Nuk është sekret që fjalimi njerëzor nuk është vetëm një mënyrë për të komunikuar me njëri-tjetrin. Para së gjithash, është një portret psikofizik i vetë personit. Nga mënyra se si shprehen disa njerëz, mund të thuhet menjëherë për nivelin e tyre arsimor, botëkuptimin, pasionet dhe hobi. Periudha kryesore e formimit të të folurit të saktë ndodh në moshën parashkollore. Në këtë kohë, fëmija po eksploron në mënyrë aktive botën.
Kur duhet të filloj?
Në kuadër të standardit të ri (FSES), një vëmendje e madhe i kushtohet zhvillimit të të folurit te fëmijët parashkollorë. Në moshën 3 vjeçare, me zhvillimin normal të fëmijës, fjalori i tij duhet të jetë rreth 1200 fjalë, dhe për një 6-vjeçar - rreth 4000.
Të gjithë specialistët në institucionet arsimore parashkollore (DOE) po punojnë shumë për zhvillimin e të folurit të nxënësve të tyre. Të gjithë kanë të njëjtin qëllim, por secili përdor metodat e veta, në varësi të metodologjisë së zgjedhur në institucionin arsimor parashkollor. Kjo ose ajo metodë e zhvillimit të të folurit të fëmijëve parashkollorë ofron një mundësi për edukatorëtpërfitoni nga përvoja e suksesshme e profesionistëve që punojnë në këtë çështje.
Kush i mëson fëmijët dhe çfarë?
Duke studiuar këtë lëndë, specialisti i ardhshëm merr njohuri teorike për zhvillimin e të folurit të fëmijëve sipas kategorive të moshave, si dhe njihet me metoda të ndryshme të zhvillimit të orëve në një institucion arsimor parashkollor, sipas grupmoshës së studentëve.
Çdo njeri e di nga mësimet e historisë se si u formua fjalimi i një personi. Ndërtimi i tij shkoi nga i thjeshtë në kompleks. Në fillim ishin tinguj, pastaj fjalë të veçanta, dhe vetëm atëherë fjalët filluan të kombinohen në fjali. Çdo fëmijë i kalon të gjitha këto faza të formimit të të folurit në jetën e tij. Se sa korrekt dhe i pasur letrar do të jetë fjalimi i tij varet nga prindërit, edukatorët dhe shoqëria që e rrethon foshnjën. Mësuesi-edukator është eksponenti kryesor për përdorimin e të folurit në jetën e përditshme.
Qëllimet dhe objektivat e formimit të të folurit
Qëllimet dhe objektivat e vendosura siç duhet për zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë ndihmojnë mësuesit që të punojnë me këtë problem në mënyrë sa më efikase.
Qëllimi kryesor i punës për zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë është formimi i të folurit gojor të fëmijës dhe aftësive të tij.komunikimi me të tjerët bazuar në njohjen e gjuhës letrare të popullit të tyre.
Detyrat, zgjidhja e të cilave do të ndihmojë në arritjen e qëllimit, janë si më poshtë:
- edukim i kulturës së shëndoshë të të folurit të fëmijës;
- pasurimi, konsolidimi dhe aktivizimi i fjalorit të fëmijës;
- përmirësimi i të folurit të saktë gramatikor të fëmijës;
- zhvillimi i të folurit koherent të fëmijës;
- duke rritur interesin e një fëmije për fjalën artistike;
- duke i mësuar një fëmije gjuhën e tyre amtare.
Metodat për zhvillimin e të folurit në institucionin arsimor parashkollor
Çdo teknikë, pavarësisht nga tema, ndërtohet gjithmonë nga e thjeshta në komplekse. Dhe është e pamundur të mësosh se si të kryesh detyra komplekse nëse nuk ka aftësi në kryerjen e atyre më të thjeshta. Për momentin, ekzistojnë disa metoda për zhvillimin e të folurit. Më shpesh, dy metoda përdoren në institucionet arsimore parashkollore.
