Vitet e fundit, aktivitetet e projektit po përdoren gjithnjë e më shumë në shkollat, kolegjet, shkollat teknike dhe universitetet ruse. Përparësitë e padyshimta të këtij modeli mësimor janë natyra e tij aplikative, potenciali i madh për kreativitet kolektiv, si dhe zhvillimi i aftësive të çdo nxënësi.
Metoda e projekteve si një model zhvillimor i mësimdhënies së nxënësve u shpall për herë të parë në vitet 20 të shekullit të kaluar në veprat e mësuesit dhe filozofit të famshëm amerikan D. Dewey. Në veprat e tij, ai këmbënguli se mësimi duhet të jetë një proces aktiv në të cilin barra kryesore bie mbi supet e studentëve. Duke marrë pjesë në zhvillimin e një projekti, ata do të zotërojnë të gjitha njohuritë që u nevojiten.
Në Rusi, aktivitetet e projektit u bënë objekt diskutimesh aktive në fillim të shekullit të njëzetë, kur një mësues i njohur S. Shatsky organizoi një grup të tërë specialistësh për t'u siguruar në praktikëpërshtatshmëria e përdorimit të kësaj forme edukimi.
Sot aktiviteti i projektit është një nga modelet më të njohura për organizimin e procesit arsimor. Është një veprimtari individuale ose kolektive e nxënësve, e kryer në mënyrë të pavarur ose nën mbikëqyrjen e drejtpërdrejtë të një mësuesi, që synon zhvillimin krijues të një materiali të caktuar.
Organizimi i aktiviteteve të projektit varet kryesisht nga aftësia e mësuesit dhe përfshin përgatitje shumë të plotë dhe analizë të thellë të rezultateve. Si rregull, ky aktivitet përfshin disa hapa kritikë.
Së pari, aktivitetet e projektit gjithmonë fillojnë me një deklaratë problemi. Zakonisht, mësuesi dhe studenti së pari përcaktojnë një fushë të caktuar problemore dhe më pas përqendrohen në një objekt të caktuar studimi. Gjithashtu në këtë fazë përcaktohen metodat kryesore të kryerjes së kërkimit dhe mjetet e nevojshme.
Së dyti, formulohet qëllimi kryesor i projektit dhe detyrat që dalin prej tij. Në këtë fazë, tashmë është e këshillueshme që të kryhet një mini-hulumtim, i cili do të tregojë se sa i rëndësishëm është ky problem dhe gjithashtu do të ndihmojë në nxjerrjen në pah të një zone më të ngushtë kërkimi, ku studenti mund të maksimizojë talentin e tij krijues.
Së treti, nëse projekti do të krijojë një lloj modeli teknik ose stendë, atëherë duhet të kujdeseni paraprakisht për të gjetur materialet dhe mjetet e nevojshme harxhuese. Përveç kësaj, duhetllogarit të gjitha kostot e mundshme për të kuptuar se sa real është zbatimi i këtij projekti.
Së katërti, aktiviteti aktual i projektit duhet domosdoshmërisht të shoqërohet me monitorim të vazhdueshëm dhe masa korrigjuese. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të përvijohen paraprakisht disa pika kontrolli, në bazë të të cilave duhet të kryhet kjo analizë e ndërmjetme.
E gjithë puna zakonisht përfundon me një mbrojtje publike të projektit, pas së cilës nxënësi dhe mësuesi duhet të analizojnë me kujdes rezultatin, duke i kushtuar vëmendje jo vetëm meritave, por edhe mangësive.
Kështu, aktiviteti i projektit është alternativa më e mirë për organizimin e punës aktive të nxënësve dhe realizimin e aftësive dhe talenteve të tyre bazë.
