Suksesi i zotërimit të materialit të ri nga nxënësit e shkollës varet kryesisht nga sa interesant dhe pa vëmendje ai paraqitet. Shpesh mësuesit i vijnë në ndihmë një sërë formash mësimore jo standarde. Kjo është veçanërisht e vërtetë për nxënësit e shkollave fillore, të cilët kanë një dëshirë të madhe për diçka të re, të pazakontë. Studime të shumta tregojnë një zotërim të qëndrueshëm të njohurive dhe aftësive, nëse ato fitoheshin në një formë jo standarde, kur fëmija ishte vërtet i interesuar të fitonte njohuri. Kohët e fundit, mësuesit i janë drejtuar mjaft shpesh klasave të tilla dhe format jo standarde të zhvillimit të mësimeve janë bërë aq të larmishme sa mund të zgjedhësh lehtësisht atë të duhurin për çdo lëndë.
Çfarë është një mësim
Para se të flas për mësimet jo standarde, do të doja të përmendja se çfarë është një mësim në përgjithësi, çfarë synimesh ndjek.
Mësimi është njësia bazë e procesit arsimor shkollor. Është gjatë këtyre 45 minutave që mësuesi duhet t'u japë fëmijëve njohuri për një temë specifike, të zhvillojë aftësi dhe aftësi të caktuara. Çdo mësim specifik duhet të ketë qëllimin e vet, i cili realizohet nëpërmjet një sërë detyrash: mësimdhënie, zhvillim dheedukatorë.
Në fund, në dalje nga klasa, fëmija duhet të kuptojë një temë specifike, të jetë në gjendje të lundrojë në koncepte dhe të jetë në gjendje të zgjidhë probleme praktike.
Format bazë
Metodologjia klasike dallon llojet dhe format e mëposhtme të mësimeve:
- Mesazhi i materialit të ri. Struktura e orës së mësimit është si më poshtë: aktualizimi (momenti organizativ) tërheq vëmendjen e fëmijëve, zgjidh çështjet në lidhje me të munguarit, ata në detyrë; komunikimi i temës së mësimit dhe qëllimeve që duhet të arrihen në lidhje me të; pjesa kryesore është puna në material të ri; konsolidimi i së kaluarës; duke përmbledhur mësimin. Gjithashtu në mësime të tilla ka një fazë kontrolli të detyrave të shtëpisë, por ajo mund të përfshihet nga mësuesi në çdo vend, në varësi të konceptit të mësimit.
- Mësime praktike. Këto klasa janë të ngjashme në strukturë me ato të përshkruara më sipër, megjithatë, në fazën kryesore, vëmendje e veçantë i kushtohet aftësive praktike të vetë studentëve (përpunimi i rregullave, zgjidhja e problemeve, shembujt, puna me harta, puna laboratorike).
- Sistematizimi dhe konsolidimi i së shkuarës. Mësime të tilla zakonisht mbahen para orëve të kontrollit dhe kreditimit. Këtu, detyrat praktike alternohen me përsëritjen e rregullave dhe postulateve të mësuara, sipas të cilave duhet të kryhet kontrolli i njohurive.
- Mësim për të kontrolluar njohuritë dhe aftësitë. Qëllimi kryesor i këtij mësimi është të kontrollojë se sa mirë e kanë mësuar fëmijët materialin. Mund të kryhet në forma të ndryshme: punë kontrolli, test, punë diagnostikuese (komplekse), test-mësim.
- Të kombinuaramësim. Në një mësim të tillë, për shembull, mund të ketë, për shembull, një mesazh të një të ri dhe zhvillimin e tij praktik. Sistematizimi dhe kontrolli janë gjithashtu të kombinuara.
Mësime jostandarde dhe fëmijë modern
Aktualisht, ekziston një problem akut me faktin se nxënësit e shkollave moderne, veçanërisht nxënësit e shkollave fillore, janë krejtësisht të ndryshëm nga paraardhësit e tyre, dhe ajo që ishte e pranueshme në kohët sovjetike nuk çon gjithmonë në rezultatin e dëshiruar. Djemtë tani kanë një kureshtje të veçantë, janë më të lëvizshëm dhe sistemi nuk është më i njëjti.
