Marrja e një arsimimi të denjë dhe cilësor është një detyrë e rëndësishme e jetës për shumë njerëz. Të rriturit jo vetëm që përpiqen të fitojnë vetë njohuri dhe aftësi të reja, por gjithashtu përpiqen t'u ofrojnë fëmijëve të tyre arsim cilësor në shkolla dhe institucione të tjera arsimore. Teknologjitë moderne arsimore ndërvepruese bëjnë të mundur arritjen e këtij qëllimi më shpejt dhe me efikasitet.
Veçoritë e arsimit modern
Nevoja për të përdorur teknologji të reja në arsim është për shkak të karakteristikave të sistemit tonë arsimor si:
- Filloni herët t'i mësoni fëmijët;
- nevoja për të thithur një sasi të madhe informacioni në një kohë të shkurtër;
- kërkesa strikte për nivelin e njohurive të studentëve.
Për të arritur qëllimin, mësuesi duhet të interesojë nxënësit gjatë orës së mësimit, për ta bërë procesin mësimor interesant. Është për këtë qëllim që teknologjitë ndërvepruese dhe mjetet moderne përdoren gjerësisht në institucionet arsimore.komunikimet.
Koncepti dhe aplikimi
Teknologjitë e të mësuarit ndërveprues janë një proces ndërveprimi midis një studenti dhe një mësuesi, i cili zhvillohet në formën e lojërave mësimore dhe dialogut aktiv. Gjatë një mësimi të tillë, të gjithë pjesëmarrësit në proces janë të barabartë dhe vetë forma e sjelljes përfshin pjesëmarrjen aktive të secilit student.
Një mësim ndërveprues në një shkollë moderne zhvillon tek fëmijët cilësi të tilla si aftësia për të komunikuar dhe për t'u sjellë në mënyrë të përshtatshme në situata konflikti, aktivitet në procesin e të mësuarit, zhvillimi i një qasjeje krijuese për marrjen e njohurive dhe aftësia për veten -edukoj. Për të zhvilluar një orë mësimi, mësuesi mund të përdorë forma të ndryshme, si lojëra me role, diskutime në grupe të mëdha dhe të vogla, projekte kërkimore, punë individuale të mësuesit me nxënës.
Teknologjia ndërvepruese ju lejon të krijoni një mjedis të rehatshëm mësimi për të gjithë studentët, pavarësisht nga aftësitë e lindura. Ato i mundësojnë të gjithëve të marrin pjesë aktive në klasë dhe të ndihen të suksesshëm në mësimin e lëndës.
Si kryhen ato?
Pedagogjia moderne ka metoda të ndryshme për zhvillimin e mësimeve interaktive. Metoda e dialogut konstruktiv mund të quhet kryesore. Gjatë orës së mësimit, nxënësit i përgjigjen pyetjes, parashtrojnë dhe arsyetojnë versionet e tyre, mund të kritikojnë dhe mbështesin versionet e njëri-tjetrit. Kjo metodë trajnon aftësinë e diskutimit të duhur. Jo vetëm studentë të fortë, por edhe të dobët marrin pjesë aktivisht në diskutim.
Një metodë tjetër për ta bërë një mësim interaktiv interesant dhe informativ është të mësuarit në grup. Duke e përdorur atë, ju mund të organizoni punën e nxënësve në çifte ose në grupe. Për nxënësit më të vegjël, puna në çift është më e mirë, pasi nuk e njohin mirë njëri-tjetrin dhe, për shkak të moshës, nuk janë të gatshëm të bashkëpunojnë në një ekip të madh. Dhe puna në çift do të kontribuojë në formimin e aftësive të ndërveprimit konstruktiv midis nxënësve.
Nxënësit e klasës së tretë dhe fëmijët më të rritur do të përfitojnë nga ndërveprimi në grup në klasë. Një grup nxënësish marrin një detyrë të përbashkët, në procesin e zgjidhjes së së cilës ata mësojnë të bashkëpunojnë me njëri-tjetrin, të ndajnë njohuritë, të parashtrojnë ide për zgjidhjen e detyrës.
