Standardet e reja janë bërë vendimtare në punën e mësuesve. GEF prezantoi një epokë të re të arsimit rus. Le të zbulojmë se cila është baza metodologjike e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, çfarë njohurish duhet të ketë një mësues.
Për nevojën e miratimit të standardeve të gjeneratës së dytë
Në vitin 2010, media prezantoi rezultatet e studimit PISA, i cili u krye në 65 vende, përfshirë Federatën Ruse. Ky sondazh ndërkombëtar adresoi tre pyetje:
- a i plotëson trajnimi standardet ndërkombëtare;
- çfarë ndryshimesh kanë ndodhur kohët e fundit në sistemin arsimor;
- cili është drejtimi i përmirësimit të mëtejshëm të arsimit dhe edukimit në institucionin arsimor.
Si pjesë e analizës së aplikimit të qasjes sistem-aktivitet, në anketë u përfshinë studentë 15-vjeçarë. Vlerësimi u krye në këto fusha: teknika e të lexuarit, aftësitë logjike, aftësitë e shkencave natyrore. Studiuesve iu dha detyra të vlerësonin aftësinë e fëmijëve për të përdorur njohuritë e marra në shkollësituata normale.
Sipas rezultateve të sondazhit, Federata Ruse ishte në vendin e 45-të nga 65 vende për sa i përket shkrim-leximit të nxënësve në shkollat e mesme. Ekspertët vunë re në Rusi një marrëdhënie të drejtpërdrejtë midis situatës financiare të familjes dhe rezultatit të mirë të edukimit të fëmijës. Drejtuesit e sondazhit ishin Koreja e Jugut, Finlanda, Kina, Singapori.
Rreth 27% e nxënësve të shkollës ruse nuk treguan teknikën e kërkuar të leximit, 29% nuk zotëronin konceptet elementare matematikore, 22% nuk zotëronin bazat e shkencës natyrore.
FGOS 2 breza ishin planifikuar si një përparim i vërtetë në arsimin rus. Baza për zhvillimin e standardeve është instalimi i një transferimi të plotë të shkollave nga një model "arritës" në një model "udhëheqës", refuzimi për të kopjuar sistemet arsimore evropiane. Krijuesit e GEF IEO morën parasysh informatizimin e shoqërisë, zhvilluan themelet e teorisë bazuar në paradigmën arsimore të bazuar në kompetenca. Në fund të fundit, qytetarët e suksesshëm që kanë kompetenca dhe aftësi, që e duan vendin dhe traditat e tyre, duhet të largohen nga institucioni arsimor. Gjithashtu, ndër veçoritë dalluese të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të IEO-së, vëmë re kalimin në një strategji të projektimit dhe projektimit të bazuar në një qasje të aktivitetit të sistemit, një rritje në rëndësinë e punës arsimore në institucionet arsimore.
Inovacione në GEF
Paradigma bazë u ndryshua nga njohuria në aktivitetin e sistemit. Mësuesit e shkollave fillore tashmë e kanë kuptuar se cila është baza metodologjike e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Për çdo mësim, ata tregojnë aftësitë universale të të mësuarit që duhet të ketë çdo fëmijë.
Për sistemin e mëparshëm arsimorDetyra e mësuesit ishte t'u jepte nxënësve sasinë maksimale të njohurive të reja. Për paradigmën inovative, detyra ishte një qasje e bazuar në kompetenca, rritja personale. Standardet Federale të Arsimit të Shtetit orientojnë komunitetin arsimor drejt arritjes së rezultatit përfundimtar. Përgjegjësia për të u caktohet në standardet e reja të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor, përfshirë edhe vetë studentin.
Duke iu përgjigjur pyetjes se cila është baza metodologjike e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, ne do të përdorim Konceptin e Edukimit Shpirtëror dhe Moral dhe Zhvillimit Personal. Standardet e reja kërkojnë vëmendje serioze ndaj procesit arsimor në institucionet arsimore. Standardi e konsideron shkollën si bartëse të identitetit social. Institucionet arsimore janë të detyruara të edukojnë një patriot dhe qytetar, të zbulojnë plotësisht talentet e fëmijëve, t'i zhvillojnë ato dhe të mbajnë bashkëpunim të ngushtë me familjet e nxënësve dhe institucionet sociale.
Shkolla dhe shoqëria njihen si partnerë sipas teknologjisë së Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, po diskutohet një marrëveshje mes bashkisë, institucionit arsimor, familjes.
Supozohet të largohet nga sistemi tradicional i mësimit në klasë, të zhvillojë aftësitë e projektit, të zhvillojë aftësi për kërkimin e pavarur dhe përzgjedhjen e informacionit.
