Metodat e mësimit të rusishtes në shkollë

2024 Autor: Angel Austin | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 05:41

Çështja e zgjedhjes së metodës së mësimit të gjuhës ruse është tashmë e rëndësishme për shkollën fillore. Mënyra e parë e mësimdhënies praktikon anën teknike, si dhe ligjet psikologjike të procesit mësimor si nevoja të shoqërisë.

Mjetet e komunikimit përcaktojnë mënyrat e mësimdhënies për nxënësit sipas karakteristikave të tyre. Metoda e mësimit të gjuhës ruse përbëhet nga pjesë të ndërlidhura për formimin e aftësive bazë, konceptet, studimin e gramatikës, ndryshimet e sistemit me kalimin e kohës (asimilimi) dhe pjesë të tjera të shkencës.

Hyrje

metodat dhe teknikat e mësimdhënies së gjuhës ruse

Gjuha është një nga mjetet më interesante në duart e njerëzve për të komunikuar. Për të zbatuar siç duhet aftësitë dhe njohuritë, një person duhet të eksplorojë tiparet dhe detajet e disiplinës. Metoda e mësimit të gjuhës ruseprojektuar për të eksploruar konceptin e lëndës dhe për të zhvilluar aftësitë analitike. Analiza gjuhësore shfaq evidencën e dallimeve në varësi të nivelit të njohurive. Metoda funksionon edhe me aftësi, njohuri dhe shkathtësi të ndryshme të studentëve.

Metoda e mësimdhënies së gjuhës ruse përcakton arsyet që nxisin studentin të arrijë sukses dhe të kuptojë gabimet. Ka katër rregulla themelore:

Së pari, "pse duhet ta di këtë."
Së dyti, "çfarë saktësisht duhet të studioj."
Së treti, "si të mësosh siç duhet."
Së katërti, "pse të mos përdorni një mënyrë tjetër të të mësuarit."

Metodologjia, pedagogjia dhe filozofia janë shkenca shoqërore. Ata eksplorojnë drejtimin e veprimtarisë njerëzore. Metoda dhe këto dy shkenca studiojnë gjuhën e bazës, qëllimet dhe objektivat dhe lidhen drejtpërdrejt me njëra-tjetrën. Gjuha dhe logjika e disiplinave po ndërveprojnë vazhdimisht.

Një ide tjetër

Klasifikimi i metodave të mësimdhënies së gjuhës ruse

Metodat dhe teknikat për mësimin e rusishtes përfshijnë aftësitë për studentët, gramatikën dhe letërsinë. Thelbi i lëndës qëndron në faktin se ajo është në kryqëzimin e disiplinave të tjera, përkatësisht pedagogjisë, psikologjisë dhe filozofisë.

Në 1844, Buslaev shkroi veprën e tij të famshme "Mbi mësimin e gjuhës ruse". Në këtë vepër, për herë të parë në historinë e pedagogjisë ruse, u përshkrua një sistem i bazuar në metodologji.

Kërkimi i Buslaev u bazua kryesisht në aftësinë e studentëve për të përdorur saktë informacionin në fjalimin e tyre. Autori krijoi një grup të tillë si "njohuritë dhe aftësitë, mësimet dhe ushtrimet."

Autori i ndan metodat dhe teknikat e mësimit të gjuhës ruse në dy forma:

Nxënësi gjen të vërtetën me ndihmën e mësuesit.
Opsion dogmatik.

Metodat aktive të mësimdhënies në mësimet ruse

Metodat moderne të mësimit të gjuhës ruse

Zakonisht mënyra e parë është më e preferuara nga këto stile.

Një libër i shkruar nga Shcherba në 1952 kontribuoi në zhvillimin e metodave të mësimdhënies. Ai përshkruan sistemet gjuhësore që do të zhvillohen përmes të folurit, dëgjimit, leximit dhe shkrimit.

Kështu, libri formon sistemin e tij. Shcherba beson se metodat më të mira të të mësuarit aktiv për mësimet e gjuhës ruse përfshijnë leximin, gramatikën, shembujt letrarë dhe ushtrimet sistematike.

Gjatë gjithë jetës së tij, Shcherba punoi për të përmirësuar cilësinë e arsimit të marrë në universitetet sovjetike, botoi tekste shkollore dhe përshtati programe shkollore për një efikasitet dhe asimilim më të madh nga studentët.

Letërsi

Gjuha ruse, si një thesar kombëtar i popullit, është baza për formimin dhe përmirësimin e të folurit. Në të njëjtën kohë, ai nuk është vetëm një mjet, por edhe një instrument i të menduarit. Zhvillimi i gjuhës çon në forcimin, zhvillimin e saj. Gjatë analizës, objektet zbërthehen në elementë. Studimi i rrokjes dhe fjalës varet nga metodat universale të analizës dhe sintezës.

