Shumë shpesh, prindërit e nxënësve të shkollës gjatë takimeve të klasës dëgjojnë shumë terma dhe përkufizime shkencore, si "teknologjitë e punës edukative dhe edukative", "llojet e kontrollit pedagogjik" dhe të ngjashme. Në artikull do të përpiqemi të kuptojmë përkufizimin e "kërkesës pedagogjike për një fëmijë". Zbuloni se në çfarë kuadri rregullator mbështetet, në çfarë formash kryhet, në cilat fusha funksionon.
Informacion i përgjithshëm
Ka shumë përkufizime për përkufizimin në studim. Megjithatë, ajo më e zakonshme thotë se kërkesa pedagogjike është një rregull që bazohet në qasje të përbashkëta dhe pranohet nga të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor. Uniteti duhet të jetë i pranishëm në qasjet që janë edhe teorike edhe praktike.
Pjesëmarrës në procesin pedagogjik janë: mësuesi,edukatori, administrata e institucionit arsimor dhe autoritetet e larta. Nga njëra anë - studenti dhe prindërit, nga ana tjetër - stafi mësimor.
Bazat normative të kërkesave në sistemin arsimor
Është shumë e rëndësishme që prindërit të kuptojnë se një kërkesë pedagogjike nuk është një vendim personal i një mësuesi ose mësuesi të klasës. Ai duhet të përfshihet në sistemin e normave dhe rregullave në fuqi në një institucion të caktuar arsimor. Dhe këtu "vetë-vullneti" nuk lejohet, normat dhe rregullat e kërkesave për të gjithë pjesëmarrësit në procesin mësimor janë të fiksuara në statutin (rregulloren) e një institucioni publik ose privat.
Përveç kësaj, kërkesat mund të përcaktohen në rregulloren për ndarjet individuale strukturore të shkollës (kolegji, universiteti), rregulloret e brendshme të hartuara individualisht për çdo institucion, rregullat e sjelljes për studentët.
Rregullat për mësuesit dhe administratën
Kërkesa pedagogjike nuk është vetëm një kërkesë për nivelin arsimor dhe sjelljen e nxënësve, por edhe një sistem normash në lidhje me organizimin e procesit arsimor. Kërkesa të veçanta vendosen për orarin e mësimeve, përgatitjen e orareve të ndryshme arsimore, hartimin dhe mirëmbajtjen e dokumentacionit pedagogjik - ditar, karakteristika, referenca analitike dhe dokumente të tjera.
Një grup i caktuar normash dhe rregullash ekzistojnë për organizimin e procesit mësimor, rregulla të tjera veprojnë në fushën e zhvillimit, përshtatjes dhe zbatimit të arsimit.programet. Për prindërit, më të rëndësishmet janë kërkesat për fëmijët e tyre.
Procesi i të mësuarit është kompleks dhe i shumëanshëm
Në këtë çështje të rëndësishme, ekzistojnë disa faza - njohja, asimilimi, zhvillimi i njohurive, aftësive dhe aftësive, aftësia për t'i zbatuar ato në situata standarde dhe jo standarde. Në këtë drejtim, procesit arsimor i imponohen kërkesa të ndryshme.
Natyrisht, kërkesat didaktike janë të parat - qartësia në përcaktimin e temës së mësimit dhe qëllimeve, zgjedhjen e sasisë optimale të informacionit të ri dhe metodave të prezantimit, kuptimin krijues të materialit nga mësuesi dhe aftësinë për ta mësuar atë në mënyrë krijuese. ndaj fëmijëve. Jo më pak e rëndësishme është mbështetja në parimet e rëndësishme didaktike: aksesueshmëria, sistematika, qëndrueshmëria, dukshmëria, lidhja e njohurive teorike me aftësitë praktike.
Kërkesa si metodë edukimi
Procesi mësimor përbëhet nga shumë komponentë: përvetësimi dhe konsolidimi i njohurive, përvetësimi dhe zhvillimi i aftësive të caktuara. Procesi i formimit të disa cilësive morale dhe vullnetare është gjithashtu i rëndësishëm. Ndër to dallohen: vullneti, aftësia për të kapërcyer vështirësitë, zhvillimi i besimit në veprime, aftësia për të marrë iniciativën në duart e veta, për të udhëhequr të tjerët.
Në procesin arsimor, kërkesa pedagogjike është një nga metodat e rëndësishme për zhvillimin e normave të sjelljes. Mësuesi, duke përdorur lloje të ndryshme kërkesash, teknologjish dhe metodash, pengon zhvillimin e disa cilësive dhe stimulon zhvillimin e të tjerave. Gjëja kryesore është formiminjë qëndrim pozitiv ndaj procesit mësimor, ndaj të gjithë pjesëmarrësve në këtë proces.
Psikologjia është një pjesë e rëndësishme e procesit arsimor
Kërkesat psikologjike dhe pedagogjike luajnë një rol të rëndësishëm, përveç përvetësimit të njohurive të reja në klasë dhe gjatë lëndëve me zgjedhje, është në zhvillim e sipër edhe zhvillimi i proceseve mendore te nxënësit. Me ndihmën e metodave të ndryshme, mësuesi zhvillon kujtesën, imagjinatën, të menduarit e reparteve të tij, kontribuon në përqendrimin e vëmendjes kur zgjidh probleme veçanërisht komplekse, duke zgjeruar idetë për botën dhe fenomenet individuale.
Mësuesi përballet me një detyrë jashtëzakonisht të vështirë, për zhvillimin e proceseve mendore të reparteve, ai duhet të armatoset me njohuri dhe aftësi të caktuara. Së pari, mësuesi duhet të njohë veçoritë e zhvillimit psikologjik të çdo nxënësi, së dyti, të zotërojë një arsenal mjetesh dhe metodash të ndryshme dhe së treti, të jetë në gjendje t'i zbatojë ato në një kombinim ose në një tjetër, individualisht për secilin.
Higjiena është një komponent i domosdoshëm i kompleksit arsimor
Jo vendin e fundit e zënë kërkesat higjienike pedagogjike që vlejnë për procesin mësimor. Detyra kryesore është parandalimi i punës së tepërt dhe mund të shfaqet në fusha të ndryshme - mendore, fizike, morale.
Për të parandaluar punën e tepërt, në institucionet arsimore po zhvillohen dhe zbatohen norma dhe kërkesa të ndryshme. Komponentët e rëndësishëm janë ajri i pastër, i pastër, kushtet e favorshme të lagështisë dhe temperaturës, standardet e ndriçimit,mobilje që përputhet me parametrat fizikë të studentëve.
Llojet e kërkesave moderne për studentët
Sot ekzistojnë lloje të ndryshme kërkesash pedagogjike, ndarja bazohet në kritere të ndryshme. Për shembull, mund të dallohen kërkesat direkte dhe indirekte. Për një ndikim të drejtpërdrejtë te studenti, specifika, imperativi (“pa opsione”) dhe saktësia e kërkesës janë karakteristike.
Nxënësi duhet të kuptojë se çfarë kërkohet prej tij. Formulimi i kërkesës është i paqartë dhe nuk lejon interpretime të ndryshme. Kërkesa indirekte bazohet në faktorë psikologjikë, nga ana tjetër, ndahet në disa lloje. Më të rëndësishmet në procesin pedagogjik janë: kërkesa, miratimi, këshilla, besimi i treguar e të tjera.
Mëso më shumë rreth llojeve të kërkesave
Teknologjia e kërkesave pedagogjike është një pjesë e rëndësishme e njohurive të mësuesit, në varësi të situatës, karakteristikave psikologjike dhe pedagogjike të studentit, ai mund të përdorë metoda të ndryshme ndikimi. Nëse mësuesi ka autoritet në sytë e nxënësve, këshilla e tij do të perceptohet si një udhëzim i drejtpërdrejtë për veprim. Për pjesëmarrësit më të rinj në procesin arsimor, loja është e para.
Në procesin e veprimtarisë së lojës, mësuesi dhe nxënësi mund të veprojnë si të barabartë, të jenë në rolin e ndjekësve dhe drejtuesve. Loja ndihmon për të arritur rezultatet e dëshiruara në mënyrë më efektive dhe të shpejtë. Nxënësit e shkollave të mesme, përkundrazi, mohojnë lojën si një mënyrë për të njohur botën, preferojnë të zhvillojnë një dialog me mësuesin "në baza të barabarta". Është po aq e rëndësishme për nxënësit e shkollave fillore si dhe për nxënësit e shkollave të mesme dhe të mesme.miratimi i një mësuesi, veçanërisht ai që ata e konsiderojnë si autoritet.
Një tjetër lloj ndarjeje janë kërkesat e qëllimshme kundrejt kërkesave të paqëllimshme. Në rastin e parë, mësuesi mbështetet në programin e synuar, planin e mësimit, planifikon rezultatin, korrigjon metodat e përdorura në proces.
Gjetjet kryesore
Kërkesat uniforme pedagogjike për organizimin e procesit arsimor, ekzistuese në një sistem të caktuar arsimor, garantojnë komunikim dhe ndërveprim të qëndrueshëm të të gjithë pjesëmarrësve në proces dhe të gjithë komponentëve. Sistemi arsimor, me një sistem kërkesash dhe kontrolli të vendosur siç duhet, fiton integritet, stabilitet dhe çon në rezultate të larta. Prindërit nuk duhet të kenë frikë nga ky term, është e rëndësishme të kontrolloni që kërkesat për fëmijën të mos mbivlerësohen, ato janë brenda fushës ligjore. Është e rëndësishme të gjesh kontakt me një mësues i cili do t'ju tregojë se cilat teknologji pedagogjike dhe arsimore do të jenë më të suksesshmet në secilin rast.