Baza metodologjike për zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror përfshin formimin e aftësive për paraqitjen e një hipoteze, zgjedhjen e një metodologjie dhe analizimin e rezultateve të punës. Gjatë zhvillimit të gjeneratës së re të Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror, prioritet ishte formimi i aftësive dhe aftësive të përgjithshme arsimore, zbatimi i tyre në kushte reale.
"Bërthama themelore" e GEF
Zhvilluesit janë të sigurt se ndryshimi kryesor midis Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit është një qasje e minimizuar ndajndërtimi i hapësirës arsimore mbi bazën e fondamentalitetit. Gjatë zhvillimit të ekonomisë, rëndësia e arsimit bazë është e dukshme. Është faktori kryesor në aplikimin e teknologjive inovative, aftësia e Federatës Ruse për të qenë konkurruese në treg. Autorët e konceptit UUD janë Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Ata janë të bindur se standardi i arsimit të përgjithshëm duhet të kishte përfshirë një kërkesë sociale. Federata Ruse po kalon nga një lloj industrial në një shoqëri informacioni, në të cilën theksi vihet në potencialin e lartë inovativ. Detyra kryesore e edukimit në realitete të tilla është zhvillimi njohës, personal, i përgjithshëm kulturor. Një fëmijë që merr arsimin bazë duhet të jetë në gjendje të mësojë.
Portret sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të një të diplomuari të klasës 4
Pas katër viteve të studimit, një student duhet:
- duaji popullin tënd, mëmëdheun, rajonin;
- respektoni dhe pranoni vlerat e shoqërisë dhe familjes;
- me interes për të eksploruar botën, jini aktivë dhe kureshtarë;
- posedojnë aftësi për të përvetësuar njohuri, të jenë përgjegjës për veprimet e ndërmarra përpara shoqërisë dhe familjes;
- të jetë në gjendje të dëgjojë, të dëgjojë një person tjetër, të motivojë mendimin personal, të shpjegojë pozicionin;
- ndiq rregullat e një stili jetese të shëndetshëm.
Portret sipas GEF-it të një të diplomuari të klasës 9
Koncepti i modernizimit të arsimit shtron disa kërkesa për nxënësit e klasës së nëntë:
- duaje Atdheun tënd, tokën, di gjuhën tënde amtare, respekto traditat shpirtërore dhe kulturën e popullit tënd;
- të kuptojë dhe pranojë vlerat e familjes dhe jetës njerëzore, të jetë tolerant ndaj përfaqësuesve të kombësive dhe feve të ndryshme;
- me interes për të mësuar botën përreth nesh, për të kuptuar rëndësinë e punës, krijimtarisë, shkencës;
- të jetë në gjendje të mësojë, të kuptojë rëndësinë e vetë-edukimit, të përdor njohuritë e marra në jetën e përditshme;
- respektoni ligjet e Federatës Ruse, jini aktiv shoqëror, zotëroni vlera morale;
- vlerësoni bashkëbiseduesin, zhvilloni një dialog të plotë, punoni në një ekip për të arritur qëllimin;
- zbatoni dhe promovoni me vetëdije sigurinë mjedisore;
- lundroni në tregun e profesioneve, kuptoni rëndësinë e aktivitetit profesional për një person.
GEF portret i një maturanti
- duajeni dhe vlerësoni atdheun, tokën tuaj, njihni traditat shpirtërore dhe kulturën e njerëzve, respektoni njerëzit;
- njohni dhe pranoni vlerat e shoqërisë, familjes, respektoni shumëkombësinë, kuptoni përkatësinë ndaj vendit tuaj;
- mendoni në mënyrë krijuese dhe kritike, mësoni me qëllim për botën përreth nesh, pranoni vlerën e krijimtarisë, shkencës për shoqërinë dhe një person, motivohuni për vetë-edukim dhe edukim gjatë gjithë jetës;
- zotërojnë bazat e të kuptuarit të botës rreth nesh, të motivuar për inovacion dhe kreativitet;
- gatishmëri për bashkëpunim, zbatimin e projekteve dhe aktiviteteve kërkimore;
- ndërgjegjësimi për veten si person që respekton ligjet e vendit, përmbush detyrimet ndaj shtetit, shoqërisë, familjes,njerëzimi;
- respektoni mendimin e bashkëbiseduesit, gjeni mirëkuptim të ndërsjellë në procesin e dialogut;
- për të kryer përgatitje të vetëdijshme për zgjedhjen e një profesioni, për të kuptuar rëndësinë e tij.
Përbërja e standardit
Modernizimi i arsimit rus ishte i nevojshëm, duke pasur parasysh realitetet e shoqërisë. Standardi përfshinte tre grupe kërkesash:
- për zotërimin e programit arsimor në arsimin fillor, të mesëm, të lartë;
- me strukturën e OOP, raporti i shtrirjes dhe rezultatit;
- burimet njerëzore, burimet materiale dhe teknike.