Gjuha ruse është një nga më të pasurat në botë, dhe ky është një fakt i njohur përgjithësisht. Paustovsky shkroi: "Dashuria e vërtetë për atdheun e dikujt është e paimagjinueshme pa simpati për fjalën."

Në programin e parë, një nga qëllimet e studimit të stilit është edukimi i qytetarit dhe patriotit, formimi i idesë së vlerave shpirtërore, morale dhe kulturore.

Metodat e mësimit të gjuhës ruse në shkollë janë gjithashtu në zgjedhjen e materialeve për zhvillimin e mësimeve. Në varësi të llojeve të studentëve, detyrat diktohen nga dëshira për të zbuluar thesaret e fjalorit dhe frazeologjisë për të përmirësuar aftësinë për të shprehur të gjitha tiparet e temës dhe zbulimin e mjeteve të saj, "të gjitha tonet dhe nuancat". për të ngjallur admirim tek studentët. Kjo do të thotë, qëllimi është që studentët gjithashtu të fillojnë të krenohen për diversitetin e gjuhës ruse, të mësojnë të shprehin mendimet dhe ndjenjat e tyre në mjedisin rus.

Parimi i lidhjes së letërsisë

Praktika e mësimdhënies së gjuhës ruse përdor vepra arti. Nxënësit mësojnë të krijojnë lloje të ndryshme të modeleve të të folurit:

përshkrim;
arsyetim;
rrëfime.

Këto qëllime arrihen vetëm nëpërmjet një qasjeje individuale ndaj studentëve, bazuar në kompetencën dhe aftësitë e tyre.

Një shembull i një qasjeje kaq të diferencuar ndaj procesit të mësimdhënies së studentëve, ku kompetenca është në qendër, është shkrimi mjaft tradicional i listave të "gabimeve drejtshkrimore", domethënë nxjerrja e fjalëve nga një diktim.

Kërkohet:

Për të përcaktuar se cilat pjesë të ligjëratës i përkasin këto fjalë.
Për formimin e aftësisë së krijimit të fjalive, duke përfshirë kërkimin e mëpasshëm të këtij gabimi.
Të praktikoni shkrimin e fjalëve të tjera sipas të njëjtit rregull. Për më tepër, sasia do të ndikojë drejtpërdrejt në cilësi.

Këto ushtrime janë shumë të dobishme për rritjen e ndërgjegjes. Kjo do të thotë, kur studentët shikojnë përbërjen alfabetike të fjalëve, ata i mbajnë mend ato.

Në këto detyra, ekzistojnë tre nivele të kompleksitetit të metodës së mësimit të gjuhës dhe letërsisë ruse:

kopjim mekanik;
përcaktimi nëse një fjalë i përket një pjese të të folurit;
kompozim fjalish nga fjalë.

Në shkollë, nxënësit zhvillojnë aftësitë bazë. Natyrisht, askush nuk mund të kujtojë çdo përdorim të mundshëm të fjalëve, rregullat e përputhshmërisë, veçoritë stilistike të fjalorit, kompozimet idiomatike etj. Prandaj, duhet të ndahet më shumë kohë për formimin dhe përmirësimin e intuitës gjuhësore, e cila jepet në lindje. Por për të gjithë njerëzit është në një nivel tjetër.

Metodat ndërvepruese të mësimdhënies ruse

Metodat e mësimit të rusishtes në shkollë

Edukatorët që përdorin në mënyrë aktive metoda të tilla janë të sigurt se mësimi më i suksesshëm mund të vazhdojë drejtpërdrejt në rrjedhën e ndërveprimit. Ata besojnë se në këtë mënyrë adoleshentët zhvillohen më shpejt dhe i mbajnë mend shumë më mirë ato pika që mësuan në procesin e diskutimit të çështjes. Kjo ndodh për arsyet e mëposhtme:

Studentët jo vetëm që marrin informacion, por gjithashtu duhet të shpjegojnë logjikisht pse zgjidhja dhe rezultati i tyre mund të konsiderohen të sakta, ose të jenë më të mirat eopsionet.
Studentët i punojnë mendimet më plotësisht, pasi ata kuptojnë se nëse ka gabime ose kontradikta, përfundimet dhe propozimet e tyre do të sfidohen.
Studentët zbatojnë përvojën e tyre dhe të njerëzve të tjerë në praktikë që nga momenti kur marrin detyrën. Kjo mënyrë studimi është më efektive sesa kur punon personalisht me një mësues.

