Parimi i humanizimit të arsimit kërkon një rivlerësim të vlerave, kritika dhe tejkalimin e asaj që pengon arsimin rus të zhvillohet përpara. Kuptimi humanist i zhvillimit shoqëror është qëndrimi ndaj një personi si vlera më e lartë.
Parimi i edukimit humanizues kërkon vëmendje më të madhe për krijimin e kushteve për zhvillimin e çdo fëmije.
Parakushtet për modernizim
Një fëmijë, interesat, nevojat, nevojat e tij duhet të jenë në qendër të procesit arsimor. Parimi i humanizimit të edukimit kërkon vëmendje të shtuar të shoqërisë për identifikimin dhe zhvillimin e karakteristikave individuale të nxënësve të shkollës.
Humanizimi është bërë një çelësnjë element i të menduarit pedagogjik të përtërirë, i cili pohon thelbin shumëfunksional të procesit arsimor. Kuptimi kryesor është formimi dhe zhvillimi i një personaliteti të veçantë. Një qasje e tillë përfshin ndryshimin e detyrave të caktuara nga shoqëria për mësuesin.
Nëse në sistemin klasik arsimi bazohej në transferimin e njohurive dhe aftësive nga mësuesi te fëmija, atëherë parimi i humanizimit të edukimit kërkon zhvillimin e personalitetit të nxënësit në të gjitha mënyrat e mundshme.
Detyrat kryesore
Humanizimi përfshin ndryshimin e marrëdhënieve në sistemin "mësues-fëmijë", vendosjen e bashkëpunimit dhe mirëkuptimit të ndërsjellë mes tyre. Një riorientim i tillë përfshin ndryshimin e metodave dhe metodave të punës së mësuesit.
Parimi i humanizimit të edukimit kërkon unifikimin e zhvillimit socio-moral, të përgjithshëm kulturor, profesional të individit. Kjo qasje ka nevojë për një rishikim të përmbajtjes, qëllimeve, teknologjisë së edukimit.
Modelet e humanizimit të arsimit
Në bazë të studimeve të ndryshme psikologjike dhe pedagogjike që janë kryer në pedagogjinë vendase dhe të huaja, mund të nxjerrim parimet bazë të edukimit modern. Humanizimi përfshin formimin e funksioneve dhe vetive psikologjike mbi bazën e një personi në rritje me një mjedis social.
A. N. Leontiev besonte se fëmija nuk është vetëm para botës së jashtme. Qëndrimi i fëmijëve ndaj realitetit transmetohet përmes komunikimit mendor, verbal, aktiviteteve të përbashkëta. Përduke zotëruar arritjet e kulturës shpirtërore dhe materiale, ato duhet t'i plotësojnë nevojat e tyre, duke hyrë në marrëdhënie me dukuritë e botës përreth përmes komunikimit me njerëzit e tjerë.
Tendenca kryesore
Parimi i humanizimit të edukimit kërkon një fokus më të fortë në formimin e personalitetit. Sa më harmonik të jetë zhvillimi moral, social, i përgjithshëm kulturor dhe profesional i brezit të ri, aq më shumë individë krijues dhe të lirë do të dalin në jetën reale nga muret e institucioneve shtetërore arsimore.
L. S. Vygotsky propozoi të mbështetet në "zonën e zhvillimit proksimal", domethënë të përdorë në procesin arsimor ato reagime mendore që tashmë janë formuar tek fëmija. Sipas mendimit të tij, parimi i humanizimit të arsimit kërkon një rritje të vëllimit të masave shtesë në lidhje me formimin e një qytetarie aktive te brezi i ri.
Kushtet për aplikimin e qasjes së re
Aktualisht janë krijuar kushtet për zotërimin jo vetëm të aftësive bazë profesionale, por edhe të kulturës universale njerëzore. Në të njëjtën kohë, bëhet një zhvillim i gjithanshëm i personalitetit të fëmijës, i cili merr parasysh nevojat e tij objektive dhe kushtet objektive në lidhje me bazën materiale, burimet njerëzore.
Qasja kulturologjike përfshin rritjen e rëndësisë së disiplinave akademike të shkencave humane, përditësimin e tyre, çlirimin e tyre ngaskematike dhe ndërtuese, duke shpalosur vlera shpirtërore dhe universale. Kushti më i rëndësishëm për një edukim të plotë është sinteza e traditave kulturore dhe historike të brezave të mëparshëm me kulturën universale.
Parimi i humanizimit të edukimit kërkon aktivizimin, nxitjen e një personi për veprimtari të fuqishme. Sa më produktiv dhe i larmishëm të jetë, aq më efektiv do të jetë procesi i zotërimit të kulturës profesionale dhe universale të fëmijës.
Është aktiviteti ai që është mekanizmi kryesor që lejon transformimin e shumës së ndikimeve të jashtme në neoformimin e një personi si produkt i edukimit shkollor.
