Për momentin, burimet arsimore të shtypura dhe ato elektronike janë po aq të njohura. Sidoqoftë, nëse të parat ekzistojnë për një kohë të gjatë, atëherë e dyta u shfaq relativisht kohët e fundit. Përdorimi i burimeve elektronike arsimore përcaktohet nga nevojat e botës moderne, zhvillimi intensiv i teknologjisë së informacionit. Zbatimi i shumë programeve arsimore sot kryhet duke përdorur një PC. Çfarë mund t'i atribuohet burimeve elektronike arsimore? Përgjigja për këtë pyetje është në artikull.
Karakteristika të përgjithshme
Një burim elektronik është një burim i paraqitur në formë dixhitale. Për aplikimin e tij nevojiten fonde BT. Në përgjithësi, ai përfshin përmbajtjen e lëndës, strukturën dhe metadatat. Dy elementët e parë formojnë përmbajtjen. Metadatat përfaqësojnëinformacion që karakterizon përmbajtjen dhe strukturën e burimit. Mund të përfshijë informacion, softuer që është i nevojshëm për zhvillim dhe përdorim të mëvonshëm. Përmbajtja lëndore, struktura, metodat e përdorimit të burimit përcaktohen në varësi të qëllimit të tij funksional dhe specifikave të një sistemi të caktuar informacioni dhe arsimor.
Specifikat
Përmbajtja shërben si bazë e një burimi elektronik. Meta të dhënat përmbajnë informacionin e standardizuar që nevojitet për ta gjetur atë. Çdo gjë që mund t'i atribuohet burimeve elektronike arsimore, shërbimeve të informacionit, teknologjive dhe mjeteve të krijuara në një platformë softuerike dhe harduerike, së bashku formojnë një sistem të automatizuar të të mësuarit. Përmbajtja duhet t'i nënshtrohet përpunimit editorial dhe publikues dhe të përmbajë të dhëna dalëse. Ai shpërndahet i pandryshuar dhe quhet edicioni dixhital.
Klasifikimi
Çfarë mund t'i atribuohet burimeve elektronike arsimore? Përmbajtja mund të jetë botime të ndryshme të krijuara në formë dixhitale. Këto mund të jenë:
- Tutoriale. Ato përmbajnë një paraqitje sistematike të një disipline të caktuar, pjesës së saj, seksionit, që korrespondon me kurrikulën e pranuar. Burime të tilla arsimore elektronike duhet të miratohen zyrtarisht dhe të autorizohen për përdorim.
- Mjete mësimore. Këto botime përmbajnë materiale që përshkruajnë metodat e mësimdhënies dhe studimit të disiplinave, pjesët ose seksionet e tyre.
- Mësimdhënie dhe mjete pamore. Këto burime elektronike arsimorezakonisht përmbajnë ilustrime dhe materiale të tjera vizuale.
- Tutoriale. Ato janë krijuar për vetë-studim.
- Punëtori. Publikime të tilla përmbajnë detyra praktike që kontribuojnë në asimilimin e materialit të studiuar.
Extra
Jo gjithçka që mund t'i atribuohet burimeve elektronike arsimore është e përcaktuar në standardet shtetërore. Për shembull, GOST nuk parashikon kurse të automatizuara dhe programe trajnimi kompjuterik. Ndërkohë, ato konsiderohen edhe si burime arsimore elektronike. Një program trajnimi kompjuterik, si rregull, paraqitet në formën e një prezantimi sistematik të materialit të destinuar për studimin e çdo çështjeje në lëndë. Ai përfshin materiale ilustruese (përfshirë multimedian), tekstuale, detyra kontrolli, hiperlidhje. Programet kompjuterike përdoren si për vetë-studim ashtu edhe për zotërim me ndihmën e një mësuesi. Ato kontribuojnë jo vetëm në përvetësimin e njohurive teorike, por gjithashtu ju lejojnë të fitoni disa aftësi praktike. Disa programe kompjuterike që mbulojnë çështje të ndryshme të disiplinës kombinohen në kurse të automatizuara. Në thelbin e tyre, ato veprojnë si komplekse metodologjike elektronike.
Llojet e publikimeve
Gjithçka që mund t'i atribuohet burimeve elektronike arsimore ndahet në botime të pavarura dhe të derivuara. Të parat janë krijuar fillimisht në formë dixhitale. Publikimet derivative bazohen ose përbëhen nga të shtypuraburimet. Materiali edukativ mund të krijohet fillimisht në letër dhe më pas të transferohet pa ndryshime në një format dixhital. Në këtë rast, bëhet fjalë për një kopje elektronike të një botimi të printuar.
Kushtet e shpërndarjes
Gjithçka që lidhet me burimet elektronike arsimore u ofrohet përdoruesve në mënyra të ndryshme. Për shembull, ka botime dixhitale lokale. Ato shpërndahen në media të lëvizshme ose skedarë të lexueshëm nga makina që përdoren në pajisje speciale. Ka materiale dixhitale për shpërndarje online. Ato janë të pritura në serverë. Qasja në burime të tilla sigurohet përmes rrjeteve të informacionit dhe telekomunikacionit. Përmbajtja dixhitale e shpërndarjes gjithëpërfshirëse po krijohet aktualisht.