Përveç kësaj, fëmijët janë bërë më aktivë. Kjo vlen edhe për psikikën e tyre. Nëse një student i epokës sovjetike mund të ulej me qetësi në një tavolinë për 45 minuta rresht, atëherë ai modern kërkon një ndryshim të vazhdueshëm në aktivitete, një lloj risie. Arsyeja për gjithçka është shoqëria e informacionit, sepse sasia e njohurive është rritur shumë herë, dhe ato duhet të futen në të njëjtat 45 minuta si më parë. Kështu që mësuesit dalin me forma kaq interesante mësimesh, në mënyrë që fëmijët të mos mërziten, në mënyrë që ata të mund të thithin sasinë e madhe të njohurive që u ofrojnë standardet moderne të arsimit të shtetit federal. (FGOS - Standardi Federal Shtetëror Arsimor).
Çfarë është një mësim jo standard
Çfarë është një mësim jo standard? Të gjithë ne, pasi kemi studiuar në shkollë, mund të përgjigjemi qartë se çdo mësim në fazën kryesore shkon si më poshtë: kontrollimi i detyrave të shtëpisë, tregimi i mësuesit për ndonjë informacion të ri për një temë specifike, konsolidimi i materialit. Këta elementë strukturorë mund të ndërrohen, megjithatë,është prej tyre që gjithmonë konsiston mësimi i zakonshëm i shkollës. Format jo standarde të mësimeve sugjerojnë përdorimin e një strukture të shkëlqyer krijuese në vend të "kanunit" të pranuar përgjithësisht. Në të vërtetë, pse të mos bëni sa vijon: mos u tregoni atyre materiale të reja, por kërkoni nga vetë fëmijët të arrijnë në fund të së vërtetës? Ose për të mos treguar "në gishta" për jetën e kështjellave mesjetare, por për të zhvilluar një turne virtual atje.
Dhe lloje dhe forma të tilla mësimi mund të shpiken pafundësisht, të kufizuara vetëm nga imagjinata e mësuesit.
Qëllimet e mësimeve në formë jo standarde janë të njëjta me ato klasike, kështu që çdo mësim mund të diversifikohet në këtë mënyrë. Kur studioni material të ri, mësimet-ekskursionet, udhëtimet, mësimet video do të jenë të përshtatshme. Klasat e integruara ndihmojnë për të mësuar mirë temat. Të njëjtat forma janë të përshtatshme për ushtrime praktike.
Kur një mësues duhet të sjellë njohuritë e fëmijëve në një sistem të caktuar, t'i përgatisë ata për testin, është e nevojshme të zgjidhen të gjitha llojet e lojërave, garave, mosmarrëveshjeve, sprovave të personazheve ose figurave historike.
Edhe testet e mërzitshme dhe emocionuese mund të bëhen në një mënyrë jokonvencionale. Së pari, përgatitja e një projekti mbi këtë temë dhe mbrojtja e tij pasuese do të vijnë në shpëtim. Këto mund të jenë mësime me elemente të shfaqjeve teatrale, mësime gjëegjëzash, fantazish.
Klasa të kombinuara - një fluturim i veçantë për krijimtarinë e mësuesit. Për ta zbatohet çdo formë. Gjëja kryesore është të mendoni dhe zgjidhni më optimalin për një temë të caktuar.
Përparësitë e formave të personalizuara
Formularët e mësimit jo standard kanë një numër tëpërparësi ndaj atyre klasike. Së pari, ata krijojnë një interes të qëndrueshëm të fëmijëve për materialin që studiohet. Informacioni që fëmijët morën jo vetëm nga buzët e mësuesit, por, për shembull, në kërkimin e tyre ose nga buzët e shokëve të klasës, me siguri do të mbahen mend më mirë, do të jenë më të kuptueshëm.