Prekje personale
Menaxhimi i arsimit përfshin qëndrimin e mësuesit dhe të studentëve ndaj një personi si vlerë individuale, dhe jo një mjet për të arritur qëllimet e tyre. Kjo qasje përfshin perceptimin dhe pranimin e tjetërsisë së fëmijës. Çfarë i karakterizon parimet e humanizimit të sistemit arsimor? Kjo pyetje shqetëson çdo mësues. Parimi i demokratizimit dhe humanizimit të menaxhimit të arsimit përfshin përfshirjen e përvojave, ndjenjave, emocioneve në procesin arsimor, si dhe një analizë të veprimeve dhe veprimeve të kryera nga fëmija.
Mësuesi duhet të ndërtojë një dialog me secilin nxënës në mënyrë që të krijohen partneritete mes tyre. Ai nuk jep mësim, nuk edukon, por stimulon, aktivizon dëshirën e nxënësit për vetë-zhvillim. Me një qasje personale, detyra kryesore e mësuesit është të ndërtojë zhvillimin individual dhetrajektoret arsimore për çdo nxënës. Në fazën fillestare, fëmijës i jepet ndihma maksimale nga mentori, gradualisht aktivizohet puna e pavarur, krijohen partneritete të barabarta midis mësuesit dhe studentit. Kjo i lejon studentit të përjetojë një ndjenjë gëzimi nga të kuptuarit e zhvillimit të tyre krijues dhe intelektual, ndihmon për të gjetur vendin e tyre në botën moderne.
Konceptet kryesore të konceptit në shqyrtim
Sistemi arsimor sovjetik konsiderohej më i fuqishmi në botë. Ndër të metat e tij kryesore, mund të vërehet trajnimi në sistemin represiv të kazermës. Ai nuk mori parasysh aftësitë krijuese individuale të fëmijës, studimi u krye nën frikën e një mashtrimi publik, thirrjes së prindërve në shkollë dhe poshtërimeve të tjera. Numri i mësimeve ditore sapo shkoi jashtë shkallës dhe fëmija duhej të kalonte disa orë duke bërë detyrat e shtëpisë.
Ngarkesat e vazhdueshme, situatat stresuese ndikuan negativisht në gjendjen mendore të fëmijës. Me një qasje të tillë për edukimin e brezit të ri, ishte e pamundur të flitej për formimin e personaliteteve të ndritura, krijuese, të relaksuara.
Nga muret e shkollave sovjetike dolën kryesisht njerëz të prangosur me vetëbesim të ulët.
Realitetet moderne
Modernizimi i arsimit rus kontribuoi në formimin e ideologjisë së humanizimit të arsimit. Pas futjes së standardeve të reja arsimore, vëmendje e veçantë në shkolla është marrëfokusi në aktivitetet jashtëshkollore. Aktualisht, pothuajse çdo institucion arsimor ka klubin e tij kërkimor, një shoqatë patriotike. Në nivelin e lartë të arsimit, vëmendje e shtuar i kushtohet lëndëve të ciklit humanitar: historia, letërsia, gjuha ruse dhe shkenca sociale. Natyrisht, kjo ndikon negativisht në mësimin e matematikës, fizikës, kimisë, pasi në kurrikulën shkollore caktohet numri minimal i orëve për këto fusha.
Përfundim
Duke folur për humanizimin e arsimit vendas, nuk duhet të mungojë kompjuterizimi i procesit arsimor, i cili çon në humbjen e aftësive të komunikimit nga nxënësit e shkollës.
Për të përballuar këtë problem, është e nevojshme të njohim brezin e ri me vlerat që janë formuar gjatë gjithë periudhës së ekzistencës njerëzore. Nxënësit e shkollës duhet të jenë krenarë për paraardhësit e tyre, të jenë të vetëdijshëm për trashëgiminë kulturore të vendit të tyre të lindjes.
Ka disa faktorë që konfirmojnë kohëzgjatjen dhe përshtatshmërinë e humanizimit të arsimit në vendin tonë.
Nëse një person vazhdon të jetë konsumator i burimeve natyrore, kjo do të çojë në pasoja të trishtueshme. Për të përballuar këtë problem, është e nevojshme të ndryshohet plotësisht psikologjia jo vetëm e të rriturve, por edhe e fëmijëve.
Kur riorientohen aktivitetet e komunitetit botëror në respektimin e natyrës, problemi mund të trajtohet.
Paqëndrueshmëria politike dhe ekonomike e natyrshmeSituata aktuale në vend, në botë, ka ndikuar edhe në sistemin arsimor. Shoqëria duhet të rivendosë komunikimin midis brezave, një largim nga sistemi klasik, i cili nuk merrte parasysh individualitetin e personalitetit të fëmijës. Është i nevojshëm humanizimi jo vetëm i sistemit arsimor, por edhe i gjithë jetës shoqërore.
Teknologjia e humanizimit karakterizohet nga një qasje e orientuar drejt personalitetit, e bazuar në konsiderimin e fëmijës si një person të vetë-mjaftueshëm. Një qasje personale në procesin arsimor dhe edukimi i lejon mësuesit të identifikojë në kohën e duhur nxënës të talentuar, të mendojë për trajektoret individuale të zhvillimit për ta. Modernizimi i arsimit vendas vazhdon, por sot mund të flasim me besim për edukimin e cilësive patriotike në brezin e ri, formimin e një pozicioni qytetar dhe formimin e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj burimeve natyrore.
