Shumë autorë thonë se shoqëria moderne ruse ka nevojë për një model të ri kompleks të humanitarizimit të arsimit. Një ristrukturim rrënjësor i sistemit arsimor kombëtar, tejkalimi i krizës socio-ekonomike është i pamundur pa përfshirjen e plotë të këtij procesi në ritmin e zakonshëm jetësor të shoqërisë.
Çfarë është humanizimi dhe humanizimi në përgjithësi?
Sot, në zhvillimin e arsimit modern, tendenca e humanizimit manifestohet vetëm në një masë të vogël. Të theksuara nga kriza financiare, konceptet e humanizimit dhe humanizimit kanë marrë një rëndësi të madhe në shekullin aktual. Nga rruga, disa studiues besojnë se këto terma shfaqen në literaturë si njësi identike të barabarta. Pavarësisht afërsisë së tyre të konsiderueshme, ka shumë dallime mes tyre.
Duke folur për humanitarizimin e arsimit, kjo fjalë duhet kuptuar jo vetëm si një afirmim i humanizmit në marrëdhëniet ndërmjet subjekteve të sistemit, por edhe si prioritet i orientimeve drejt vlerave kryesore morale. Nderi, mirësjellja, ndërgjegjja, përgjegjësia, mëshira, drejtësia dhe shumë më tepër duhet të jenë, në një masë të caktuar, parimet themelore të procesit.humanizimi i arsimit.
Është gjithashtu e rëndësishme të theksohet nevoja që kultura e shkencave humane të depërtojë në përmbajtjen semantike jo vetëm të shkencave shoqërore. Humanizimi i arsimit të lartë teknik dhe i shkencave natyrore nënkupton futjen në aktivitetet profesionale të specialistëve të çdo fushe, jetën e përditshme të njerëzve, jetën e përditshme. Problemi, për shkak të të cilit pranimi i këtij procesi nga shoqëria ruse është i vështirë, është perceptimi i tij nga popullata si një vëllim i zotëruar i njohurive specifike humanitare. Në të vërtetë, në fakt, edukimi humanitar përfshin si teorinë ashtu edhe aftësitë për të kryer detyra të bazuara në bagazhin e fituar të njohurive, riprodhimin e tyre.
Për çfarë shërben procesi i humanizimit?
Meqë ra fjala, jo të gjithë e kuptojnë se humanitarizimi i arsimit ka për qëllim formimin e moralit dhe një qëndrim tolerant ndaj pikëpamjeve dhe pozicioneve të jetës absolutisht të ndryshme. Së pari, ajo mund të nxisë vërtetë hapjen dhe t'i inkurajojë njerëzit të intensifikojnë aktivitetin intelektual.
Së dyti, tendenca e humanizimit të arsimit modern është krijimi i një guaske shpirtërore. Këto dy koncepte shfaqen në afërsi semantike me njëri-tjetrin, pasi lartësia e mendimeve, motivimi i devotshëm i veprimeve dhe dëshirave të veta janë karakteristikë për të dy termat. Edukimi humanitar kontribuon në tejkalimin e përçarjes njerëzore, që është shkaku kryesor i shumë sociale negativepasojat.
Së treti, humanizimi dhe humanitarizimi i arsimit në arsimin e lartë ndihmon në zotërimin e çdo profesioni, si dhe në zotërimin e aftësive të tij. Në veçanti, kjo ndikon në aktivitetet e specialistëve të ngarkuar me funksione menaxheriale.
Disavantazhet e mungesës së të menduarit humanitar
Nëse marrim parasysh shkollat e mesme dhe të mesme, atëherë nevoja për futjen intensive të humanizimit të arsimit në punën arsimore të institucioneve mund të justifikohet me një listë të tërë arsyesh me peshë. Meqenëse në shtetin rus, si në shumë fuqi të tjera botërore, rritja e paepur e popullaritetit të mizorisë dhe imoralitetit vazhdon, vetëm përqendrimi në trajtimin njerëzor të të tjerëve do të ndihmojë për të përballuar këto sëmundje universale njerëzore. Natyrisht, sjellja antisociale në shumicën e rasteve është rezultat i ndikimit të kaosit teknik, politik, ligjor, kulturor, etik dhe moral dhe psikologjik.