Së dyti, si rregull, aktivitete të tilla nxisin nxënësit të jenë krijues, të zhvillojnë imagjinatën, kreativitetin, të menduarit imagjinativ.
Së treti, mësimet e ndryshme nga ato tradicionale lejojnë përdorimin e një numri të madh mjetesh teknike dhe materialesh vizuale.
Mësuesit, si rregull, zgjedhin format e mësimeve të hapura nga kategoria e atyre jo tradicionale - ata i lejojnë ata të tregojnë qasjen e tyre krijuese ndaj profesionit, të demonstrojnë zotërim të teknologjive të ndryshme pedagogjike. Klasa të tilla duken gjithmonë të dobishme.
Duhet të theksohet se përdorimi i tepërt i formave të tilla mund të shkaktojë një reagim të ashpër: fëmijët do të lodhen shpejt prej saj. Prandaj, elementë të tillë duhet të futen në procesin arsimor në mënyrë të dozuar. Mund të jenë vetëm disa faza të një mësimi tradicional, për shembull, një lojë kur kontrolloni detyrat e shtëpisë ose një debat kur mësoni materiale të reja.
Mësime në formën e një loje
Nëse flasim për forma jo standarde të mësimit në shkollën fillore, këtu pozitat drejtuese i zënë lojërat. Nuk është sekret se ky lloj aktiviteti, duke përfshirë atë njohës, është ai kryesor në një fëmijë.
Një tjetër avantazh i mësimeve në mënyrë lozonjare është aftësia për të aplikuar në çdo disiplinë shkollore, nëçdo moshe. Nëse për nxënësit më të vegjël mund të jenë lojëra-udhëtime nëpër stacione, gara, KVN, atëherë për nxënësit më të rritur ato mund të shndërrohen në aktivitete si "Brain Ring", një lojë biznesi e të tjera.
Nëse zgjidhni forma të pazakonta të mësimeve të edukimit fizik, atëherë të gjitha llojet e lojërave do të vijnë gjithashtu në shpëtim: garat, "Fillimet qesharake"; madje mund të organizoni një lloj olimpiade jo vetëm në nivelin e çdo klase, por të gjithë shkollës. Për të sjellë sportin në familje, shumë mësues organizojnë lojëra të përbashkëta me prindërit.
Format e lojërave të mësimeve mund të ndahen në disa lloje: retrospektive (kthimi në të kaluarën - luajtje me role dhe jo-role), biznes (studentët në praktikë studiojnë këtë apo atë fenomen të realitetit, më së shpeshti social. ose ekonomike), garat (kanë bazë konkurruese, mund të jenë komanduese dhe jo). Sot këto janë format më të zakonshme për të tërhequr interes të vazhdueshëm për një temë. Lojërat e biznesit përdoren në nivelin e mesëm dhe të lartë, lojërat retrospektive, garat, festat nuk kanë kufizime të veçanta moshe.
Mësime - praktika sociale
Fëmijët priren të kopjojnë të rriturit. Kjo vlen jo vetëm për mënyrën e sjelljes së tyre, por edhe për të gjitha llojet e situatave të jetës. Prandaj, forma të tilla të zhvillimit të mësimeve që ju lejojnë të ndiheni si të rritur do të jenë shumë interesante.
Për shembull, mosmarrëveshjet. Këto janë format më të suksesshme të mësimeve në histori apo disiplina të tjera shoqërore. Klasa të tilla inkurajojnë studentët të provojnë këndvështrimin e tyre, të zhvillojnë një dialog për një temë specifike. Përgatitja përNjë ngjarje e tillë kërkon përgatitje të konsiderueshme. Nuk mjafton t'u kërkosh djemve të flasin për ndonjë temë, është e nevojshme ta studiojmë atë në detaje nga këndvështrime të ndryshme. Faza përgatitore këtu është shumë e rëndësishme. Pas ngjarjes, është gjithashtu e rëndësishme ta rishikoni atë me të gjithë klasën. Kjo formë e zhvillimit të një mësimi ka filluar të përdoret në lidhjen e mesme.
