Edukimi i një fëmije kryhet jo vetëm nga punonjësit e institucionit arsimor, por edhe nga familja, ndaj është shumë e rëndësishme të vendoset ndërveprimi midis këtyre sferave të ndikimit. Vetëm në këtë rast formimi, zhvillimi dhe edukimi i fëmijës do të bëhet i plotë.
Bashkëpunimi i mësuesit të klasës me prindërit
Një mësues klase është një mësues që përfaqëson interesat e një grupi nxënësish nën përgjegjësinë e tij. Puna e mësuesit të klasës me prindërit e nxënësve është thjesht e nevojshme për organizimin e edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve. Është veçanërisht e rëndësishme të ruhet ky bashkëpunim në fazën fillestare të arsimit, kur fëmijët sapo kanë filluar të mësohen me ekipin, detyrat dhe përgjegjësitë e reja.
Mësuesi i klasës duhet t'i mbajë prindërit të informuar për të gjitha ndryshimet dhe risitë që ndodhin në shkollë. Nëse lind një situatë problematike për shkak të një konflikti, performancës së dobët akademike ose arsye tjetër, qetësohunidrejtuesi është i detyruar të njoftojë prindërit për këtë. Ky është qëllimi kryesor i ndërveprimit midis mësuesit të klasës dhe prindërve. Nëse fëmija nuk ka prindër, atëherë duhet të punohet me kujdestarët e tij.
Planifikimi me Prindërit
Plani i punës së mësuesit të klasës me prindërit hartohet për një vit akademik. Gjatë kësaj kohe, mësuesi i klasës duhet të zhvillojë një numër të caktuar takimesh prindër-mësues, aktivitete jashtëshkollore dhe aktivitete të tjera që synojnë arritjen e qëllimeve. Bisedat ndërmjet mësuesit të klasës dhe prindërve mund të zhvillohen gjithashtu të paplanifikuara.
Planifikimi me prindërit përfshin vizita individuale në shtëpinë e nxënësit. Kjo nuk bëhet vetëm për të vëzhguar jetën e familjes, por edhe për t'u afruar me prindërit dhe fëmijën.
Format dhe metodat e punës së mësuesit të klasës me prindërit përcaktohen nga vetë mësuesi në bazë të cilësive individuale, tipareve të personalitetit, përvojës dhe njohurive të tij. Kur zgjedh një metodë pune, duhet të mbështetet edhe në veçoritë e mënyrës së jetesës së prindërve, sferës së tyre të veprimtarisë dhe besimeve fetare.
Bashkëpunimi produktiv mes mësuesit të klasës dhe prindërve jep gjithmonë rezultate pozitive.
Qëllimi i përfshirjes së prindërve
Qëllimi kryesor i ndërveprimit midis mësuesit të klasës dhe prindërve është krijimi i kushteve të favorshme për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës, formimin e motivimit për të mësuar, zbulimin e aftësive të tij krijuese.
Për të arritur këtë qëllim, duhet të plotësoni detyrat e mëposhtme:
- Përgatitni prindërit të punojnë në mënyrë efektive me edukatorët. Për të realizuar këtë detyrë është e nevojshme të njiheni me prindërit, të bisedoni me ta, të shpjegoni se sa e rëndësishme është pjesëmarrja aktive e prindit në problemet shkollore të fëmijës.
- Për të përmirësuar kulturën pedagogjike të prindërve. Në këtë fazë, mësuesi duhet t'u përcjellë prindërve informacione në lidhje me karakteristikat e perceptimit psikologjik dhe zhvillimit të një fëmije të një moshe të caktuar, të rekomandojë literaturë për vetëstudim.
- Inkurajoni prindërit të marrin pjesë në jetën shkollore. Detyrat e mësuesit të klasës nuk duhet të jenë ndërhyrëse. Nuk ka nevojë të ngarkoni prindërit me punë voluminoze. Kërkesat dhe udhëzimet duhet të jenë të thjeshta dhe të dobishme.
