Edukimi parashkollor dhe shkollor përfshin ndërveprimin e edukatorëve dhe mësuesve me prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të fëmijëve. Nëse një grup vepron si një element strukturor në një institucion arsimor parashkollor, në shkollë ai është një ekip klase. Pavarësisht se sa të larta janë kualifikimet e një mësuesi, sado i detajuar të mendojë për aktivitetet e tij, ai ka nevojë për forma moderne të punës me prindërit.
Detyra e standardeve të reja arsimore
Në kuadrin e modernizimit të arsimit rus, një element i rëndësishëm është zhvillimi i dialogut dhe një partneritet i plotë midis një organizate arsimore dhe një familje. Format e reja të punës me prindërit bëjnë të mundur vendosjen e besimit të ndërsjellë, respektit të ndërsjellë, ndihmës reciproke dhe zbatimin e një qasjeje të diferencuar për çdo familje. Për të rritur efektivitetin e ndërveprimit, mësuesit studiojnë përbërjen sociale të familjeve, duke përfshirë një psikolog.
Metodat tradicionale
Çfarëformat klasike të punës me prindërit a mund të përdoren nga edukatorët dhe mësuesit? Në fazën e parë të punës, takimet dhe njohjet janë të nevojshme, si dhe një sondazh. Në kuadër të orëve të hapura, mësuesit mund të informojnë prindërit për specifikat e procesit edukativo-arsimor, të kryejnë konsultime grupore dhe individuale për ta, si dhe takime prindërore.
Një rezultat të mirë japin edhe format e mëposhtme klasike të punës me prindërit: stendat e informacionit, dosjet e krijimtarisë së fëmijëve, ekspozitat.
Për të përmirësuar nivelin arsimor të prindërve, mësuesit organizojnë takime prindërore, seminare, leksione.
Një vend të veçantë i kushtohet përfshirjes së përfaqësuesve ligjorë të fëmijëve në organizimin e koncerteve, konkurseve, projekteve, kërkimeve.
Çfarë është puna jotradicionale me prindërit
Ka disa grupe: informative-analitike, njohëse, vizuale-informative, kohë të lirë.
Të gjitha format jotradicionale të punës me prindërit kontribuojnë në krijimin e besimit midis fëmijëve dhe të rriturve.
Sallon pedagogjik
Mund të "hapet" në fillim ose në fund të vitit shkollor, duke marrë parasysh detyrat që mësuesi vendos. Forma të tilla jo-tradicionale të punës me prindërit përfshijnë takime mes mësuesit dhe prindërve, diskutimin e planit ose rezultateve të aktiviteteve. Së pari, pjesëmarrësve të dhomës së ndenjes u ofrohet një pyetësor: "Institucion arsimor prind-fëmijë". Pastaj diskutohet ngjarja e planifikuar ose përmblidhen rezultatet e festës së kaluar. Ne fillimPyetja e ndihmon mësuesin të njohë më mirë familjen, të kuptojë kërkesën dhe interesat e prindërve të tij. Format jotradicionale të punës me prindërit ndihmojnë në krijimin e marrëdhënieve të besimit ndërmjet të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor.
Në kuadër të sallonit diskutohen edhe çështje të rëndësishme që kanë të bëjnë me rritjen e fëmijëve. Për shembull, në kopshtin e fëmijëve, mësuesi shqyrton temën "Kriza e 3 viteve", dhe në shkollë mësuesi i klasës i kushton vëmendje fushave të mëposhtme: "Si të kuptojmë një adoleshent?", "Provimi i Unifikuar i Shtetit: kaloni dhe ruani shëndetin. e një fëmije”, “Ku të shkosh për të studiuar?”.
Mësuesja fillon përgatitjen për hapjen e sallës pedagogjike 2-3 javë përpara takimit të drejtpërdrejtë me prindërit. Ndryshimi nga takimi i zakonshëm i prindërve qëndron në atmosferën informale që mbizotëron në dhomën e ndenjjes. Mësuesi/ja jep tezat kryesore për çështjen e zgjedhur për diskutim. Më pas prindërit në një atmosferë të relaksuar (gjatë festës së çajit) ndajnë përvojën e tyre për tejkalimin e problemit në diskutim. Rezultati i takimit është zhvillimi i një memorandumi mbi rregullat e sjelljes në një situatë të caktuar.
Ftohet një psikolog fëmijësh si i ftuar. Ai kryen trajnime duke u treguar prindërve se si të shmangin konfliktet.