Sistematikiteti do të çojë në faktin që fëmijët do të mësojnë të provojnë këndvështrimin e tyre, të parashtrojnë abstrakte, të komunikojnë për një temë të caktuar, të japin argumente - e gjithë kjo do të ndihmojë në provimet përfundimtare kur shkruajnë detyra për pjesën C në shkencat humane.
Zgjedhja e formave të mësimeve të letërsisë, mund t'i kushtoni vëmendje sprovës së çdo personazhi. Do të jetë diçka si një diskutim, por këndvështrimi i fëmijëve do të jetë formuluar tashmë, do të duhet të vërtetohet duke përdorur njohuri të mira të tekstit.
Mësime me një formë publike të komunikimit
Mësime të tilla janë të ngjashme me ato të renditura më sipër, ku fëmijët mësojnë jo thjesht të diskutojnë, por të shprehen me elokuencë mbi materialin e temës që studiohet.
Për shembull, format e mësimeve të historisë, të tilla si një konferencë shtypi, një raport ose një konferencë, jo vetëm që do të tregojnë njohuritë e fëmijëve për këtë temë, por gjithashtu do të tregojnë aftësinë e tyre për të përdorur terma, data dhe data të caktuara dhe parashtroni pyetje specifike, përkatëse. Ju mund t'u kërkoni djemve të intervistojnë ndonjë figurë historike, mund të prekni një ngjarje specifike.
Kjo përfshin gjithashtu forma të tilla mësimesh arti si një ekskursion ose një leksion publik. Ju mund të kërkoni nga vetë djemtë të jenëudhërrëfyes, pasi kanë përgatitur paraprakisht një mesazh për çdo foto, zhanrin e saj dhe stilin e performancës.
Mësime kreative
Djemtë i pëlqejnë veçanërisht mësimet ku duhet të tregosh kreativitet. Sigurisht, këto mund të jenë klasa të zakonshme në artet e bukura ose Teatri i Artit në Moskë, megjithatë, nëse marrim parasysh format e mësimeve nga bota e jashtme, mund të veçojmë një lloj pune të tillë si krijimi i Gazetës Pyjore. Një grup fëmijësh duhet të ftohen të përgatisin një tregim për një bimë ose kafshë, të tjerët duhet të sistemohen dhe rregullohen në formën e një gazete murale artistike.
Për të përcjellë te studentët nevojën për të ruajtur burimet natyrore do të ndihmojë një lloj pune të ngjashme - hartimi i Librit të Kuq të zonës suaj.
Shumë forma të mësimeve të leximit bazohen gjithashtu në kreativitet. Përveç punëtorive të artit, ku fëmijët ilustrojnë një vepër të caktuar, ju mund të zhvilloni një mësim me fokus letrar. Ku, për shembull, djemtë kompozojnë historitë e tyre, ose kompozojnë përralla ose përralla.
Mësime fantazi
Mësimet e fantazisë bazohen gjithashtu në komponentin krijues. Ato ndryshojnë në atë që në ngjarje të tilla nuk ka vetëm përmbledhje të ndonjë fenomeni (përrallë, histori ekologjike, koncert), por edhe mishërim i plotë i tij: i kostumuar ose i dizajnuar artistikisht: në letër ose si performancë.
Forma të tilla mësimi në shkollë i lejojnë fëmijët jo vetëm të tregojnë imagjinatën e tyre, por edhe të afrojnë shumë ekipin e fëmijëve, sepse fëmijët punojnë në detyra së bashku: si një klasë e tërë ose në grup.
Të sjellimdisa shembuj të mësimeve të fantazisë për lëndë të ndryshme të ciklit shkollor. Për shembull, një mësim mbi përrallat popullore ruse i motivon fëmijët të jenë krijues. Një atribut i veçantë i mësimit, pasqyra "magjike", ndihmon për t'i zhytur në këtë atmosferë. Në pjesën kryesore të mësimit është një kuiz, detyrat e të cilit synojnë shfaqjen e imagjinatës së nxënësve, p.sh., në një kohë të shkurtër, përshkruani një personazh përrallor ose bëni një fjalë të urtë.