- Të mësojmë prindërit të kuptojnë dhe vërejnë ndryshimet që ndodhin me fëmijën. Një reagim i gabuar i prindërve ndaj sjelljes së fëmijës mund të çojë në pasoja negative, ndaj prindërit në një ekip me mësuesit duhet të zgjedhin të njëjtat taktika sjelljeje që do të korrigjojnë sjelljen devijuese të fëmijës.
- Ndihmoni në gjetjen e ndërhyrjeve për të ndikuar në sjelljen e fëmijës.
Takime prindërore
Çdo takim prindëror duhet të ketë një temë, synime dhe objektiva. Mësuesi i klasës harton një plan për një takim me prindërit, bazuar në problemet urgjente që lindin në procesin e të mësuarit dhe zhvillimit të fëmijëve.
Mësuesi mund të përfshijë një psikolog që organizon një bisedë me prindërit dhe përgjigjetpyetjet që i shqetësojnë. Ju mund të përgatisni një prezantim ose demonstrim video për temën tuaj të zgjedhur.
Një takim prindër-mësues mbi performancën dhe zhvillimin e fëmijës duhet të jetë konstruktiv. Është e nevojshme të përgatiten statistika për çdo nxënës. Zgjidhni disa drejtues, shënoni fëmijët me probleme të të mësuarit. Nxënësit më të mirë shpërblehen me certifikata dhe shprehin mirënjohje për prindërit e tyre. Ju duhet të bëni një bisedë me prindërit e fëmijëve të dobët, së bashku të përpiqeni të identifikoni shkaqet e përparimit të dobët dhe të përcaktoni mënyrat për ta zgjidhur këtë problem.
Komisioni i Prindërve
Një pjesë e përgjegjësisë së mësuesit të klasës kalon te prindërit e nxënësve. Më aktivët prej tyre formojnë një komitet prindëror, i cili mund të përfshijë nga 2-7 persona. Secili anëtar i komisionit ka përgjegjësitë e veta. Ne rendisim detyrat kryesore të komitetit prindër:
- identifikimi i nevojave të fëmijëve që shkolla nuk mund t'i plotësojë;
- mbledhja e parave për të blerë gjërat e nevojshme për zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve;
- organizimi i blerjes së dhuratave për mësuesit gjatë festave;
- ndihmë në organizimin e ngjarjeve;
- ndihmë në punën me fëmijët;
- kontroll i cilësisë së ushqimit në kafenenë e shkollës;
- ndërveprim me qeveritë vendore për të marrë ndihmë për institucionin arsimor;
- Zgjedhja e mënyrave për të shpërblyer studentët që shkëlqejnë akademikisht ose në aktivitetet jashtëshkollore;
- ndihmimi i fëmijëve që mbeten prapa në shkollë.
Aktivitetet e Komitetite rregulluar zyrtarisht me Ligjin e Arsimit. Ai duhet të përfshijë një kryetar, sekretar dhe arkëtar. Mbledhjet e Komitetit të Prindërve mbahen të paktën tre herë në vit. Takimet organizohen në përputhje me statutin e institucionit arsimor, të gjitha vendimet merren pas votimit të hapur.
Aktivitete jashtëshkollore që përfshijnë prindërit
Çdo ngjarje jashtëkurrikulare mbahet për një qëllim të caktuar: njohje, demonstrim i arritjeve krijuese, konkurrim, identifikimi i liderit, diagnostikimi i sjelljes, etj. Përfshirja e prindërve e transferon automatikisht ngjarjen në një nivel më të lartë për fëmijën. Çdo fëmijë dëshiron të tregojë aftësitë dhe njohuritë e tij para prindërve të tij dhe të njerëzve të tjerë. Aktivitetet e përbashkëta janë të dobishme për fëmijët dhe informuese për të rriturit - kjo është një nga format e punës së mësuesit të klasës me prindërit.