Metodologjia për zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotareva ofron një mundësi për të mësuar teorikisht për zhvillimin e të folurit të fëmijëve nga një moshë shumë e hershme (2 muaj) deri në shtatë vjet, dhe gjithashtu përmban rekomandime praktike për edukatorët. Kjo ndihmë mund të përdoret jo vetëm nga një specialist, por edhe nga çdo prind kujdestar.
RezervoniUshakova O. S., Strunina E. M. "Metodologjia e zhvillimit të të folurit të fëmijëve parashkollorë" është një manual për edukatorët. Këtu zbulohen gjerësisht aspektet e zhvillimit të të folurit të fëmijëve sipas grupmoshave të një institucioni parashkollor, jepet zhvillimi i klasave.
Në këto metoda për zhvillimin e të folurit të fëmijëve, gjithçka fillon me klasat e zërit, ku edukatorët mësojnë dhe monitorojnë pastërtinë dhe korrektësinë e shqiptimit të tingujve. Për më tepër, vetëm një person i trajnuar posaçërisht mund të dijë se në cilën moshë dhe çfarë tingujsh duhet t'i jepet një fëmije. Për shembull, duhet të përpiqeni të filloni të shqiptoni tingullin "r" vetëm në moshën 3 vjeç, natyrisht, nëse fëmija nuk e ka gjetur më parë vetë, por kjo nuk do të thotë aspak se nuk është bërë punë me ky tingull më parë. Në mënyrë që foshnja të mësojë të shqiptojë tingullin "r" në kohën e duhur dhe të saktë, edukatorët kryejnë punë përgatitore, përkatësisht, ata bëjnë gjimnastikë gjuhësore me fëmijët në formën e lojës.
Loja është mënyra kryesore për të zhvilluar të folurit
Në botën moderne, teoria dhe metodologjia e zhvillimit të të folurit të fëmijëve parashkollorë flasin për një gjë, se mënyra kryesore konsiderohet të jetë loja me një fëmijë. Kjo bazohet në zhvillimin mendor, përkatësisht në nivelin emocional të zhvillimit, nëse fëmija është pasiv, atëherë do të ketë probleme me të folurit. Dhe për të nxitur fëmijën në emocione, sepse ato janë shtysë për të folur, një lojë vjen në shpëtim. Objektet e njohura për foshnjën bëhen sërish interesante. Për shembull, loja "rrotulloni timonin". Këtu së pari mësuesi rrotullohetrrota nga kodra, duke thënë: "Rrota e rrumbullakët u rrotullua nga kodra dhe më pas u rrotullua përgjatë shtegut." Fëmijët zakonisht e shijojnë atë. Më pas mësuesi i ofron t'i hipë timonit njërit prej djemve dhe përsëri shqipton të njëjtat fjalë.
Fëmijët, pa e ditur, fillojnë të përsërisin. Ka shumë lojëra të tilla në metodat për institucionet arsimore parashkollore, ato janë të gjitha të ndryshme. Në një moshë më të madhe, klasat mbahen tashmë në formën e lojërave me role, këtu komunikimi nuk është mësues-fëmijë, por fëmijë-fëmijë. Për shembull, këto janë lojëra të tilla si "vajza-nëna", "lojë në profesion" dhe të tjera. Zhvillimi i të folurit te fëmijët parashkollorë në aktivitetet e lojës vazhdon në mënyrë më efektive.
Shkaqet e zhvillimit të dobët të të folurit tek një fëmijë parashkollor
Një nga shkaqet më të zakonshme të zhvillimit të dobët të të folurit tek një fëmijë është mungesa e vëmendjes nga të rriturit, veçanërisht nëse fëmija është natyralisht i qetë nga natyra. Më shpesh, fëmijë të tillë që në moshë shumë të vogël ulen në një krevat fëmijësh ose kopshti, të larë me lodra, dhe vetëm herë pas here prindërit, të zënë me punët e tyre, hyjnë në dhomë për të parë nëse gjithçka është në rregull.
