Teknologjia pedagogjike (PT) është një strukturë e përbërë nga të gjithë elementët e procesit pedagogjik. Ai bazohet në kërkime shkencore dhe ka një plan të qartë veprimi në kohë dhe hapësirë.
Qëllimi kryesor i kësaj teknologjie është të arrijë rezultatet e synuara duke përdorur metoda dhe mjete speciale.
Thelbi
Struktura e përmbajtjes së teknologjisë pedagogjike është ndërtuar mbi një metodologji të veçantë. Ai qëndron në kontrollueshmërinë absolute të procesit arsimor. Dhe gjithashtu në planifikimin dhe riprodhimin e ciklit pedagogjik, në arritjen e saktë të qëllimit.
Teknologjia bazohet në tre aspektet e mëposhtme:
- Shkencor - studim dhe zhvillim i qëllimeve, metodave, strukturave të të mësuarit dhe planifikimit të proceseve arsimore.
- Procedurale-përshkruese - rikrijimi i një procesi që do të çojë në arritjen e rezultateve të planifikuara, gjetjen e mënyrave për të prezantuarmetodologji e zhvilluar në veprimtarinë pedagogjike.
- Efektive procedurale - zbatimi i procesit arsimor.
Nivelet kryesore
Struktura e konceptit të teknologjisë pedagogjike përbëhet nga tre nivele të ndërlidhura:
- Përgjithshme - përfshin elementet e sistemit pedagogjik (qëllimet, mjetet dhe përmbajtja e procesit mësimor, ndërtimi i një algoritmi aktiviteti).
- Privat (lëndë) - e planifikuar në kuadrin e vetëm njërës prej metodave të mësimdhënies (mësimdhënia e matematikës, historisë, shkencave natyrore).
- Lokal - e specializuar në zgjidhjen e një problemi të caktuar (kryerja e një mësimi, një testi përfundimtar, përsëritja e materialit të mbuluar).
Opsionet e qasjes
Qasja teknologjike në pedagogji ju lejon të zotëroni lëndën e studimit nga këndvështrime të ndryshme: si konceptuale ashtu edhe dizajnuese. Ai fuqizon:
- planifikoni rezultatet dhe menaxhoni proceset arsimore me siguri të konsiderueshme;
- analizoni dhe sistematizoni përvojën ekzistuese dhe përdorimin e saj praktik mbi baza shkencore;
- zgjidh problemet në arsim dhe edukim në shumë mënyra;
- krijoni kushte të favorshme për zhvillim personal;
- minimizo efektin e rrethanave negative te pjesëmarrësit në proces;
- përdor burimet e disponueshme në mënyrë efikase;
- aplikoni metoda të avancuara për të zgjidhur probleme të ndryshme sociale dhe për të zhvilluar një metodologji të re.
Megjithatë, duhet theksuar se nuk ka metoda universale në strukturën e teknologjisë pedagogjike. Kjo qasje plotëson qasjet e tjera shkencore të psikologjisë, sociologjisë dhe pedagogjisë, por nuk mund të zbatohet veçmas.
Kriteret e prodhimit
Teknologjia e zhvilluar duhet të plotësojë kërkesat kryesore të metodologjisë. Ato quhen kritere të prodhueshmërisë, të cilat përfshijnë:
- trajtim;
- sistematik;
- riprodhueshmëri;
- efikasitet;
- konceptualitet.
Kontrollueshmëria në strukturën e teknologjisë pedagogjike nënkupton mundësinë e planifikimit paraprak të procesit mësimor, diagnostikimit, rregullimit të mjeteve dhe metodave për të arritur rezultate.
Sistemaciteti nënkupton që PT i zhvilluar duhet të ketë vetitë e një sistemi të vetëm: logjikën e një procesi hap pas hapi, integritetin, komunikimin midis të gjitha pjesëve të tij.
Riprodhueshmëria ofron mundësinë që lëndët e tjera ta përsërisin këtë PT në të njëjtin lloj institucionesh arsimore.
Efiçenca sugjeron që sot qasjet pedagogjike janë në kushte konkurruese. Prandaj, ato duhet të tregojnë rezultate të larta dhe të jenë optimale për sa i përket kostove materiale, si dhe të garantojnë arritjen e një standardi trajnimi.
Konceptualiteti nënkupton që çdo teknologji duhet të bazohet në një nga konceptet shkencore, i cili përfshin didaktik, social dhejustifikimi pedagogjik dhe psikologjik.
Struktura PT
Kriteret e prodhueshmërisë janë baza për sistemin e qasjes së konsideruar. Struktura e teknologjive pedagogjike përfshin:
- përmbajtje mësimore;
- koncepti i të mësuarit;
- proces teknologjik.
Përmbajtja e trajnimit përfshin qëllimet - të përgjithshme dhe specifike, si dhe një sistem të materialit edukativ.
Koncepti i mësimdhënies është baza kërkimore e teknologjisë dhe ideve pedagogjike. Cilat janë bazat e saj.
Pjesa procedurale e strukturës së teknologjisë pedagogjike përfaqësohet, nga ana tjetër, nga kombinimi i elementëve të mëposhtëm:
- organizimi i procesit mësimor;
- metoda e veprimtarive edukative të studentëve;
- metodologjia e mësimdhënies;
- menaxhimi i procesit të memorizimit dhe asimilimit të materialit;
- diagnostika e procesit mësimor.