Ndihen mjaftueshëm dhe problemet e tilla të humanizimit dhe humanitarizimit të arsimit si pengesa për edukimin adekuat për shkak të pranisë së zakoneve, metodave dhe traditave autoritare në funksionimin e sistemit. Për shembull, shumica e universiteteve shtetërore arsimore trajnojnë specialistë të profilit të ngushtë me një lloj të menduari "një vektor". Ata janë në gjendje të kryejnë detyra me një fazë të një game të vogël orientimi profesional, pa shkuar përtej kufijve të kontekstit të përgjithshëm të një zone të caktuar.
Studiuesbesojnë se shkaqet e vështirësive dhe problemeve në ekonomi, politikë, ekologji dhe sferat sociale janë paaftësia e të diplomuarve në universitetet moderne për të menduar ndryshe.
Pasojat negative të zhvillimit të sferave shkencore dhe teknike
Ndërkohë, kërkesa dhe prirjet e larta drejt procesit të humanizimit shoqërohen me një rrezik të konsiderueshëm të krijimit me shumicë të objekteve novatore shkencore dhe teknike. Në këtë rast, ekziston një mundësi e madhe për ta kthyer "know-how"-in e arritjeve kundër qytetërimit modern njerëzor. Sido që të jetë, pa zhvillimin shpirtëror, moral dhe intelektual të përfaqësuesve të shoqërisë moderne, nuk është e mundur as rritja profesionale, as produktiviteti shumë konkurrues i punës, as formimi i një personaliteti të sigurt dhe të qëllimshëm.
Sfidë që humanizimi dhe humanizimi janë dy anët e së njëjtës medalje të quajtur "proces arsimor". Pa marrë parasysh këto koncepte, thjesht nuk do të jetë e mundur të imagjinohet një rindezje gjithëpërfshirëse e rendit shoqëror dhe e gjithë sistemit arsimor.
F. Friedman, një mësues dhe specialist i njohur në fushën e sociologjisë, në mesin e shekullit të kaluar tha se përparimi dhe risitë teknike ndikojnë negativisht në inteligjencën, të menduarit e shurdhër, shtypin iniciativën dhe eliminojnë ndjenjën e përgjegjësisë. Makinat dhe robotët që kanë ardhur për të zëvendësuar veprimet më të thjeshta njerëzore, sipas tij, dekompozojnë themelet humanitare.
Për t'i rezistuar efektit të pakthyeshëm të teknologjisë në shpirtërore, morale dheana sociale e shoqërisë moderne është e mundur duke përdorur antidotin. Humanizimi dhe humanizimi i arsimit janë pikërisht masat që nuk do të lejojnë ndikimin negativ të përparimit teknologjik të deformojë njerëzimin. Një detaj interesant është se sociologu Friedman foli për specifikat e epokës së tij, pa e supozuar se sa e rëndësishme do të ishte puna e tij pas gjysmë shekulli.
Dallimi midis dy drejtimeve të kundërta të arsimit
Zbatimi i detyrave të vendosura në nivelin e duhur pengohet nga një pengesë e rëndësishme - mospërputhja e kulturave teknike dhe humanitare. Kontradiktat dhe mospërputhjet në karakteristikat themelore të këtyre zonave kontribuojnë në formimin e llojeve të ndryshme të vetëdijes, logjikës, të menduarit, sjelljeve, normave dhe rregulloreve etike të korporatës dhe shumë më tepër.
Sot, ekzistojnë disa parime bazë mbi të cilat sistemi aktual arsimor qëndron me besim:
- vazhdimësi;
- humanizim;
- ndërkombëtarizimi;
- kompjuterizimi;
- humanizim.