Një tjetër mësim, këtë herë në artet figurative, i caktuar për të përkuar me Ditën e Kozmonautikës, i quajtur "Planeti i Miqve". Gjatë mësimit, i projektuar si një udhëtim në një planet të largët, djemtë portretizojnë banorin e tij - një alien.
Klasat e fokusuara në imagjinatën e fëmijëve janë të mira në lidhjen e mesme. Për shembull, kur studioni tregimet e N. Nosov nga seriali "Ëndërrimtarët" në fazën e konsolidimit, mund të bëni një mësim-dramatizim të veprave veçanërisht të dashura.
Metoda e projektit
Format e veçanta të mësimit, të cilat përdoren nga një numër në rritje mësuesish, bazohen në metodën e projekteve. Klasa të tilla janë të mira sepse inkurajojnë studentët të praktikojnë, i mësojnë ata të zbatojnë njohuritë e marra në praktikë.
Këto mësime synojnë të zbulojnë personalitetin e çdo fëmije që ndjen përgjegjësinë e tij personale ndaj anëtarëve të tjerë të ekipit. Si rregull, klasa ndahet në disa grupe pune, secilit prej të cilëve i jepet një detyrë specifike. Mund të jetë çdo lloj aktiviteti që nga gjetja e një përgjigjeje për një pyetje specifike deri te hartimi i grafikëve, grafikëve, memorandumeve, e kështu me radhë. Gjatë punës, fëmijët mësojnë çdo fakt të ri, i sistemojnë ato, zgjedhingjëja kryesore dhe të bëjë jashtë. Me fjalë të tjera, këto forma mësimesh mësojnë të mësuarit.
Puna në projekt zgjat, si rregull, gjatë gjithë vitit akademik. Sipas standardeve më të fundit arsimore, në orarin e përgjithshëm të shkollës ndahen një numër i caktuar orësh për këtë lloj pune. Mësimet e aktiviteteve të projektit përfshijnë mësimin e bazave të sistematizimit, përcaktimit të qëllimeve, për ta mësuesi korrigjon, nxit, drejton. Ato nuk duken si klasa standarde, vetëm sepse këtu është minimizuar roli i mësuesit - fëmijët e organizojnë vetë punën, vendosin përparësi.
Fëmijët duhet jo vetëm të hartojnë një projekt specifik, por edhe ta mbrojnë atë përpara mësuesit dhe pjesës tjetër të klasës, e ndoshta edhe nxënësve të shkollës (kohët e fundit, praktika e të tilla shkencore dhe konferencat praktike në institucionet arsimore janë jashtëzakonisht të zakonshme).
Mësime të integruara
Veçanërisht tërheqëse për nxënësit janë mësimet e integruara - ato ku lidhen dy ose më shumë lëndë të ciklit shkollor. Ato ju lejojnë të krijoni një interes të qëndrueshëm, tregojnë se disiplinat janë të ndërlidhura, inkurajojnë kërkimin e njohurive.
Format e mësimeve të integruara janë shumë të ndryshme nga prezantimi tradicional i materialit të ri dhe aktivitetet e mëtejshme praktike deri tek udhëtimet, kuize, KVN dhe konkurse.
Mund të integroni një sërë lëndësh shkollore. Këtu janë disa shembuj:
- Letërsi (lexim) dhe histori. Për shkollën fillore, mësime të tilla janë të rëndësishme kur studiohen vepra për luftën. Shumë më tepër hapësirëhapet në lidhjen e mesme - atëherë mësimet e tilla janë veçanërisht të justifikuara. Fakti është se kursi shkollor i historisë mbetet prapa kursit të letërsisë, kështu që shpesh mësuesi i gjuhës duhet t'u tregojë fëmijëve për një periudhë të caktuar. Pse të mos bashkohen synimet e mësuesve? Ka shumë shembuj të mësimeve të tilla: "Vajza e kapitenit" nga Pushkin, Kozakët në "Taras Bulba" të Gogolit, "Borodino" nga Lermontov, për shkollën e mesme - poema e Blokut "Të Dymbëdhjetët". Kur studioni "Lufta dhe Paqja", mund të zhvilloni një mësim të integruar në formën e një koncerti kushtuar pasqyrimit të kësaj ngjarje historike në vepra të ndryshme, letrare, artistike, muzikore.