Fol me zemër
Cilat forma të tjera inovative të punës me prindërit mund të përdoren? Takimi “Bisedë Emocionale” nuk është i destinuar për të gjithë baballarët dhe nënat, por vetëm për ata, fëmijët e të cilëve kanë probleme në komunikimin me bashkëmoshatarët, shfaqin agresion ndaj mësuesve. Së pari, shfaqet një video e shkurtër, luhen situatat,më pas bëhet një anketë për temën e bisedës. E veçanta e një takimi të tillë është se në fund të komunikimit, prindërit i afrohen rekomandimeve, nuk marrin një “recetë të gatshme” nga mësuesi.
Për shembull, nëse takimi i kushtohet temës "Veçoritë e një fëmije mëngjarash", mësuesi zgjedh material për shkallën e ashpërsisë, karakteristikat psikologjike të fëmijëve të tillë. Psikolog, instruktor i edukimit fizik, punonjës i muzikës - këta specialistë plotësojnë historinë e mësuesit, ndihmojnë për të mbuluar problemin nga këndvështrime të ndryshme.
Forma të tilla të reja të punës me prindërit ndihmojnë në eliminimin e distancës, i bëjnë marrëdhëniet më të besueshme dhe të lira. Reflektimi ofrohet gjithashtu si pjesë e “bisedës shpirtërore”, e cila u mundëson prindërve të vlerësojnë se sa e kanë zotëruar materialin që u ofrohet. Feedback-u e ndihmon mësuesin të kuptojë se sa efektiv ishte takimi, nëse u arrit qëllimi i vendosur si pjesë e "bisedës së përzemërt".
Klasa master
Forma të tilla të punës së një mësuesi me prindërit i lejojnë mësuesit, me ndihmën e shembujve ilustrues, t'u demonstrojnë baballarëve dhe nënave të nxënësve ose studentëve të tyre disa metoda dhe teknika pune që ata mund t'i përdorin për të krijuar marrëdhënie besimi me fëmijët e tyre.
Si të organizoni një takim të tillë? Për shembull, nëse planifikohet të diskutohet për çështje që lidhen me vendosjen e kontaktit midis prindërve dhe adoleshentëve, mësuesi fton një psikolog. Specialisti zhvillon një klasë të vogël master për prindërit, duke demonstruar, duke përdorur shembuj specifikë, teknika për ndërtimin e marrëdhënieve me adoleshentët. Pastajorganizohet një trajnim, në kuadër të të cilit prindërit kanë një mundësi reale të konsolidojnë aftësi dhe aftësi të reja, t'i bëjnë pyetje specialistëve që kanë lindur.
Në fund të takimit bëhet një përmbledhje e përgjithshme, formulohen rekomandimet për vendosjen e marrëdhënieve midis adoleshentëve dhe prindërve.
Talk show
Një takim i tillë përfshin diskutimin e një problemi serioz nga këndvështrime të ndryshme, si dhe shqyrtimin e mënyrave për ta zgjidhur atë. Për shembull, mund t'i ftoni prindërit të marrin në konsideratë pyetjen: "Kafshët shtëpiake: pro dhe kundër", në të cilën të gjithë pjesëmarrësit ndahen në dy grupe. Më vete, ju mund të organizoni një grup të tretë, i cili do të jetë "të ftuarit e studios", do të jetë në gjendje t'u bëjë pyetje pjesëmarrësve.
Një grup duhet të tregojë avantazhet e të pasurit kafshë shtëpiake në familje, dhe i dyti të veprojë si kundërshtarë të tyre. Në mënyrë që talk show të jetë i ndritshëm dhe emocional, pjesëmarrësve të tij u ofrohen situata të ndryshme që lidhen me gjetjen e një kafshe në familje, ata ofrojnë mënyra për të zgjidhur problemet që lindin. Një element i detyrueshëm i një forme të tillë inovative të punës me prindërit është diskutimi i të gjitha pozicioneve të propozuara.
Trajnim i pazakontë
Ato mund të konsiderohen si format më aktive të ndërveprimit midis një organizate arsimore dhe një familje. Të dy baballarët dhe nënat mund të marrin pjesë në trajnim. Cilat tema mund të ofrohen për trajnim? Ndër këto janë: "Imazhi im përrallor", "Lodra e preferuar","Kujtimet e fëmijërisë". Një trajnim i tillë organizohet në mënyrë lozonjare ndërmjet një ekipi fëmijësh dhe prindërish, kështu që mund të ofrohet në shkollën fillore ose në kopshtin e fëmijëve. Duke simuluar situata të ndryshme, fëmijët dhe prindërit e tyre mësojnë të punojnë në grup, përmirësojnë aftësitë e tyre komunikuese.