Në bazë të pikave të mësipërme, shihet se këtu ndërthuren prirjet e përparimit shkencor e teknologjik dhe tiparet karakteristike të drejtimit humanitar. Nëse i pari gjeneron masovizim, standardizim, perceptim stereotip të gjërave, dukurive, produkteve, mendimeve, ndjenjave etj., atëherë i dyti zhvillohet sipas prirjes së ruajtjes së individualitetit, origjinalitetit. Nga kjo është e lehtë të konkludohet se zhvillimi shkencor dhe teknologjikndikon negativisht në komponentin humanitar të procesit arsimor.
Biznesi dhe njerëzimi: kontradikta dhe kompleksitet
Ndërkohë, përballja mes kulturave humanitare dhe teknike nuk është dilema e vetme në shoqëri dhe në sferën arsimore në veçanti. Problemi akut qëndron në kontradiktat midis veçorive të marrëdhënieve të tregut dhe një komponenti kaq të rëndësishëm të konceptit të njerëzimit si morali.
Vetëm disa autorë i kushtojnë vëmendje faktit se në kushte tregtare është mjaft e vështirë të mbetesh një person me një nivel të lartë cilësish morale, shpirtërore dhe humanizmi.
Vetëm imagjinoni: një person të ndershëm dhe tregu. A mund të shkojnë këto dy koncepte paralelisht? Sekreti i suksesit në fushën e marrëdhënieve të tregut bazohet në një parim të thjeshtë: të investosh më pak dhe të marrësh më shumë fitim, d.m.th. Jep pak, merr shumë. Një person i denjë, i arsimuar dhe human, përkundrazi, përpiqet të jetë modest, të japë më shumë dhe të marrë më pak. Të gjithë zgjedhin në mënyrë të pavarur se si të jetojnë: në moral apo në pasuri.
Por me shumë mundësi, respektimit të moralit dhe vlerave humane në biznes duhet t'i paraprijë një rishikim i moralit të shtetarëve.
Arsyet për pamundësinë e humanizimit dhe humanitarizimit të plotë
Deri më sot, humanizimi i arsimit është i dobët në shoqëri. Shenjat e kësaj janë si më poshtë:
- nevoja, dëshira dhe iniciativa për të zotëruar kulturën humanitare tek të rinjtëmungon plotësisht;
- Ritmi i demokratizimit në sektorin arsimor rus është shumë i ulët me shumë kontradikta;
- profesioni i mësuesit nuk është prestigjioz për sa i përket studentëve.
Studimet sociologjike të kryera në mënyrë të përsëritur konfirmojnë tendencën e aplikantëve për të zgjedhur profesione si ekonomist, jurist, kontabilist, menaxher. Duke folur për inxhinierinë, ato nuk zgjidhen aq shpesh, por në krahasim me profesionet me prestigj të ulët të mjekut dhe mësuesit, ato janë më të kërkuara.
Mosgatishmëria e njerëzve për t'ia kushtuar jetën arsimit ose shëndetit mund të shpjegohet vetëm me gjendjen e pafavorshme të punëve në këto sisteme. Është e kotë të flasim për reformimin e mekanizmave bazë për ofrimin e shërbimeve arsimore dhe mjekësore nëse nuk ka rritje të statusit social të profesioneve përkatëse.
Shkrimtari i mirënjohur bjellorus S. Aleksievich ka theksuar vazhdimisht se, sipas mendimit të saj, gjëja më budallaqe për të cilën mund të vendosë vetëm menaxhmenti i arsimit është çrrënjosja e humanizimit të arsimit. Në të vërtetë, gradualisht në planet arsimore dhe të punës së universiteteve të shteteve post-sovjetike, përfshirë. dhe Rusia, lista të tëra disiplinash në këtë fushë po shtrydhen ose, në rastin më të mirë, orët për t'i studiuar ato shkurtohen sa më shumë që të jetë e mundur.
Pasojat e mungesës së humanizimit në arsim
E gjithë kjo ka çuar në faktin se në shoqërinë e sotme ruse nuk është formuar ende kulti i dijes dhe i të mësuarit. Humanizimi dhe humanizimi i arsimit si një sistem i zhvilluar në mënyrë holistike nuk ka një mekanizëm për futjen e teknologjive socio-pedagogjike, rëndësia e të cilave nuk mund të mbivlerësohet.
