në kopshte për grupin më të vjetër
Shumica e fëmijëve para shkollës kalojnë pjesën më të madhe të jetës në parashkollor. Prandaj, mbajtja e lojërave në institucione të tilla është e detyrueshme. Klasifikimi celularlojërat nënkupton një ndarje në dy pjesë: për fëmijët shumë të vegjël dhe më të rritur.
Grupi përgatitor karakterizohet kryesisht nga lojërat me top. Për shembull, duhet të zbuloni se kush do të vrapojë më shpejt nga fillimi në fund, duke hedhur topin. Për më tepër, lojëra të tilla si Mousetrap, Owl, Shepherd dhe Wolf janë të njohura. Le t'i hedhim një sy secilit.
kurth miu. Fëmijët ndahen në dy grupe identike. E para janë minjtë, të cilët duhet të rreshtohen në një kolonë njëri pas tjetrit. Grupi tjetër duhet të formojë tre rrathë duke mbajtur duart. Kur mësuesi thotë: "Kurthi i miut është i hapur", fëmijët që qëndrojnë në një rreth ngrenë duart lart dhe minjtë vrapojnë me radhë secilin rreth. Kur mësuesi jep urdhrin: “Duartrokisni”, fëmijët në rreth ulin duart. Ata minj që janë brenda rrathëve konsiderohen të kapur. Loja vazhdon derisa të kapen të gjithë minjtë.
Buf. Fëmijët ndahen në dy grupe: fluturat dhe insektet. Përveç kësaj, një foshnjë zgjidhet për të vepruar si buf. Një rreth është tërhequr për të - një fole, dhe ai qëndron atje. Kur mësuesi thotë: "Dita", të gjitha fluturat dhe insektet ecin lirisht nëpër vend, duke bërë çfarë të duan. Sapo mësuesi thotë: "Natën", të gjithë ndalojnë dhe bufi fillon të bredhë nëpër shesh lojërash. Ata fëmijë që kanë lëvizur, bufi i merr me vete në fole. Loja përfundon kur ka disa flutura ose insekte në fole.
Bariu dhe ujku. Zgjidhni dy fëmijë që të jenë përkatësisht ujku dhe bariu. Pjesa tjetër janë dele. Është e nevojshme të vizatoni një zonë për shtëpinë e deleve dhe përku do të kullosin. Bariu i çon dhentë në kullota, me urdhër: “Ujku”, të gjithë të shpërndahen. Detyra e ujkut është të kapë sa më shumë dele dhe t'i çojë në strofkën e tij, dhe bariu thirret të mbrojë kafshët shtëpiake. Loja përfundon kur ujku ka kapur një numër të caktuar delesh.
Lojëra lëvizëse për të vegjlit
Këtu preferenca u jepet lojërave ku mund të shihni një komplot të qartë. Është e dëshirueshme që secili fëmijë të ketë një rol për të luajtur. Gjithashtu të njohura janë lojërat pa një komplot fare, të cilat janë më të thjeshtat, për shembull, "catch-ups". Pra, lojëra në natyrë për grupin më të ri të kopshtit:
- Pulë dhe pula. Për të luajtur këtë lojë, ju duhet një litar dhe dy stenda. Litari është tërhequr mes tyre, nga njëra anë është shtëpia e një pule me pula, nga ana tjetër ka kokrra. Kur pula shkon në anën tjetër, ajo i quan pulat "ko-ko-ko". Me të dëgjuar, pulat vrapojnë në të gjithë territorin, duke imituar lëvizjet. Me komandën: "Shtëpi", të gjithë hyjnë në anën tjetër të litarit.
- Transmetim. Të gjithë fëmijët marrin pjesë këtu dhe nuk ka nevojë të ndahen në ekipe. Kërkohet të vizatoni një "përrua" me gjerësi të vogël dhe të vizatoni guralecë në një distancë prej 20-25 cm nga njëra-tjetra. Fëmijët qëndrojnë në fillim dhe kalojnë përroin mbi guralecë. Nëse një fëmijë pengohet, kjo do të thotë se ai "i lag këmbët" dhe ju duhet të provoni që në fillim.
- Dielli - shi. Për këtë lojë, është e nevojshme të vendosni karrige dhe rrathë (shtëpi të improvizuara) rreth gjithë perimetrit të sitit. Kur mësuesi thotë: "Me diell, është koha për të ecur", fëmijët dalin nga shtëpitë dhe vrapojnë nëpër këndin e lojërave. Në komandë: "Shi, është kohanë shtëpi", të gjithë fëmijët vrapojnë prapa.
Qëllimi i lojërave në natyrë në kopshtin e fëmijëve është, para së gjithash, zhvillimi i cilësive personale dhe fizike, si dhe mësimi i fëmijëve për të bërë miq dhe për të punuar në një ekip. Shkolla duhet të edukojë njerëzit. Megjithatë, edukimi fillon në kopshtin e fëmijëve. Falë lojërave aktive, fëmijët e perceptojnë më lehtë informacionin dhe zhvillojnë më shpejt aftësitë e nevojshme.
Lojëra me histori në natyrë
Klasat me një skenar të caktuar ushqejnë te fëmijët një ndjenjë përgjegjësie dhe qetësi. Lojërat me histori janë shumë të ndryshme, le të shohim disa prej tyre.
- Harabela dhe makina. Të gjithë fëmijët ulen në karrige ose stola në njërën anë të sheshit të lojërave. Këtu ata luajnë rolin e harabela që ulen në foletë e tyre. Në anën e kundërt është mësuesi, i përfaqësuar si një makinë. Kur mësuesi thotë: "Harabela kanë fluturuar", të gjithë fëmijët ngrihen dhe vrapojnë ose ecin në shesh lojërash. Me komandën: "Makina po lëviz", të gjithë fëmijët kthehen në foletë e tyre sa më shpejt të jetë e mundur.
- Aeroplanët. Mësuesi/ja emërton disa fëmijë në masën 3-4, të cilët qëndrojnë në anën e kundërt nga të tjerët. Në komandën: "Bëhuni gati për fluturim, ndezni motorët", fëmijët bëjnë lëvizje rrotulluese me duart e tyre para gjoksit. Kur mësuesi thotë: "Fluturoni", fëmijët shtrijnë krahët anash, duke imituar një aeroplan dhe vrapojnë në anën tjetër. Me komandën "Zbarkim", fëmijët zbarkojnë në vendet e tyre. Më pas zgjidhet grupi tjetër i foshnjave.
- Flluskë. Fëmijët së bashku me mësuesin formojnërreth i vogël duke mbajtur duart. Kur mësuesi thotë: "Fryjeni flluskën, fryjeni atë të madhe", fëmijët ngadalë kthehen prapa, duke formuar një rreth të madh. Pasi mësuesi thotë: "Flluska ka shpërthyer", fëmijët duhet të ulin duart dhe të ulen duke thënë "Duartrokitje". Pas kësaj, ju duhet të ngriheni dhe të formoni përsëri një rreth të vogël.
- Zogjtë po fluturojnë. Fëmijët qëndrojnë në çdo kodër në njërën anë të sheshit të lojërave. Pas fjalëve "Dielli po shkëlqen", fëmijët vrapojnë në shesh lojërash dhe fillojnë të kërkojnë dhe godasin kokrra të improvizuara. Kur mësuesi thotë: "Po bie shi", fëmijët kthehen në kodër.
Lojëra në natyrë pa komplote
Ato janë krijuar për t'u mësuar fëmijëve shkathtësinë, shpejtësinë dhe orientimin në hapësirë.
Gjeni një ngjyrë. Mësuesja i jep secilit fëmijë një flamur me ngjyrë të ndryshme. Zakonisht skema e ngjyrave përbëhet nga e kuqe, e verdhë, jeshile dhe blu. Katër fëmijë qëndrojnë me flamuj pranë një flamuri specifik me të njëjtën ngjyrë. Kur mësuesi jep urdhrin: "Shkoni për një shëtitje", pjesa tjetër e fëmijëve shpërndahen nëpër këndin e lojërave në mënyrë kaotike. Pas fjalëve: "Gjeni ngjyrën tuaj", fëmijët duhet të vrapojnë drejt flamurit të ngjyrës së tyre sa më shpejt të jetë e mundur
- Mos u vono. Mësuesi/ja shtron çdo zhurmë në formën e një rrethi. Me urdhrin e tij, fëmijët vrapojnë nëpër dhomë larg tyre. Kur mësuesi thotë: "Mos u vono", fëmijët vrapojnë përsëri në qendër të dhomës.
- Gjeni shtëpinë tuaj. Fëmijët ndahen në disa grupe, secili prej tyre qëndron në një pemë të caktuar. Është shtëpia e tyre. Me urdhër të mësuesit, fëmijët shpërndahen në të gjitha drejtimet. Kur mësuesi thotë: "Gjeni shtëpinë tuaj", fëmijët duhet të mblidhen në grupe të caktuara pranë pemëve ku qëndronin në fillim të lojës.
Klasifikimi i lojërave në natyrë është krijuar për të nxjerrë në pah ato që i nevojiten një fëmije në një moshë të caktuar. Më e njohura është ndarja në komplot dhe jo komplot. Si ata ashtu edhe të tjerët janë të thirrur të zhvillojnë fëmijët, t'u rrënjosin disa cilësi. Lojërat në natyrë janë të nevojshme për zhvillimin normal të çdo fëmije dhe rëndësia e tyre nuk duhet të nënvlerësohet.
