Mësimdhënia e historisë në shkollë ka për qëllim formimin e brezit në rritje të cilësive personale qytetare, përgatitjen për jetën në shoqëri, përshtatjen ligjore të të diplomuarve në botë. Ndryshime të rëndësishme kanë ndodhur vitet e fundit në arsimin rus. Aktualisht, zgjidhja e detyrave edukative, edukative, zhvillimore në kuadër të të nxënit me në qendër nxënësin synon vetëzhvillimin dhe vetëpërmirësimin e çdo individi.
Kjo është arsyeja pse natyra e marrëdhënies midis fëmijëve dhe mësuesit po ndryshon. Kalimi gradual nga ndihma në mbështetje dhe veprimtari të pavarur të fëmijës ka çuar në faktin se mësimi i historisë në shkollën moderne ka ndryshuar ndjeshëm.
Teknika dhe metoda pune
Aktualisht, për të stimuluar zhvillimin e interesit kognitiv te nxënësit, përdoren teknikat dhe metodat e mëposhtme të punës:
- ndihma pedagogjike, që përfshin censurimin dhe inkurajimin, organizimin e lojërave të aktiviteteve edukative;
- mbështetje, që konsiston në një zgjedhje të arsyetuar të përmbajtjes së sesionit të trajnimit, burimeve, opsionit të raportimit, mënyrës së aktivitetit, identifikimit të mënyrës më të mirë për të zgjidhur problemin;
-
përparimi pedagogjik është një vetëvlerësim sipas një skeme, plani, vetëvlerësimi i arritjeve të dikujt, hartimi i skemave për një ngjarje specifike, përzgjedhja e klasave për korrigjimin e problemeve të identifikuara.
Mësimi i historisë në shkollë përfshin ndërtimin e procesit arsimor në mënyrë që ai të përmbajë sasinë maksimale të realitetit objektiv, marrëdhënieve dhe lidhjeve të ndryshme. Falë këtij opsioni trajnimi, mësuesi jo vetëm që përshpejton ritmin e zhvillimit të çdo fëmije, por edhe rrënjos tek brezi i ri dashurinë dhe interesin për lëndën e tyre.
Ndërtimi i një trajektoreje individuale arsimore për çdo nxënës është një detyrë, zgjidhja e së cilës është tregues i profesionalizmit të vërtetë të një mësuesi.
Mësimdhënia me cilësi të lartë të historisë dhe studimeve sociale në shkollë ju lejon të edukoni qytetarë aktivë të vendit tuaj që janë krenarë për trashëgiminë e tij kulturore.
Objektivat e metodologjisë
Mësimi optimal mund të arrihet vetëm nëpërmjet menaxhimit të organizuar në bazë të përdorimit të metodave dhe formave moderne të mësimdhënies.
Mësimi i historisë në shkollë bazohet në një program të veçantë, objekti i të cilitjanë paraqitur përmbajtja, format, organizimi dhe metodat e mësimdhënies.
Procesi i mësimit bazohet në aftësinë për të organizuar veprimtarinë krijuese të nxënësve në mënyrë të tillë që të formojë interesin e tyre për lëndën. Kjo mund të bëhet vetëm nga një mësues që ka njohuri të cilësisë së lartë në lëndën e tij.
Mund t'u përgjigjet disa pyetjeve duke përdorur metodën e studimit të historisë:
- pse të mësosh (përcakton qëllimet zhvillimore, arsimore, arsimore të shoqërisë dhe shtetit, në varësi të temës, klasës dhe moshës);
- çfarë të mësohet (struktura dhe përmbajtja e edukimit historik tregohet në GEF);
- si të mësohet (metodat, mjetet, mënyrat e organizimit të aktiviteteve edukative).
Faktorët
Mësimi i historisë në shkolla bazohet në disa faktorë, secili prej të cilëve meriton studim dhe konsideratë të hollësishme.
Qëllimet e studimit të lëndës ndryshuan në faza të ndryshme të formimit të shtetit. Mësimi i historisë në shkollat e mesme është i lidhur me evolucionin e shoqërisë. Në veçanti, në Rusinë para-revolucionare, u vendosën synimet e mëposhtme për mësimin e historisë për fëmijët:
- formimi i vetëdijes harmonike;
- të mësosh vlerat demokratike;
- zhvillimi i cilësive qytetare (respektimi i ligjit, përkushtimi ndaj Atdheut) dhe themelet e patriotizmit;
- formimi i interesit për historinë si lëndë.
Reality
Aktualisht linearemësimi i historisë në shkolla është i lidhur me qëllimet e mëposhtme:
- përvetësimi i njohurive bazë të rrugës historike të njerëzimit nga kohërat e lashta e deri më sot;
- formimi i aftësive për të analizuar dukuritë dhe ngjarjet e realitetit bazuar në informacionin historik;
-
formimi i orientimeve vlerore dhe besimeve të nxënësve të shkollës mbi bazën e humanizmit, përvojës historike, patriotizmit;
- zhvillimi i respektit dhe interesit për kulturën dhe historinë e popullit të tyre.
Sistemi linear i mësimdhënies së historisë në shkollë është një koncept i ri arsimor që ju lejon të edukoni një person patriot që respekton vlerat universale dhe kombëtare, të fokusuar në kujdesin për mjedisin.
Përzgjedhja e përmbajtjes së mësimdhënies së historisë në RF
Ndryshimi në përmbajtjen e arsimit shoqërohet me zhvillimin e shkencës historike. Metodologjia ju lejon të zgjidhni faktet kryesore, ngjarjet kryesore, fenomenet e historisë së përgjithshme dhe kombëtare, përgjithësimet dhe përkufizimet teorike.
Përmbajtja e zgjedhur është hartuar si standard shtetëror, përshtatet në tekste shkollore, manuale, libra referimi. Është ky material që përvetësohet nga nxënësit përmes punës metodologjike, e cila përfshin jo vetëm veprimtari mësimore, por edhe aktivitete jashtëshkollore.
Metodat e punës
Për të zbatuar kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit në disiplinën "Histori", mësuesit përdorin metoda të caktuarapuna:
- vizual;
- verbal;
- praktike;
- të shkruar me dorë (kur lexohen tekste historike).
Me një organizim metodologjik të mirëmenduar të procesit të mësimdhënies dhe zhvillimit, brezi i ri i rusëve zhvillon një ide të saktë të ngjarjeve specifike historike dhe zhvillon aftësi njohëse. Fëmijët mësojnë të mbrojnë këndvështrimin e tyre bazuar në fakte historike.
Metodat shoqërohen gjithashtu me format e edukimit (grupore, individuale, frontale), llojet e seancave të trajnimit (material i ri, konsolidimi i ZUN, i kombinuar, sistematizimi dhe kontrolli). Të gjitha materialet që kontribuojnë në organizimin e procesit konsiderohen si mjete të punës edukative: fletore pune, tekste, filma historikë, harta.
Përmbledh
Rezultatet e të nxënit tregojnë shkallën në të cilën mësuesi i ka arritur qëllimet. Metodologjia e mësimdhënies së historisë është e ndërlidhur me shkencat e tjera, në veçanti me gjeografinë, biologjinë dhe filozofinë. Fatkeqësisht, realitetet moderne janë të tilla që jo të gjithë mësuesit e historisë dhe studimeve sociale punojnë në bazë të metodave specifike dhe marrin një qasje të përgjegjshme ndaj aktiviteteve të tyre profesionale.
Shumë prej tyre kanë një qëndrim "të njëanshëm" ndaj shqyrtimit të ngjarjeve historike, gjë që ndikon negativisht në perceptimin e informacionit historik nga brezi i ri. Kjo është arsyeja pse, aktualisht, i kushtohet vëmendje temës“Historia”, është duke u zhvilluar një përmbajtje e re e tekstit shkollor për shkollat e mesme, institucionet e arsimit të mesëm dhe të lartë. Uniteti i materialit teorik, teknikat e zakonshme metodologjike - e gjithë kjo duhet të rrisë interesin kognitiv për këtë temë në mesin e nxënësve të shkollave moderne.
