Arritja e idealit nuk është një proces i lehtë. Sidomos kur bëhet fjalë për zhvillimin personal. Por kjo është pikërisht detyra me të cilën përballet sistemi i arsimit modern: formimi i jo vetëm njohurive dhe aftësive, por edhe cilësive morale dhe udhëzimeve të studentëve. Vitet e fundit vëmendje e veçantë i është kushtuar edukimit shpirtëror dhe edukimit të brezit të ri.
Gjuha bazë
Zhvillimi moral i një personi është një proces kompleks i bazuar në shumë faktorë. Kjo shpjegon një numër të konsiderueshëm konceptesh dhe termash të lidhur që formojnë bazën e edukimit shpirtëror.
Vlerat shpirtërore - norma, parime në lidhje me një person me shoqërinë, familjen, veten e tij, bazuar në konceptet e së mirës dhe së keqes, e vërtetë dhe e rreme.
Edukimi shpirtëror dhe moral është procesi i njohjes së nxënësit me orientimet bazë të vlerave, duke kontribuar në zhvillimin harmonik të personalitetit, në formimin e sferës morale dhe semantike.
Përveç kësaj, ekziston një gjë e tillë sizhvillimi civil dhe moral, duke përfshirë procesin e forcimit të vlerave themelore personale, formimin e aftësisë për të ndërtuar me vetëdije qëndrime ndaj vetes, shtetit dhe shoqërisë në bazë të standardeve morale të pranuara përgjithësisht.
Qëllimet dhe objektivat
Shkalla e synimeve të edukimit shpirtëror dhe moral, e shpallur si një nga fushat kryesore të politikës shtetërore, është mbresëlënëse. Në fund të fundit, ky është edukimi i një qytetari të përgjegjshëm, proaktiv, kompetent, i cili u përmbahet vlerave tradicionale morale, sociale dhe familjare.
Zhvillimi i mëtejshëm i vendit varet shumë nga suksesi i një edukimi të tillë. Sa më i lartë të jetë niveli i pranimit nga një qytetar i vlerave universale dhe kombëtare dhe gatishmëria për t'i ndjekur ato në jetën profesionale, personale, shoqërore, aq më të mëdha janë perspektivat për modernizimin e vendit dhe shoqërisë. Vlerat shpirtërore në arsim janë plotësisht në përputhje me këto detyra.
Koncepti i zhvillimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral
I zhvilluar në vitin 2009, koncepti është bërë baza për zhvillimin e standardeve të reja arsimore. Pikërisht në të u formulua dispozita për nevojën e ndërveprimit midis familjes, institucioneve arsimore, organizatave publike, fetare, kulturore dhe sportive në fushën e edukimit shpirtëror të brezit të ri. Koncepti përcaktoi qëllimet dhe objektivat e zhvillimit moral të fëmijëve, llojin e idealit arsimor modern, vlerat themelore kombëtare, kushtet dhe parimet pedagogjike.
Detyrat:
- krijimkushtet për vetëvendosjen e fëmijës;
- integrimi i saj në kulturën kombëtare dhe botërore;
- formësimi i një tabloje objektive të botës tek një student.
Udhëzimet kryesore morale
Sipas konceptit të pranuar, burimet kryesore të moralit për fëmijët dhe të rinjtë janë:
- dashuria për atdheun dhe gatishmëria për t'i shërbyer atdheut;
- solidaritet;
- marrëdhëniet familjare;
- shtetësia;
- natyrë;
- njohuri shkencore;
- arti dhe zhvillimi estetik;
- idetë kulturore dhe idealet fetare;
- krijimi dhe kreativiteti;
- diversiteti i popujve dhe kulturave.
Në procesin e edukimit dhe edukimit bëhet zhvillimi i kulturës personale, sociale dhe familjare të fëmijës. Në të njëjtën kohë, mjedisi arsimor i shkollës duhet të ndërtohet mbi vlerat e përbashkëta për të gjithë qytetarët e vendit.
Sistemi i edukimit shpirtëror në Rusi
Nevoja për të forcuar funksionet arsimore të institucioneve arsimore vihet re në një sërë dokumentesh rregullatore. Kështu, sipas dispozitave të ligjit të ri për arsimin, sigurimi i zhvillimit shpirtëror dhe moral të nxënësve është një nga detyrat kryesore të programeve arsimore. Ky proces realizohet në bashkëpunim të ngushtë me familjen e nxënësit, institucionet publike dhe konfesionale. Të gjithë ata bëhen subjekt i sistemit të edukimit shpirtëror.