Mësimi ndërveprues në shkollë me ndihmën e lojërave është një nga metodat produktive të edukimit modern. Siç thonë psikologët, të mësuarit në procesin e aktivitetit të lojës është shumë më efektiv sesa metodat standarde. Kontribuon në asimilimin e shpejtë të materialit dhe zhvillimin e aftësive të socializimit tek fëmijët. Gjatë zbatimit të kësaj metode, nxënësve u jepet një detyrë që ata e zgjidhin në mënyrë aktive në mënyrë lozonjare. Gjithashtu, elementi i konkurrencës ndërmjet nxënësve përshtatet organikisht në veprimtarinë edukative.
Parimet e organizimit
Kur organizon mësime interaktive, mësuesi duhet t'u përmbahet parimeve bazë të mëposhtme:
- është e nevojshme të vendosni psikologjikisht repartet tuaja për pjesëmarrje aktive në mësim: për këtë ju mund të bëni ngrohje, përdorninjë shumëllojshmëri metodash nxitëse;
- ju duhet t'i inkurajoni studentët të kërkojnë në mënyrë të pavarur një zgjidhje për problemin;
- është e domosdoshme të krijohet një mjedis i rehatshëm për ndërveprim të hapur dhe të barabartë të pjesëmarrësve në trajnim;
- Mësuesi duhet të vendosë rregullat për ndërveprimin midis nxënësve gjatë një mësimi ndërveprues;
- nxënësve duhet t'u sigurohen burimet e nevojshme të informacionit për të zgjidhur detyrën.
Një mësim interaktiv, i organizuar në përputhje me parimet e mësipërme, do të jetë jo vetëm i dobishëm, por edhe një ngjarje e paharrueshme për studentët.
Organizata praktike
Në praktikë, mësimet ndërvepruese përbëhen nga disa faza. Faza e parë e një mësimi të tillë është një hyrje, gjatë së cilës nxënësit mësojnë se çfarë problemi duhet të zgjidhin dhe çfarë synimesh duhet të arrijnë. Gjithashtu, mësuesi duhet t'u shpjegojë pjesëmarrësve rregullat dhe kushtet e punës në mësim.
Gjatë pjesës kryesore të orës interaktive qartësohen pozicionet e pjesëmarrësve, ndahen në dyshe ose grupe dhe organizohet ndërveprimi ndërmjet grupeve të nxënësve. Në këtë fazë diskutohen qëndrimet dhe mendimet e pjesëmarrësve, nxënësit marrin informacione të reja nga mësuesi, rimendojnë dhe ndryshojnë qëndrimet e tyre për çështjen në diskutim.
Faza e fundit e mësimit është reflektimi. Nxënësit diskutojnë gjithçka që ndodhi në mësim, ndjenjat që patën dhe përshtypjet e tyre.
Një mësim i tillë mund të zhvillohet në forma të tilla si:
- diskutim studimor -grupe nxënësish diskutojnë mes tyre temat e propozuara nga mësuesi;
- biznes dhe lojëra me role;
- studim rasti – studim rasti
- konkurse krijuese;
- prezantime interaktive dhe forma të tjera mësimesh.
Rezultat
Përdorimi i metodave ndërvepruese është veçanërisht i rëndësishëm në shkencat humane. Për shembull, një mësim interaktiv i anglishtes do të jetë shumë më produktiv se zakonisht, pasi jo vetëm studentë të fortë, por edhe të dobët me një pengesë të caktuar gjuhësore do të marrin pjesë dhe flasin në proces. Duke përdorur këtë metodë, është e mundur që studenti të hiqet pengesa gjuhësore dhe të ngjall interes për të mësuar anglisht. Dhe një mësim ndërveprues në histori ose letërsi mund të zgjojë interesin e fëmijëve për temën dhe problemet e diskutuara në mësim. Edhe nxënësit e mbetur do të jenë në gjendje të fitojnë njohuri të reja në këtë lëndë përmes diskutimeve dhe diskutimeve me shokët e klasës.
Përdorimi i teknologjive ndërvepruese në arsim mund të rrisë ndjeshëm asimilimin e materialit, si dhe të zhvillojë aftësitë e komunikimit. Arsyeja për këtë qëndron në komunikimin e lirë dhe të barabartë të të gjithë pjesëmarrësve në mësim, përfshirjen aktive të nxënësve në procesin e diskutimit dhe zgjidhjes së problemeve.