Falë tyre, edukimi i arteve liberale fiton aftësinë për të pasqyruar nevojat dhe interesat e pjesëmarrësve në procesin mësimor. Për më tepër, mungesa e levave efektive për zbatimin e konceptit edukativ padyshim që do të çojë në ndalimin e rrjedhës së humanizimit.
Kështu, përcaktohet detyra kryesore, e cila mund të ndihmojë në arritjen e rezultateve përkatëse - formimin dhe zbatimin e teknologjive socio-pedagogjike.
Çfarë do të thotë humanizimi i arsimit është më e lehtë për t'u kuptuar nëse marrim parasysh rolin e mjedisit social gjatë këtij procesi, pasi sistemi arsimor është një institucion i rëndësishëm shoqëror. Sot, për të quajtur një mjedis social të favorshëm në shtetin tonë, të them të drejtën, gjuha nuk kthehet.
Mosinteresimi i shtetit për humanitarizimin
Rusia ka shumë për të mësuar nga vendet ku komponenti material dhe moral i standardit të jetesës është një rend i madhësisë më i lartë. Në shumicën e shteteve të qytetëruara evropiane, vetë koncepti i biznesit dhe sipërmarrjes përfshin jo vetëm kërkimin e fitimit, por edhe një komponent social: kujdesin për një person, sigurimin e rehatisë, kushteve për zhvillim, etj. Natyrisht, peshku kalbet nga koka.”, siç thonë studiuesit. menaxherialeorganet shtetërore tregojnë me shembullin e veprimtarisë së tyre se është e mundur të kursehen para për njerëzit. Nënfinancimi në shkallë të gjerë i sferave të ndryshme sociale, duke përfshirë arsimin, kujdesin shëndetësor, kulturën, etj., nuk është sekret për askënd.
Vetëm një përfundim sugjeron veten: potenciali njerëzor nuk vlerësohet nga shteti me vlerën e tij të vërtetë. Prandaj, humanizimi dhe humanitarizimi i rendit shoqëror pengohet nga numri i munguar i specialistëve të kualifikuar. Vendimet e rëndësishme menaxheriale shpesh merren nga zyrtarë me arsim të dobët, gjë që në vetvete përbën një kërcënim për rendin normal shoqëror.
Mosmarrëveshje në mjedisin social
Për shkak të mungesës së mekanizmave ekzistues për nisjen e humanizimit në fushën e arsimit, kriminalizimi i mjedisit social është në nivel kritik. Kjo konfirmohet nga numri i lartë i të burgosurve në burgjet ruse. Normat janë të larta si për të rriturit ashtu edhe për adoleshentët. Arsyeja e kriminalitetit të fëmijëve është mungesa e një programi të plotë kundër alkoolit, duhanit dhe antidrogës për edukimin e të rinjve. Fëmijët midis moshës 10 dhe 14 vjeç janë veçanërisht të rrezikuar nga varësia ndaj drogës. Shumë prej tyre e dinë vetë se çfarë janë pijet e forta alkoolike.
Përdorimi i alkoolit që është i dëmshëm për trupin dhe aktivitetin e trurit të fëmijës kontribuon në shfaqjen e agresionit dhe pamjaftueshmërisë së perceptimit të botës së fëmijës. Si rregull, fëmijët fillojnë të marrin alkool dhe drogë, duke u nënshtruarndikimi negativ i turmës adoleshente. Për të shmangur shfaqjen e interesave të tilla tek fëmija i tyre, prindërit duhet të jenë në gjendje të koordinojnë në mënyrë racionale kohën dhe hapësirën personale të fëmijës së tyre.
Humanizimi i arsimit të mesëm është një faktor shtesë paralajmërues për nxënësit. Ata, të zhytur me kokë në studimin e shumë disiplinave interesante, nuk do të mendonin kurrë të kalonin kohë në një shoqëri shoqërore. Në fund të fundit, nuk është rastësisht që mençuria popullore thotë: "Të gjitha problemet janë nga përtacia."