Mjedisi arsimor i shkollës është ndërtuar në atë mënyrë qëkontribuojnë në zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës, i kombinuar me faktorë të jashtëm arsimor. Nuk është e nevojshme që një mësues të marrë edukim shpirtëror profesional në mënyrë që të zgjedhë metodat më efektive për zhvillimin moral të një fëmije në mësimet e tij ose në aktivitetet jashtëshkollore. Në të njëjtën kohë, proceset e trajnimit dhe edukimit në praktikë janë në fakt të pandashëm nga njëri-tjetri.
Edukimi shpirtëror dhe moral dhe GEF
Sipas standardeve të reja federale (FSES), arsimit i është caktuar një nga rolet kryesore në konsolidimin moral të shoqërisë moderne. Dispozitat e tyre zbulojnë përmbajtjen e detyrave kryesore të edukimit shpirtëror të fëmijëve, drejtimin e punës edukative në secilën fazë të edukimit, metodat dhe format e zhvillimit moral. Pika kyçe është uniteti i aktiviteteve në klasë, jashtëshkollore dhe jashtëshkollore si garanci e zhvillimit të gjithanshëm të nxënësit.
Njohja e një fëmije me vlerat bazë ndodh jo vetëm në kuadrin e lëndëve të ciklit humanitar dhe estetik (letërsi, art, studime sociale). Të gjitha lëndët kanë potencial arsimor. Përveç kësaj, në vitin 2012, në të gjitha shkollat vendase u prezantua një kurs i veçantë - bazat e kulturave fetare dhe etikës laike. Gjatë trajnimit, djemtë patën mundësinë të njihen me sistemet kryesore fetare (Krishterimi, Budizmi, Islami, Judaizmi), historinë e zhvillimit të koncepteve kyçe etike dhe filozofike.
Drejtimet e edukimit shpirtëror në shkollë
Tre komponentët kryesorë të edukimit shpirtëror do të diskutohen më poshtë: njohës, vlera, aktivitet.
Komponenti njohës siguron formimin e një sistemi të caktuar njohurish dhe idesh për sferën morale. Projektet kërkimore, konferencat, maratonat intelektuale dhe olimpiada po bëhen teknologji efektive në këtë drejtim.
Vlera (aksiologjike) - është përgjegjëse për perceptimin emocional të nxënësit për disa parime dhe rregulla morale. Bisedat e rregullta problematike me diskutimin e situatave të zgjedhjes morale, si dhe lloje të ndryshme detyrash krijuese që pasqyrojnë idetë dhe pikëpamjet e studentit sjellin rezultate të mira.
Përbërësi i aktivitetit lidhet me rezultatet praktike të nxënësve të shkollës, duke reflektuar nivelin e asimilimit të vlerave morale. Roli kryesor këtu u është caktuar praktikave jashtëshkollore dhe jashtëshkollore. Këto janë aktivitetet e lojërave, organizimi i aksioneve, përgatitja e projekteve të rëndësishme shoqërore, puna e dobishme shoqërore, dhe aktivitetet sportive dhe rekreative.
Metodat për vlerësimin e nivelit të edukimit dhe zhvillimit shpirtëror
Në sistemin e arsimit modern, kontrollimi i rezultateve të arritura nga nxënësit është një ngjarje e detyrueshme. Për ta bërë këtë, ekziston një gamë e tërë procedurash - nga puna e verifikimit deri te certifikimi përfundimtar shtetëror. Është shumë më e vështirë të vlerësohen arritjet në fushën e edukimit shpirtëror. Treguesit kryesorë janë: gjerësia e interesave njohëse, interesi përkultura shpirtërore, kuptimi dhe pranimi i vlerave bazë morale, formimi i ideve etike që përcaktojnë zgjedhjen në situata të ndryshme.
Në bazë të kësaj, detyra kryesore e stafit mësimdhënës është të zhvillojë kriteret e mundshme për vlerësimin e efektivitetit të procesit të edukimit. Këto përfshijnë:
- niveli i interesit për vlerat moralisht të rëndësishme;
- vëllimi dhe plotësia e njohurive rreth udhëzimeve dhe parimeve shpirtërore;
- orientimi i qëndrimit emocional ndaj sistemit të vlerave themelore, shkalla e pranimit të tyre;
- gatishmëri për të vlerësuar në mënyrë objektive veprimet e veta dhe veprimet e të tjerëve nga pikëpamja e standardeve etike;
- përvojë në ndjekjen praktike të rregullave morale në situata të zgjedhura;
- niveli i aktivitetit të pjesëmarrjes së nxënësve të shkollës në aktivitete që lidhen me zhvillimin shpirtëror dhe moral;
- iniciativa dhe aftësia e studentëve për t'u vetëorganizuar;
- aktiviteti dhe kohezioni i stafit mësimor në punën edukative.
