Parimet didaktike duhet të respektohen rreptësisht në çdo fazë të arsimit në studimin e çdo lënde shkollore. Një nga rregullat më të rëndësishme të mësimdhënies dhe, në fakt, rritjes së një fëmije është parimi i qëndrueshmërisë dhe sistematicitetit. Pa konsistencë në prezantimin e materialit, studimi nuk do të sjellë as përfitim, as përvojë, as gëzimin e të mësuarit.
Parimi i konsistencës u zhvillua nga Jan Amos Comenius, i cili ende konsiderohet babai i didaktikës.
Parimet e të mësuarit janë…
Cilat janë parimet didaktike? Kjo është njohuri se si të strukturohet dhe paraqitet siç duhet materiali, si të organizohet procesi mësimor. Këto janë edhe kërkesat që mësuesi duhet të plotësojë që puna e tij të mos kalojë pa u vënë re.
Për të mirën e nxënësve, mësuesi duhet të respektojë rreptësisht shtatë parimet bazëtë mësuarit: qëndrueshmëria, dukshmëria, aksesueshmëria, sistematizimi, qasja individuale ndaj nxënësve dhe duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve. I gjithë thelbi i pedagogjisë bazohet në këto parime.
Hierarkia e parimeve të të mësuarit
Në fakt, nuk ka parime më të rëndësishme për të veçuar. Por mund të themi se pa parimet e qëndrueshmërisë, aksesueshmërisë dhe dukshmërisë, trajnimi është plotësisht i paefektshëm. Ju nuk mund t'i mësoni një fëmije atë që ai nuk mund të kuptojë ose çfarë nuk është në rregull.
Nëse një mësues i shkollës nuk ndjek parimin e qëndrueshmërisë në planet dhe shënimet e tij, fëmijët nuk do të jenë në gjendje t'i perceptojnë mësimet e tij. Dhe në përgjithësi, përqindja e suksesit në lëndën e tij do të jetë e ulët.
Parimi i sistematizmit dhe konsistencës
Parimi i sistematizmit sipas Jan Comenius tingëllon kështu:
I gjithë grupi i seancave stërvitore duhet të ndahet me kujdes në klasa - në mënyrë që ai i mëparshmi të hapë gjithmonë rrugën për tjetrin dhe t'i ndriçojë rrugën atij.
Ky parim tregon se mësuesi duhet të mësojë të formojë dhe shprehë mendimet e tij në mënyrë të tillë që nxënësit e tij të zhvillojnë një imazh të vetëm në procesin e të mësuarit. Kështu që njohuritë do të mbeten në kujtesë për një kohë të gjatë.
Studimet e kujtesës kanë zbuluar se pas 48 orësh pothuajse 80% e materialit harrohet. Për të qenë në gjendje të mbani mend më shumë, nuk duhet vetëm ta përsërisni vazhdimisht materialin, por edhe ta lidhni atë në mënyrë logjike me atë që tashmë është e njohur.
Zbatimi i parimit
Si ta zbatojmë parimin në praktikësistematike dhe konsistente në mësimdhënie? Si të ndërtoni një mësim?
Këtu janë disa rregulla për të ndihmuar në ruajtjen e parimit.
- Merrni mësime organizimi.
- Në çdo temë, identifikoni gjithmonë idetë kryesore dhe shpjegoni marrëdhëniet e brendshme midis koncepteve.
- Shpërndajeni materialin në mënyrë të tillë që fragmentet e njohurive në çdo mësim të jenë logjikisht të plota.
- Shpjegojuni studentëve lidhjet ndërdisiplinore.
- Të gjitha shënimet, modulet - e gjithë literatura bazë mbështetëse duhet të jetë e qëndrueshme dhe të përfshijë shembuj.
- Rishiko rregullisht materialin e mbuluar.
Çfarë tjetër nevojitet për të zbatuar parimin? Së pari njohja e shkëlqyer e materialit edukativ për të qenë në gjendje jo vetëm të ritregojë tekstin e tekstit me fjalë, por edhe të japë shembuj.
Së dyti, keni nevojë për një nivel të caktuar të vetëdijes. Fatkeqësisht, të rinjtë e diplomuar në universitetet pedagogjike nuk kanë një nivel të tillë ndërgjegjeje. Por pa të, pa dashuri për fëmijët, në fund të fundit, pedagogjia nuk mund të ekzistojë.
Analiza dhe sinteza në mësimdhënie
Për një studim të hollësishëm të pjesëve të materialit, është e nevojshme të aplikohet analiza. Analiza, siç e dimë, është ndarja abstrakte e informacionit në segmente më të vogla dhe studimi i secilit segment veç e veç. Pas një studimi të plotë gjithëpërfshirës të secilit segment, duhet të kryhet një sintezë.