Sistemi horizontal
Struktura horizontale e teknologjisë pedagogjike përbëhet nga tre elementë të ndërlidhur. Konsideroni ato më në detaje:
- shkencor. Teknologjia paraqitet si një zgjidhje e zhvilluar shkencërisht për një problem. Ai bazohet në gjeneratat e mëparshme të shkencës dhe praktikat më të mira;
- Përshkrues. Qasja pedagogjike paraqitet si një model vizual, një përshkrim i qëllimeve, mjeteve dhe metodave. Parashikohet gjithashtu një algoritëm veprimesh të nevojshme për të arritur qëllimet e vendosura;
- Procedurale-aktivitet. Teknologjia pedagogjike është vetë procesi i zbatimit të veprimtarive të objekteve dhe lëndëve.
Sistemi vertikal
Çdo teknologji pedagogjike ndikon në një nga fushat e procesit mësimor. Ai, nga ana tjetër, përfshin sistemin e vet të elementeve. Përveç kësaj, kjo zonë mund të jetë vetë pjesë e një aktiviteti të nivelit të lartë.
Elementet e kësaj hierarkie përbëjnë strukturën vertikale të teknologjive pedagogjike. Janë katër gjithsej:
- Metateknologjitë përshkruajnë procesin mësimor në nivelin e zbatimit të politikës sociale në fushën arsimore. Këtu përfshihen edukimi i parashkollorëve, teknologjia e menaxhimit të cilësisë së arsimit në rreth, teknologjia e edukimit në drejtimin antialkool.
- Teknologjitë makro (teknologjitë e industrisë) mbulojnë aktivitetet brenda një fushe arsimore ose disipline akademike. Për shembull, teknologjia e mësimdhënies së një prej lëndëve.
- Mezoteknologjitë (teknologjitë modulare) janë teknologji për zbatimin e pjesëve individuale të procesit arsimor. Këto përfshijnë zhvillimin e qasjeve për studimin e një teme ose mësimi, përsëritjen e njohurive si pjesë e një moduli.
- Mikroteknologjitë i drejtojnë aktivitetet e tyre në zgjidhjen e problemeve operacionale dhe në ndërveprimin individual të subjekteve të procesit të edukimit dhe edukimit. Për shembull, teknologjia e marrjes së aftësive të të shkruarit, trajnimet për zhvillimin personal të individit.
Metodat e Mësimdhënies
Një nga komponentët e strukturës së teknologjive pedagogjike mund të jetëpërfshijnë metodat e mësimdhënies - format e veprimtarisë së porositur të mësuesit dhe nxënësve.
Suksesi i të mësuarit, si rregull, varet kryesisht nga përqendrimi dhe aktiviteti i brendshëm i studentëve, nga lloji i aktiviteteve të tyre. Prandaj, natyra e veprimtarisë, niveli i pavarësisë dhe krijimtarisë në detyrë duhet të jenë kritere të rëndësishme për përcaktimin e metodës kryesore të mësimdhënies.
Për çdo formular tjetër, shkalla e pavarësisë në përmbushjen e detyrës rritet.
Klasifikimi i metodave të mësimdhënies
Në përshkrimin e strukturës së teknologjisë pedagogjike dallohen pesë metoda mësimore:
- shpjeguese-ilustruese - një metodë mësimore në të cilën studentët marrin njohuri në leksione, në tekste dhe manuale përmes materialeve të gatshme. Duke perceptuar dhe kuptuar informacionin, nxënësit janë në kuadrin e riprodhimit të të menduarit. Kjo metodë është më e zakonshme për transferimin e sasive të mëdha të informacionit në arsimin e lartë.
- Riprodhues - një metodë në të cilën zbatimi i asaj që është mësuar në praktikë demonstrohet duke përdorur një shembull vizual. Veprimtaria e nxënësve në këtë rast bazohet në algoritëm dhe kryhet sipas rregullave të veprimit në situata të ngjashme.
- Metoda e paraqitjes së problemit - një qasje në të cilën mësuesi, para se të prezantojë materialin, tregon problemin dhe formon një problem që duhet zgjidhur. Pastaj duke ofruar një sistem provash dhe duke krahasuar pika të ndryshmeperspektiva dhe qasjet, tregon mënyrat e zgjidhjes së problemit. Studentët janë kështu pjesëmarrës në kërkimin shkencor.
- Metoda e kërkimit të pjesshëm të mësimdhënies tregon organizimin e kërkimit për zgjidhjen e problemeve të paraqitura ose nën drejtimin e një mësuesi, ose në bazë të rregullave dhe udhëzimeve të dhëna. Procesi i gjetjes së përgjigjeve është produktiv, por në të njëjtën kohë kontrollohet nga mësuesi herë pas here.
- Kërkim - një metodë mësimore ku, pasi analizojnë informacionin, parashtrojnë një problem dhe udhëzojnë shkurtimisht në formë gojore ose të shkruar, studentët studiojnë literaturë, burime të ndryshme, bëjnë vëzhgime dhe kërkojnë metoda të tjera të mundshme. Në një punë të tillë, iniciativa, pavarësia dhe kreativiteti manifestohen më plotësisht. Metodat e veprimtarisë mësimore bëhen mënyra për të kryer kërkime shkencore.
Roli i PT
Kështu, struktura e teknologjisë pedagogjike ka vetitë e lëndëve të ndryshme. Si shkencë, ajo është e angazhuar në kërkimin dhe hartimin e mënyrave racionale dhe efektive të të mësuarit. Si po futet drejtpërdrejt në procesin arsimor sistemi i algoritmeve, metodave dhe rregullatorëve të veprimtarisë pedagogjike.
Teknologjia pedagogjike, pra, mund të paraqitet ose si një kompleks aspektesh në formën e një koncepti dhe projekti shkencor, ose si një përshkrim i një programi veprimi, ose si një proces që aktualisht po zbatohet në terren. të arsimit. Kjo është e rëndësishme të kuptohet.
