Askush nuk dyshon se edukimi shtesë i fëmijës është një bazë e mirë për asimilimin më të lehtë të materialit në institucionet arsimore. Programi bazë i shkollës nuk garanton pranimin e suksesshëm të fëmijës në një institucion arsimor prestigjioz, pasi është krijuar për nivelin mesatar. Për këtë arsye, ekziston një sistem edukimi në përputhje me dokumentin "Koncepti i zhvillimit të arsimit shtesë për fëmijët."
Koncepti: gjeneralitetet
Koncepti përcakton detyrat dhe qëllimet e arsimit shtesë, gjendjen e tij dhe fushat problematike, si dhe drejtimet për zhvillimin e fëmijëve dhe rezultatin e pritur.
Dokumenti vendos parimin bazë për zhvillimin e mësimit të asistuar, duke përfshirë garantimin e një arsimi të sigurt dhe cilësor. Elementi thelbësor i edukimit të vazhdueshëm është programi, jo organizimi i trajnimit.
Koncepti po zbatohet në dy faza:
- Faza I përfshin zhvillimin e aktiviteteve dhe krijimin e mekanizmave për menaxhimin, financimin, mbështetjen e informacionit të Konceptit.
- Faza II është fokusuar në vazhdimin e zbatimit të planeve të veprimit dhe programeve për zhvillimin e arsimit plotësues.
Objektivi kryesor i Konceptit është problemi i mbulimit maksimal të fëmijëve nga 5 deri në 18 vjeç në sistemin e edukimit shtesë për të siguruar përshtatjen maksimale me kushtet e jetës reale.
Edukim shtesë që nga lindja
Edukimi shtesë për fëmijët deri në një vit nuk kryhet në institucione të veçanta për shkak të moshës. Por çdo prind mund ta përballojë këtë detyrë vetë. Në këtë moshë, tashmë është e mundur të mësosh një fëmijë të notojë ose të fokusohet në objekte të caktuara.
Nëse zhvilloni klasa me foshnjën, ai do të jetë në gjendje të kalojë përpara moshatarëve të tij në zhvillimin e përgjithshëm. Prandaj, edukimi shtesë i fëmijëve është i rëndësishëm që nga lindja. Rrethet, seksionet dhe klubet mund të jenë të një lloji familjar, ku prindërit e të porsalindurve njihen me tendencat e reja në kujdesin ndaj fëmijëve të kësaj moshe dhe edukimin e tyre.
Nevoja për arsimim shtesë për fëmijët
Edukimi shtesë i fëmijës jep një nxitje të mirë për edukimin e përgjithshëm dhe rritjen e aktivitetit mendor. Nevoja për klasa të tilla dëshmohet nga vëzhgimet e mësuesve mbi suksesin e fëmijëve.
- Djemtë zhvillojnë një dëshirë për të punuar për rezultate të larta në të ardhmen.
- Realizohen interesa të ndryshme të fëmijëve që nuk lidhen me veprimtaritë edukative në një institucion arsimor.
- Rrit nxitjen për studim dhe vetë-edukim.
- Parashkollorët dhe adoleshentët marrin suplementarsim, më pak i ndikuar nga jashtë, më i ekuilibruar dhe i organizuar në planin e jetës.
- Ata dinë si ta vërtetojnë mendimin e tyre.
- Djemtë janë të zhvilluar në mënyrë krijuese në një nivel të lartë.
Fushat kryesore të edukimit të vazhdueshëm
Fushat kryesore të edukimit shtesë përfshijnë vizitat në ngjarje ose seksione të ndryshme që punojnë në rezultatin e ndërtimit të një personaliteti krijues. Por edhe në institucionet standarde arsimore, punë e ngjashme kryhet me fëmijët që duan të marrin arsim shtesë. Detyra kryesore e procesit është gërshetimi harmonik i programit të trajnimit të përgjithshëm me formimin e personalitetit në tërësi.
Kurset bazë për fëmijë varen nga aftësitë e institucionit arsimor. Mund të dallohen destinacionet e mëposhtme të njohura:
- teknik;
- shkencor dhe kimik;
- estetik-artistik;
- shëndet dhe fitnes;
- biologjik-ekologjik;
- ekonomike dhe ligjore;
- turist.
Kjo nuk është një listë e plotë e fushave në të cilat kryhet edukimi shtesë i fëmijës. Është gjithashtu e mundur të edukohen fëmijët jashtë shkollës me ndihmën e teknologjive të ndryshme të krijuara nga një mësues i një institucioni të tillë, për shembull, një gjuhë e huaj mund të mësohet jo vetëm nga memorizimi, por edhe falë teknologjive ndërvepruese ose procesit të lojës.
Arsim shtesë në parashkollor
Parashkollor është hapi i parë në rrugënfëmijë në arsim. Edukimi shtesë i fëmijëve para se të lënë shkollën siguron zhvillimin maksimal të aftësive për këtë moshë, synon gjetjen e talentit dhe zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës, si fizikisht ashtu edhe psikologjikisht.
Gjatë organizimit të edukimit mbështetës në kopshtin e fëmijëve, merren parasysh faktorët e mëposhtëm:
- karakteristikat e moshës së grupeve të fëmijëve;
- interesi i përgjithshëm dhe zgjedhja vullnetare e fëmijës kur viziton një rreth ose seksion;
- zgjidhja e problemeve arsimore nëpërmjet edukimit shtesë të fëmijës.
Edukimi i tillë parashkollor ka për qëllim kryesisht t'i mësojë fëmijët të jenë krijues me ide të ndryshme, të gjejnë interesa të reja dhe të përmirësojnë aftësinë e tyre fizike.
Si rregull, të rriturit mund të vëzhgojnë rezultatin në rezultatet e ekspozitave, koncerteve, gjatë ngjarjeve sportive.
Arsim shtesë në shkollë
Edukimi shtesë i fëmijëve në shkollë zakonisht quhet aktivitete jashtëshkollore. Ky lloj trajnimi mund të ndahet në disa modele në varësi të personelit dhe aftësive materiale të institucionit arsimor.
- Modeli i parë është prania e rrathëve dhe seksioneve të ndryshme, puna e të cilave nuk është e lidhur me njëra-tjetrën. Pikërisht për shkak të këtij problemi nuk ka linja të zhvillimit strategjik të arsimit, gjë që ndikon mjaft fuqishëm në cilësinë e arsimit shtesë për fëmijët. Por edhe në këtë formë, zhvillimi i përgjithshëm i fëmijëve që ndjekinshoqëritë e ngjashme janë shumë më të larta për shkak të punësimit të përgjithshëm të nxënësve të shkollës në kohën e tyre të lirë.
- Modeli i dytë ka praninë e organizimit të brendshëm dhe metodave origjinale të punës së mësuesve që mund të përdoren në planin e përgjithshëm arsimor të shkollës.
- Modeli i tretë, mbi të cilin ndërtohet edukimi shtesë i fëmijës, synon punën e përbashkët të disa institucioneve në mënyrë të vazhdueshme. Shkolla punon ngushtë me seksione të ndryshme dhe së bashku zhvillon programe arsimore shtesë. Rezultati kryesor i një bashkëpunimi të tillë është zgjedhja e ndërgjegjshme e një profesioni nga të diplomuarit dhe pranimi i lehtë në universitetet në profilin përkatës.
Vështirësitë e arsimit shtesë
Megjithë Konceptin e miratuar të arsimit shtesë, ka disa probleme në zbatimin e tij, ndër të cilat janë këto:
- sigurim i pamjaftueshëm i bazës materiale të institucionit arsimor;
- papërgatitja e përgjithshme e stafit mësimdhënës në çështjet e standardit të përgjithshëm arsimor;
- mungesë e pagave të mira për mësuesit.
Prandaj, për të marrë arsim shtesë për fëmijët, prindërit e drejtojnë vëmendjen te qendrat apo organizatat private. Por ky faktor mund të mos japë rezultatin e dëshiruar për faktin se mësuesit janë ende të arsimuar në struktura që kanë të njëjtat standarde mësimore.