Fëmijët kënaqen me aktivitetet me prindërit e tyre, veçanërisht nëse ato janë në formën e konkurrencës midis prindërve dhe fëmijëve. Në këtë rast, fëmija do të bëjë çdo përpjekje për të arritur rezultatin më të mirë. Opsioni i bashkëpunimit midis prindit dhe fëmijës gjatë lojës përdoret gjithashtu shpesh gjatë organizimit të ngjarjeve shkollore. Nuk duhet të ketë humbës në lojë, përndryshe fëmija mund të ketë një qëndrim negativ ndaj prindit nëse skuadra humbet.
Pjesëmarrja aktive e prindërve në jetën shkollore
Megjithë punësimin e vazhdueshëm të shumicës dërrmuese të prindërve, mësuesi i klasës duhetpër t'i përfshirë në pjesëmarrje në ngjarje, koncerte, shfaqje, ekspozita. Forma e kërkesës duhet të jetë në natyrën e një kërkese. Presioni i tepërt dhe detyrat e vazhdueshme mund t'i dekurajojnë prindërit të ndërveprojnë me shkollën. Ndihma e prindërve për mësuesin e klasës duhet të jetë e realizueshme.
Prindër shumë të zënë dhe joaktivë mund të ftohen në ngjarjet e shkollës si spektatorë dhe tifozë. Me prindërit-aktivistë, gjithçka është shumë më e thjeshtë - ata vetë janë të gatshëm të ndihmojnë mësuesit në organizimin e festave dhe eventeve.
Këshillim Prindëror Individual
Për një bisedë individuale, mësuesi mund të vijë në shtëpinë e nxënësit për të parë kushtet e jetesës, për të vëzhguar mikroklimën në familje, për të kërkuar t'i tregojë nxënësit vendin e punës. Mjedisi i shtëpisë ka një ndikim të madh në zhvillimin dhe performancën akademike të fëmijës, ndaj është shumë e rëndësishme të identifikohen të gjitha pikat kritike që mund të pengojnë zhvillimin harmonik të individit. Mësuesi i klasës duhet të ndajë kohë për komunikim individual me të gjithë prindërit e nxënësve, veçanërisht kur bëhet fjalë për klasën e parë.
Vëmendje e veçantë për sa i përket punës së mësuesit të klasës me prindërit duhet t'i kushtohet komunikimit me familjen, interesit të prindërve. Nëse prindërve ka indiferencë ose mungesë vullneti për të bashkëpunuar, atëherë duhet t'i informoni dhe motivoni, t'u shpjegoni se sjellja e tyre është model për fëmijën.
Aktivitete krijuese për prindërit
Pjesëmarrje në aktivitetet shkolloreju lejon të tregoni aftësitë tuaja krijuese jo vetëm për fëmijët, por edhe për prindërit e tyre. Në shkollën fillore, prindërit marrin pjesë aktive në përgatitjen e ekspozitave shkollore dhe ngjarjeve të tjera, duke ndihmuar fëmijën e tyre dhe mësuesin e klasës.
Fëmijët nuk mund të kryejnë vetë disa detyra krijuese për shkak të mungesës së aftësive të nevojshme. Në këtë rast, prindërit duhet ta ndihmojnë fëmijën. Kryesorja është që të mos ndodhë që fëmija t'ia kalojë përgjegjësitë prindit. Procesi krijues duhet të zhvillohet me bashkëpunimin e përbashkët të fëmijës dhe të rriturit.
Këto detyra duhen zgjedhur me kujdes. Një detyrë krijuese për prindërit dhe një fëmijë duhet të jetë interesante dhe e dobishme. Fituesit e konkursit duhet të marrin një inkurajim ose një çmim. Fotografitë e prindërve dhe fëmijëve më aktivë mund të varen në listën e nderit.
Detyra organizative për prindërit
Në disa raste, mësuesi i klasës mund t'ua delegojë detyrat e tij prindërve përgjegjës. Kur organizojnë një ngjarje apo ekskursion, prindërit mund të marrin përsipër disa nga funksionet: mbledhjen e parave, marrjen me qira të një makine, blerjen e biletave, furnizimin e ushqimit, etj.