- Matematika dhe gjuha ruse. Është shumë mirë të zhvillohet një ngjarje e tillë e integruar kur studion temën "Numrat". Formulari mund të jetë një udhëtim nëpër stacione, ku secilit student do t'i ofrohet një detyrë mbi temën e gjuhës ruse ose matematikës.
- Mjedisi dhe arti. Studimi i temës "Stinët" mund të kombinohet me imazhin e peizazheve në vizatim. Të njëjtat qëllime mund të arrihen duke integruar mjedisin dhe teknologjinë (punën).
- Një shembull klasik i integrimit është edukimi fizik dhe siguria e jetës. Në këtë rast, ju mund të ndërtoni një situatë specifike të jetës, për shembull, duke qenë në pyll. Mund të jetë një mësim loje ose një mësim praktik.
- Gjuhë e huaj dhe gjeografi. Si shembull - një udhëtim mësimor nëpër vendin e gjuhës që studiohet. Gjuha e huaj gjithashtu integrohet mirë me letërsinë, historinë, rusishten.
- Shkenca kompjuterike dhe matematika. Këtu është një përzgjedhje e temaveshumë të ndryshme: nga bazat e logjikës deri te zgjidhja e ekuacioneve të thjeshta. Në përgjithësi, shkenca kompjuterike mund të integrohet absolutisht me çdo lëndë të kursit shkollor, sepse gjatë studimit të secilës disiplinë kërkohet bërja e prezantimeve, tabelave, grafikëve, raporteve.
Udhëzues video
Përparimi nuk qëndron ende, ai depërton në të gjitha aspektet e jetës sonë, duke përfshirë edhe jetën shkollore. Nuk është për t'u habitur që gjithnjë e më shumë mësues po i drejtohen një forme të tillë të organizimit të procesit arsimor si një mësim video.
Në një ngjarje të tillë, studentët marrin një regjistrim ose një fjalim në internet nga një mësues për një temë. Si rregull, nxënësit i perceptojnë mirë mësimet e tilla: është moderne, e re, interesante.
Megjithatë, vlen të kuptohet se është e vështirë për fëmijët nga niveli i ri dhe i mesëm të shikojnë tabelën e bardhë interaktive ose ekranin ku zhvillohet transmetimi gjatë gjithë mësimit. Do të ishte më e përshtatshme të përfshinte mësimet video në mësimin kryesor: kjo do të tërheqë vëmendjen e fëmijëve dhe do t'i ndihmojë ata të kuptojnë më mirë temën.
Aktualisht ka një numër të madh videosh edukative dhe edukative, ndaj nuk do të jetë e vështirë t'i gjeni për asnjë lëndë.
Le të shqyrtojmë kur mësimet video janë më të përshtatshmet.
- Gjuhë e huaj. Shikimi i fragmenteve nga filmat dhe filmat vizatimorë në gjuhën që studiohet është shumë i dobishëm. Djemtë do të dëgjojnë fjalimin e folësve vendas, do të mësojnë ta perceptojnë atë me vesh.
- Letërsi (lexim). Përdorimi i fragmenteve të vënies në skenë të veprave të studiuara në skenë ose në kinema. Kjo metodë është e mirë në mësimet e performancës: fëmijët do të jenë në gjendje të krahasojnë performancat, të kuptojnë vizionin e punës nga njerëz të ndryshëm.
- Studimshkronjat, numrat në shkollën fillore. Ka shumë video edukative mbi këto tema.
- Përgatitja për GIA dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit në të gjitha lëndët. Kurset e shkurtra video do të ndihmojnë për t'u përcjellë në mënyrë të përmbledhur fëmijëve informacionin e nevojshëm për çdo detyrë provimi.