Një arsye tjetër është edhe faji i të rriturve. Ky është një komunikim njërrokësh me një fëmijë. Në formën e deklaratave të tilla si "largohuni", "mos ndërhy", "mos prek", "jep". Nëse fëmija nuk dëgjon fjali komplekse, atëherë nuk ka asgjë për të kërkuar prej tij, ai thjesht nuk ka nga kush të marrë shembull. Në fund të fundit, nuk është aspak e vështirë t'i thuash një fëmije "ma jep këtë lodër" ose "mos e prek, këtuhot”, dhe tashmë sa fjalë do të shtohen në fjalorin e tij.
Linja e hollë midis zhvillimit të të folurit dhe zhvillimit psikologjik të foshnjës
Nëse dy arsyet e mësipërme për zhvillimin e dobët të të folurit tek një fëmijë përjashtohen plotësisht, dhe të folurit zhvillohet keq, atëherë është e nevojshme të kërkohen arsye në shëndetin e tij mendor. Nga mosha e hershme deri në shkollë, shumica e fëmijëve nuk janë në gjendje të mendojnë në mënyrë abstrakte. Prandaj, është e nevojshme ta mësoni foshnjën të flasë duke përdorur disa shembuj ose shoqata specifike. Metodologjia për zhvillimin e të folurit tek fëmijët parashkollorë bazohet në zhvillimin e studiuar psikologjik të fëmijëve. Ekziston një vijë shumë e hollë midis zhvillimit të gjuhës dhe zhvillimit mendor. Në moshën 3 vjeçare fëmija fillon të zhvillojë logjikën dhe imagjinatën. Dhe shpesh prindërit shqetësohen për shfaqjen e fantazive, ata fillojnë të akuzojnë fëmijën për gënjeshtër. Në asnjë rast nuk duhet bërë kjo, sepse fëmija mund të tërhiqet në vetvete dhe të ndalojë së foluri. Nuk ka nevojë të kesh frikë nga fantazitë, ato thjesht duhet të drejtohen në drejtimin e duhur.
Si ta ndihmojmë një fëmijë nëse të folurit zhvillohet keq?
Sigurisht, çdo fëmijë është i ndryshëm. Dhe nëse një fëmijë deri në moshën katër vjeç shprehet vetëm me fjalë të veçanta, madje as të lidhur me fjali të thjeshta, atëherë duhet të thirren specialistë shtesë për ndihmë. Metodologjia për zhvillimin e të folurit në moshën parashkollore parashikon përfshirjen në procesin arsimor të specialistëve të tillë si një mësues-logopedist dhe një mësues-psikolog. Fëmijë të tillë më së shpeshti caktohen në një grup terapie të të folurit, ku trajtohen më intensivisht. Nuk ka nevojë të kesh frikë nga grupet e terapisë së të folurit, sepse sa dogëzim në një fëmijë kur ai mund të flasë në mënyrë koherente dhe logjike në mënyrë korrekte.
Prindërit e paarsimuar janë burim i zhvillimit të dobët të fëmijëve
Metodologjia për zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë është një libër referimi jo vetëm për edukatorët, por edhe për prindërit. Sepse mungesa e edukimit të prindërve sjell zhvillimin e dobët të fëmijëve. Dikush kërkon shumë nga një fëmijë, ndërsa dikush, përkundrazi, lë çdo gjë të marrë rrjedhën e saj. Në këtë rast, kontakti i ngushtë midis prindërve dhe mësuesit është i nevojshëm, madje është e mundur të zhvillohen takime tematike prindërore. Në fund të fundit, është më mirë të parandaloni gabimet sesa t'i korrigjoni ato më vonë. Dhe nëse veproni saktë, së bashku dhe në bashkëpunim, atëherë deri në fund të institucionit arsimor parashkollor, fëmija me siguri do të ketë një fjalim të shkëlqyer letrar me fjalorin e nevojshëm, i cili në të ardhmen, në fazat e ardhshme të edukimit, vetëm do të bëhet më i thellë. dhe më gjerë.