Sinteza është një teknikë logjike që kombinon elementet në një tërësi. Është e nevojshme të kombinohen përsëri informacionet në diçka të përgjithshme dhe vizuale. gjëra abstrakteharrohen më shpejt. Dhe fragmentet e dijes, pa asnjë bazë, harrohen edhe më shpejt.
Parimi i procesit të të mësuarit sistematik dhe konsistent ju lejon të planifikoni trajnime në mënyrë që të gjitha materialet që janë studiuar më parë të bëhen baza për zotërimin e një teme të re. Dhe një temë e re, nga ana tjetër, do të bëhej një parakusht për bisedat dhe shpjegimet e mëvonshme.
Parimi i dukshmërisë
Një parim tjetër i rëndësishëm për zhvillimin e mendjes së fëmijës është parimi i dukshmërisë. Ky rregull thotë se mësimi abstrakt-teorik është i pamundur pa të menduarit vizual. Shembujt figurativ i lejojnë fëmijët të marrin ide të qarta për objektet e realitetit.
Arsim dhe edukim
Për të rritur dhe formuar një personalitet të tërë harmonik, është e nevojshme të mbështetemi në parimin e sistematizmit dhe qëndrueshmërisë në arsim.
Fëmijët janë në gjendje të perceptojnë shumë informacione. Por kur gjithçka është e ndërlidhur, atëherë mësimi është edhe më i shpejtë. Kushti i vetëm është që materiali i mëparshëm të kuptohet mirë dhe të mos shkaktojë më shumë pyetje apo keqkuptime.
Në adoleshencë, një person ndërton një sistem të vetëm botëkuptimi, pikëpamjen e tij për gjërat. Dhe nëse studentët kanë kaos në kokën e tyre nga një sasi e madhe informacioni të çrregullt, do të jetë më e vështirë për ta që të përshtaten në jetën e të rriturve.
Prandaj, një nga detyrat e një mësuesi të shkollës është të japë jo vetëm njohuri specifike shkencore në lëndën e tij, por edhe një kuptim të gjerë të jetës, anën praktike.artikull.
Metodat aktive të të mësuarit
Kur një studenti i tregohet gjithçka dhe i jepet materiali në formë të përfunduar, ai mërzitet. Intelekti i njeriut është më aktiv kur i duhet të përballet me pengesa, të zbulojë diçka, të zbulojë. Për të aktivizuar inteligjencën në zhvillim të fëmijëve përdoren metoda aktive të mësimdhënies: zgjidhja e pyetjeve specifike në lidhje me temën, dy grupe nxënësish ose lojëra didaktike.
Këto metoda janë më produktive; fëmijët jo vetëm mësojnë me interes, por ndërtojnë edhe lidhje logjike dhe analoge ndërmjet koncepteve. Metoda duhet të përputhet me qëllimin. Dhe metodat interaktive dhe aktive funksionojnë më mirë kur qëllimi është përmbledhja e materialit të mbuluar për një periudhë të gjatë. Këto mësime mbahen mend gjithmonë dhe materiali i sistemuar në këtë mënyrë është i rrënjosur fort në kujtesë.
Ngjashmëritë dhe dallimet
Një metodë tjetër e mirë për të vendosur lidhje të brendshme dhe të jashtme midis elementeve të një teme është t'i jepet detyrë për të gjetur ngjashmëri dhe dallime. Parimi i sistematizmit dhe konsistencës nënkupton vendosjen e lidhjeve të forta të kuptueshme midis materialit që asimilohet dhe asaj që është studiuar tashmë.
Kërkimi aktiv i lidhjeve midis elementeve nga nxënësit jo vetëm që nxit interesin për studimin e lëndës, por gjithashtu u lejon fëmijëve të mësojnë të krijojnë vetë marrëdhënie shkak-pasojë.
Përfundime
Parimet e pedagogjisë duhet të ndiqen gjatë ndërtimit të një përmbledhjeje mësimi. Për të zbatuar parimin e konsistencësmësuesi është i detyruar të mbajë parasysh se sa me sukses e kanë përvetësuar nxënësit e tij materialin e mëparshëm. Dhe nëse ajo që u mësua më parë mbeti e keqkuptuar, shpjegoni përsëri. Termat dhe shpjegimet e reja janë gjithmonë të vështira për t'u gjetur, ndaj duhen përgatitur shembuj mjaft ilustrues për shpjegime. Parimi i sistematizimit thotë se i gjithë materiali i trajtuar duhet të mbahet mend herë pas here me nxënësit dhe të zhvillohen mësime përgjithësuese me ta, në të cilat ata mund të tregojnë njohuritë e tyre dhe të demonstrojnë inteligjencën dhe logjikën.
Kështu, pra, duke organizuar një orë mësimi krijues, mësuesi mund të realizojë më plotësisht parimet e forcës, sistematicitetit dhe qëndrueshmërisë. Pa respektimin e këtyre parimeve, trajnimi është thjesht i paefektshëm.