Në metodologjinë interaktive, si në çdo tjetër, ka një numër të madh mënyrash që kontribuojnë në organizimin e ndërveprimit në një ekip. Këto teknika mund të sistemohen si më poshtë:

ngjashmëritë / dallimet;
renditje;
përputhje;
vlerësim;
klasifikim;
përgjithësim;
e vërtetë / e rreme;
korrekt ose ka nevojë për ndryshim;
përparësitë dhe disavantazhet;
zbulimi i pasojave;
a mendoni ju;
hulumto dhe raporto;
lojë me role;
stuhi mendimesh;
debat.

Departamenti Gjuhësor

Metodat dhe format e mësimit të gjuhës ruse do t'i ndihmojnë studentët të kuptojnë modelet e formimit të aftësive në këtë fushë, studimin e sistemit të koncepteve shkencore të gramatikës dhe seksioneve të tjera.

Një seri departamentesh gjuhësore si fonetika dhe fonologjia, leksikologjia dhe frazeologjia, formimi i fjalëve, gramatika, kornizat e stilit dhe drejtshkrimi janë baza të rëndësishme të lëndës.

Parimet dhe metodat e mësimit të gjuhës ruse bazohen në teorinë e letërsisë. Ai i lejon studentët të zhvillojnë njohuri teorike dhe praktike në procesin e asimilimit të informacionit, ndihmonkuptoni konceptet bazë, përmirësoni aftësitë dhe inkurajoni studentët të eksplorojnë kursin e disiplinës.

Detyra e objektit "lexim letrar" në shkollën fillore është krijuar për të zhvilluar aftësitë e recitimit të shpejtë, të saktë dhe shprehës, për të nxitur nxënësit të krijojnë një marrëdhënie të veçantë me temën, si me artin e fjalës..

Vlen të përmendet se në metodat e mësimdhënies së gjuhës ruse, klasifikimi i metodave nuk është i njëjtë. Domethënë, është e pamundur të veçosh një program perfekt.

Për shembull, metodat e mësimdhënies ruse në shkollën fillore sipas Lerner dhe Skatkin janë si më poshtë:

shpjegues-vizual: mësuesi tregon të dhënat e përfunduara me mjete të ndryshme (rrëfim, performancë, veprimtari me tekst shkollor, sqarim i rregullave).
Vetë-riprodhimi: perceptimi i nxënësve për operacione të ndryshme sipas një algoritmi specifik. Përdoret për të fituar aftësi dhe aftësi.
Metoda e paraqitjes problematike të materialit të përdorur: jepet një burim i dyfishtë, i cili duhet të krahasohet dhe të nxirren përfundime.
Pjesërisht hulumtuese: edukatorja e ndan informacionin në grupe të vogla problematike dhe nxënësit hap pas hapi zgjedhin zgjidhjen.

Gramatika dhe drejtshkrimi

metodat dhe format e mësimit të gjuhës ruse

Kjo metodë moderne e mësimit të gjuhës ruse përfshin shkrimin dhe kaligrafinë, formimin e koncepteve elementare të këtyre aftësive.

Nxënësit fillojnë ta kuptojnë mësimin si lëndë studimi, analize dhe sinteze. Ata mësojnë se si të ndërtojnë fjalitë në mënyrë korrekte, dhepërmirësojnë edhe aftësitë e tyre, të cilat janë të folurit gojor, forma grafike, fjalori dhe sintaksa. Metoda e formimit të gjuhës duhet të pasurojë më tej fjalorin e fëmijëve, si dhe të zhvillojë aftësitë me gojë dhe me shkrim.

Metodat e mësimdhënies së gjuhës ruse u formuan në bazë të përvojës së vendeve të huaja. Ai që vuri re dhe zhvilloi këto metoda ishte një gjuhëtar i famshëm, profesor i disiplinës akademike - Lev Vladimirovich Shcherba.

Mësimi i të lexuarit, të shkruarit dhe të folurit janë aspekte të rëndësishme për formimin e aftësive dhe aftësive specifike gjuhësore.

Metodat ruse të mësimit të rrokjes nuk mund të ndahen nga psikologjia përkatëse e zhvillimit dhe disiplina pedagogjike. Sigurisht, leximi bazohet edhe në teorinë letrare.

Pedagogjia si formë edukimi

Metodat moderne bazohen në përvojën e vlefshme të mësuesve dhe shkencëtarëve të ndryshëm. Historia e të menduarit metodik është e lidhur pazgjidhshmërisht me zhvillimin e shoqërisë dhe letërsisë ruse në përgjithësi, me emrat e mendimtarëve dhe artistëve të famshëm, shkrimtarëve dhe mësuesve që ishin autorët e parë të teksteve shkollore, si dhe manuale të ndryshme, artikuj mbi teorinë dhe historia e letërsisë.