Pra, cila është baza metodologjike e GEF? Për shkollën kryesore është ruajtur ndarja në fusha të ndryshme lëndore, ofrohen kurrikulat individuale, fëmijët me aftësi të kufizuara dhe fëmijët e talentuar (të talentuar) kanë versionin e tyre të edukimit. Mësuesi kryen funksionin e mësuesit klasik, ndihmon nxënësin në vetë-përmirësim dhe zhvillim.
Çfarë do të ndryshojë në arsimin e mesëm (të plotë) pas prezantimit të GEF?
Së pari, standardet përfshijnë një reduktim të ndjeshëm të numrit të lëndëve. Nga 21 disiplina do të mbeten 12. Standardi i ri sugjeron që nxënësve të shkollave të mesme të lihen 6 lëndë, djemtë zgjedhin vetë disiplinat që u duhen. Si lëndë të detyrueshme në OU të mbetura: "Rusia në botë", siguria e jetës, kultura fizike. Disiplina e zgjedhur konsiderohet në tre nivele studimi:
- faza e parë (e integruar);
- hapi i dytë(bazë);
- hapi i tretë (profili).
Për trajnime të specializuara ofrohen 5 orë në javë, për të integruar dhe bazë - 3 orë në javë. Kurrikula individuale për një nxënës të shkollës së mesme përmban tre lëndë bazë, tre të detyrueshme dhe tre të specializuara. Ngarkesa javore nuk duhet të kalojë 33 orë.
Staf profesional
Suksesi i prezantimit të standardeve të reja arsimore varet drejtpërdrejt nga kualifikimet e mësuesve. Ministria e Arsimit e Federatës Ruse ka vendosur rregulla të reja certifikimi për mësuesit, si dhe kohën e trajnimit profesional (të paktën një herë në katër vjet).
Vëllimi i kurseve për mësuesit e mesëm dhe të lartë është 108 orë, për klasat fillore - 72 orë.
Për kohën e prezantimit të gjeneratës së dytë të Standardeve Arsimore të Shtetit Federal
2015 është caktuar për arsimin bazë, 2017 për nivelin e lartë. Nxënësit e klasës së pestë të ardhur në vitin 2015 nga shkolla fillore vazhduan shkollimin sipas standardeve të reja. Në çdo rajon dhe rajon të Federatës Ruse ka vende të veçanta eksperimentale. Në këto institucione arsimore mbahen seminare, konferenca, testime, analizohen rezultatet e inovacioneve. Standardi është kthyer në një stimul të fuqishëm për zhvillimin profesional të një mësuesi. Mësuesi, duke punuar sipas formës tradicionale të edukimit, thjesht përçonte njohuritë e tij te nxënësit, ishte një radio që fliste. Sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të gjeneratës së re, mësuesi luan rolin e një mësuesi, krijon projekte së bashku me fëmijët dhe kryen kërkime. Mentori është organizatori, moderatoriaktivitetet e nxënësve dhe jo të kujdestarit.
A nuk do të mbingarkohen fëmijët me sistemin e ri arsimor?
Nëse krahasojmë ngarkesën e punës së nxënësve rusë me bashkëmoshatarët evropianë, diferenca është rreth 25%. Për më tepër, asnjë vend tjetër nuk ka pushime kaq të gjata sa studentët rusë të OU. Kur analizohen orët javore, vërehet një mbingarkesë serioze e nxënësve. Në Federatën Ruse, kohëzgjatja minimale e shkollimit është 10 vjet, ndërsa në vendet e "botës së vjetër" fëmijët studiojnë 12-13 vjet. Kur jeta shkollore të zgjatet në 12 vjet sipas Standardit Federal të Shtetit Arsimor, fëmijët do të shkarkohen, çështja e mungesës së kohës për programe të specializuara do të zgjidhet.
Përfundim
Tendencat e reja në sistemin arsimor ndihmojnë në formimin e një personaliteti të suksesshëm, të përshtatur me realitetet moderne. Kur zbatohet një qasje sistemaktiviteti, zhvillohet edukimi i një qytetari të vendit që di të nderojë dhe vlerësojë traditat e tij. Nxënësit mësojnë të kontrollojnë veprimet e tyre, të jenë përgjegjës për to, të zgjidhin detyrat e shtëpisë bazuar në njohuritë e marra në shkollë. Zhvendosja e theksit nga aftësitë dhe aftësitë e lëndëve të ngushta te universaliteti, vetënjohja, zhvillimi. Standardet e reja kanë një bazë themelore, ato nënkuptojnë një rritje të interesit kognitiv të studentëve në fusha të caktuara lëndore, në përgjithësi, në procesin mësimor. Nuk mohohet rëndësia e dijes, por dalin në pah qytetaria, patriotizmi dhe aftësitë komunikuese. Një vend i veçantë i kushtohet punës edukative. Së bashku me prindërit, mësuesi duhet të formojë tek fëmija cilësi shpirtërore dhe morale.