Për pozitat e organizatorëve përzgjidhen prindërit më të përgjegjshëm që kanë mundësi dhe kohë të merren me këto çështje. Nëse mësuesi i klasës ka identifikuar prindër që nuk janë të përfshirë në jetën shkollore të fëmijës, atëherë mund t'u kërkoni me butësi të kryejnë një detyrë të vogël. Pasi ta plotësoni, duhet të falënderoni prindin për interesimin e tyre.
Çështjet organizative mund të lidhen edhe me çështjet monetare. Ndonjëherë prindërve u ofrohet të blejnë pajisje të nevojshme për fëmijët. Në këtë rast, arkëtari i komitetit të prindërve mbledh para nga prindërit e tjerë dhe mbledhja vendos për blerjen e artikullit të dëshiruar.
Ndërveprimi i prindërve me psikologun e shkollës
Nëse një fëmijë zhvillohet në mënyrë harmonike, komunikon në mënyrë aktive me shokët e klasës dhe studion mirë, atëherë nuk ka arsye për t'u shqetësuar. Mirëpo, më së shpeshti ndodh që në procesin e të mësuarit dhe përshtatjes sociale të lindin situata të ndryshme që provokojnë fëmijën, ndërhyjnë në mësimin apo zhvillimin e tij. Për shembull: një fëmijë ngacmohet për shkak të pamjes së tij, një nxënës hiperaktiv shpërqendron bashkëmoshatarët, një nxënës shpërqendrohet në klasë, etj.
Në këtë rast, prindërit të cilët janë të paaftë në fushën e psikologjisë së fëmijëve nuk do të mund ta zgjidhin vetë situatën. Konsultimet e psikologut duhet të përfshihen në planin e punës së mësuesit të klasës me prindërit. Psikologu i shkollës është i detyruar të ndihmojë për të kuptuar shkaqet e problemit dhe t'u japë prindërve rekomandime se si të zgjidhin çështjen e diskutueshme. Në shkollën fillore kërkohen aktivitete të përfshira nga prindërit.
Puna me prindër në rrezik
Praktikisht në çdo klasë ka nxënës që rriten në familje jofunksionale. Shenjat me të cilat një familje mund të klasifikohet në këtë kategori mund të jenë si më poshtë:
- prindërit kanë drogëvarësia;
- familja është e madhe dhe me të ardhura të ulëta;
- prindërit kanë çrregullime mendore;
- prindërit janë shumë kërkues dhe mizorë ndaj fëmijës;
- fëmijë i abuzuar nga të rriturit;
- fëmijë i braktisur dhe i lënë në vete.
Të punosh me fëmijë të tillë është shumë e vështirë, pasi korrigjimi i sjelljes nuk jep rezultate të dukshme përderisa stimuli është i pranishëm. Komunikimit me prindërit problematikë duhet t'i kushtohet shumë më tepër kohë si mësuesit të klasës ashtu edhe psikologut. Ndikimi negativ i mjedisit të shtëpisë tek fëmija mund të shfaqet jo vetëm në zhvillimin psikologjik të foshnjës, por edhe në edukimin dhe socializimin. Plani i punës së mësuesit të klasës me prindërit duhet të përfshijë organizimin e takimeve të përbashkëta. Nëse besimet dhe motivimi nuk ndihmojnë në ndikimin e aktiviteteve të prindërve, atëherë mësuesi duhet të kontaktojë shërbimin e kujdestarisë.
Në mbyllje
Prindërit nuk janë vetëm burim njohurish dhe aftësish për një fëmijë, por edhe model sjelljeje, standardesh morale. Kur një fëmijë fillon të shkojë në shkollë, funksionet e prindërve i marrin pjesërisht mësuesit. Ndërveprimi i këtyre dy fytyrave duhet të jetë i frytshëm dhe efektiv, ndaj mësuesit përpiqen të përfshijnë prindërit në problemet e shkollës, ngjarjet, festat.