Përvoja ka treguar nevojën për të kombinuar metoda të ndryshme në varësi të qëllimit dhe kushteve të trajnimit. Preferenca u jepet teknikave të mësimdhënies që nxisin zhvillimin e krijimtarisë dhe rrisin motivimin për të mësuar gjuhën.

Përmbajtja e lëndës ka për qëllim formimin dhe zhvillimin e të gjithë përbërësve të komunikimitkompetencat: aftësitë e rrokjeve bazohen në njohuritë gjuhësore. Komponenti më i rëndësishëm është pjesa gjuhësore, e bazuar në një sasi të caktuar njohurish, ndërtimi i fjalive të sakta gramatikisht dhe kuptimi i nuancave të të folurit.

Forma më e përshtatshme dhe më e pranueshme e të mësuarit është mësimi

Kjo është forma më e famshme e praktikës. Një kusht i rëndësishëm për një mësim të mirë është zbatimi i një qëllimi të veçantë që është vendosur më parë.

Zgjidhja e problemeve të arsimit kontribuon në formimin e letërsisë dhe në përmirësimin e kulturës së komunikimit.

Qëllimi i mësimdhënies është krijimi i një qëndrimi pozitiv të studentëve ndaj kulturës së popullit.

Objektivat e mësimeve të gjuhës ruse janë formimi dhe zhvillimi i sferave motivuese, emocionale të personalitetit, vlerave, proceseve njohëse, vëzhgimit, kujtesës, të menduarit, imagjinatës dhe intelektit. Kështu, mësimi i gjuhës amtare varet jo vetëm nga interesat arsimore të nxënësve, por edhe nga nevoja për komunikim.

Zgjedhjet e sakta të fjalorit, fjalitë e formuara mirë dhe funksionet ndërruese motivojnë studentët dhe lehtësojnë komunikimin.

Gjuha ruse, si pikë referimi kombëtare, është baza për formimin dhe përmirësimin e të folurit. Parimi i sistemit mund të përcaktohet përmes lidhjeve ndërmjet seksioneve të shkencës.

Gjuhësia paraqet një grup të renditur elementësh që veprojnë si një e tërë. Parimi i sistemit ka një rëndësi të madhe për praktikën e mësimit të gjuhës ruse. Kjo ju lejon të tregoni lidhjet logjike midis individitpërbërësit e këtij artikulli:

fonetika;
drejtshkrim;
leksikologji;
frazeologji;
morfologji;
sintaksë;
shenjat e pikësimit;
fjalim;
gjuhë;
llojet e të folurit;
stile.

Përfundim

Mënyra e ndërveprimit ndërmjet mësuesit dhe nxënësve është një grup veprimesh dhe rezultatesh të aktiviteteve të tyre të përbashkëta. Nuk ka asnjë klasifikim të vetëm në teorinë dhe praktikën e mësimit të gjuhës ruse. Disa shkencëtarë përdorin kryesisht material didaktik, i cili bazohet në veçoritë e veprimtarisë njohëse të nxënësve. Lerner përcakton pesë mënyra:

shpjegues;
ilustrative;
riprodhues;
metoda e zbërthimit të problemit;
kërkim i pjesshëm (heuristik).

Përveç kësaj, ekziston një klasifikim i metodave të mësimdhënies, në të cilin burimi i njohurive është i pari. Një veçori tjetër e tij qëndron në mënyrën e organizimit të veprimtarive të përbashkëta të mësuesve dhe nxënësve. Sipas këtyre burimeve të njohurive, dallohen këto metoda:

verbal (kyç është mësuesit e drejtpërdrejtë): leksione, diskutim, shpjegim;
analiza gjuhësore: sintaksore, vizuale, eksperimenti, vëzhgimi;
praktikë: lloje të ndryshme ushtrimesh, punë laboratorike;
si organizim i veprimtarive të përbashkëta të mësuesit dhe nxënësve dallohen edhe këto metoda: diskutim, shpjegim, punë e pavarur.

Profesor L. P. Fedorenko identifikon mënyrat e mëposhtme të të mësuarit:

vëzhgim,
praktikë: lloje të ndryshme ushtrimesh, punë laboratorike, përgatitja e raporteve me gojë dhe me shkrim, hartimi i vendimeve, zhvillimi i planeve, abstrakteve, përmbledhjeve, kërkimi dhe identifikimi i gabimeve gramatikore dhe stilistike në të folur, zhvillimi i aftësive të studentëve për të punuar me literaturë referuese.

Metodat e mësimit teorik të gjuhës: