Faza aktuale e zhvillimit të vendit tonë imponon kërkesa krejtësisht të reja për cilësinë e proceseve arsimore dhe edukative në institucionet parashkollore. Kjo ka të bëjë jo vetëm me zgjedhjen e formave dhe metodave bazë të punës me fëmijët nga dy muaj deri në shtatë vjeç, por edhe me krijimin e kushteve për hyrjen e tyre sa më komode në shoqëri.
Institucionet arsimore parashkollore kanë përjetuar ndryshime të mëdha vitet e fundit, të cilat shoqërohen me një grup të tërë faktorësh. Së pari, marrëdhëniet e tregut po hyjnë gjithnjë e më shumë në mjedisin arsimor, gjë që shprehet veçanërisht në zhvillimin e konkurrencës jo vetëm midis institucioneve individuale, por edhe midis koncepteve didaktike dhe arsimore. Së dyti, në sfondin e rritjes së vazhdueshme të kërkesave për të nga shteti dhe prindërit, institucioni parashkollor u përball me një nënfinancim të dukshëm, gjë që çoi në një zyrtarizim të ndjeshëm të vetë procesit arsimor.
Së treti, një rol gjithnjë e më aktiv në mbikëqyrjen e kopshtevekomuniteti i prindërve fillon të luajë. Në të njëjtën kohë, mungesa e mprehtë e institucioneve të këtij lloji në vend ka çuar në faktin që edukatorët e përdorin këtë argument si një mjet për të ndikuar tek baballarët dhe nënat veçanërisht parimore. Së fundi, së katërti, në dritën e ndryshimeve të fundit në lidhje me miratimin e Ligjit të ri për Arsimin, kopshtet janë kthyer përfundimisht nga një strukturë kryesisht arsimore në institucione të plota parashkollore me një program arsimor.
Ligji i ri dhe aktet nënligjore të miratuara krahas tij kanë marrë një përqasje të re ndaj veprimtarive kryesore të llojeve të ndryshme të kopshteve. Një institucion parashkollor në aktivitetet e tij duhet të udhëhiqet nga normat themelore të legjislacionit rus, si dhe nga dispozitat e Standardit Shtetëror në këtë fushë. Qëllimet kryesore të këtij niveli arsimor janë:
- duke i kushtuar vëmendje shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve;
- përqendrimi në maksimizimin e aftësive fizike, estetike dhe sociale të nxënësve;
- kontabilitet për karakteristikat individuale të fëmijëve;
- edukim në frymën e patriotizmit, duke rrënjosur respekt për vlerat familjare, traditat kulturore dhe zakonet e Rusisë, dashurinë për natyrën;
- korrigjimi i mangësive në zhvillimin mendor dhe fizik të fëmijës;
- vendosja e ndërveprimit me të gjithë partnerët kryesorë socialë - familjet, qeverinë dhe institucionet publike.
Parashkollorekziston në vendin tonë në disa forma themelore. Lloji më i zakonshëm është kopshti, i cili zbaton një program arsimor standard që plotëson kërkesat bazë për edukimin dhe edukimin parashkollor të fëmijëve. Për më tepër, ekzistojnë lloje të tilla institucionesh si kujdesi dhe rehabilitimi i kopshteve, kopshtet e kombinuara, qendrat e zhvillimit të fëmijëve. Veçoritë e tyre lidhen drejtpërdrejt me kontigjentin që ata thirren të edukojnë dhe edukojnë.
Kështu, institucioni parashkollor luan një rol vendimtar në socializimin e personalitetit të fëmijës. Këtu, së bashku me familjen, përcaktohen cilësitë themelore të një qytetari, formohen idetë e tij për traditat kulturore dhe sociale të shoqërisë.