Metoda e ndërveprimit
Burimet arsimore elektronike në procesin arsimor mund të jenë përcaktuese. Radha në të cilën ato aksesohen përcaktohet nga autori ose prodhuesi. Rregullat e vendosura nuk mund të ndryshohen nga përdoruesi. Ka edhe materiale ndërvepruese. Ndërveprimi me ta vendoset nga përdoruesi bazuar në algoritmet e ofruara nga prodhuesi/autori.
Struktura
Burimet arsimore elektronike të shkollës, që përmbajnë përmbajtje të ndërlidhura dhe të destinuara për përdorim kolektiv në rrjedhën e arsimit, formojnë një kompleks edukativo-metodologjik. Struktura dhe përmbajtja e tij përcaktohen nga veçoritë dhe kërkesat e programeve, dispozitat rregullatore dhedokumentet metodologjike. Komplekset arsimore dhe metodologjike përdoren për të studiuar module individuale arsimore, disiplina, si dhe në zbatimin e të gjithë procesit mësimor në tërësi.
Moment i rëndësishëm
Çdo botim elektronik, përfshirë elektronik, i destinuar për përdorim për qëllime edukative, duhet t'i nënshtrohet redaktimit, ekzaminimit dhe rishikimit artistik, shkencor, teknik dhe letrar. Në bazë të rezultateve të këtyre procedurave, i caktohet një vulë zyrtare, e cila përcakton llojin dhe nivelin e aplikimit. Për më tepër, botimi duhet të ketë një aparat në përputhje me GOST R 7.0.83-2012 dhe GOST 7.60-2003. Përmbajtja që nuk është përpunuar nuk është një burim arsimor dixhital zyrtar.
Imprint
Ato përmbajnë një grup informacioni në formë teksti. Prodhimi karakterizohet drejtpërdrejt nga vetë publikimi. Ato kanë për qëllim identifikimin e paqartë të burimit, përpunimin bibliografik, informimin e përdoruesve, si dhe kontabilitetin statistikor. Vendndodhja dhe përbërja e këtij informacioni varet nga lloji i publikimit dixhital, dizajni, mënyra e shpërndarjes dhe numri i mediave fizike. Vendosja e të dhënave dalëse kryhet në ekranet kryesore dhe shtesë të titullit. Ata janë të lidhur me njëri-tjetrin me anë të tranzicionit. Informacioni më i rëndësishëm vendoset në ekranin kryesor, në atë shtesë - ka informacion mbi diplomimin dhe diplomimin. Mund të përmbajë gjithashtu një ekran spërkatës. Është statike ose dinamikeimazhi i idesë kryesore të veprës, e cila është bërë me ndihmën e mjeteve zanore ose vizuale, teksti me elemente grafike. Ekrani kryesor, pra, kryen funksionin e faqes së titullit (kopertinës) të botimit të printuar dhe ekrani shtesë funksionon si ana e pasme e tij. Prodhimi duhet të jetë në formën e tekstit dhe i disponueshëm pavarësisht se si përdoret burimi. Ato janë lëshuar në përputhje me GOST R 7.0.83-2012.
Përmbajtje informacioni
Dalja në ekranin dytësor përmban informacione rreth:
- Sasia e informacionit në MB.
- Kohëzgjatja e klipeve video dhe zanore.
- Paketa e publikimit (numri i mediave, disponueshmëria e dokumenteve shoqëruese, etj.).
- Kërkesat për procesorin (frekuenca e orës, lloji), pa pagesë dhe RAM, sistem operativ, akustik dhe video, pajisje periferike, softuer shtesë.
Kërkesat minimale për burimet e rrjetit përfshijnë gjithashtu informacione rreth shfletuesit (versioni dhe lloji), shpejtësia e lidhjes në internet, shtesa shtesë.
Elementet kyç
Materiali kryesor i një publikimi edukativ elektronik, në varësi të strukturës dhe qëllimit të programit, mund të përbëhet nga disa komponentë: pjesë, kapituj, seksione, paragrafë, etj. Korniza (faqja e ekranit) vepron si një çelës element. Është një komponent i adresueshëmpërmbajtjen e publikimit në formën e një informacioni të plotë logjik ose një njësie strukturore kontrolli. Çdo kornizë përmban një listë të elementeve me një grup specifik të vetive. Komponentët formojnë bazën e skriptit të faqes, përcaktojnë rendin dhe sekuencën e veprimeve të interpretuesit të burimeve gjatë ekzekutimit. Vetitë përcaktojnë rendin e ekzekutimit, vendndodhjen dhe gjendjen e kornizës. Të gjitha faqet janë të numëruara.
Momente teknologjike
Në raste të përgjithshme, burimet më të thjeshta elektronike - tekste shkollore, mësime, manuale - mund të krijohen në programet e zakonshme të zyrës. Ata, për shembull, janë redaktorët e tekstit dhe grafika, sistemet e botimit, e kështu me radhë. Në procesin e krijimit, zbatohen hiperlidhje, instalime të fragmenteve të huazuara nga çdo burim. Riprodhimi është gjithashtu i mundur duke përdorur programet e zyrës. Si rregull, burime të tilla përdoren për qëllime personale. Për sa u përket botimeve të nevojshme për një mësues, krijimi i tyre kërkon material të specializuar metodologjik, programe dhe algoritme më komplekse.
