Përkundër faktit se teknologjitë pedagogjike të të mësuarit me në qendër studentin janë ende një fenomen relativisht i ri që ka prekur shkollën moderne ruse, interesi për to po rritet vazhdimisht. Kjo shpjegohet jo vetëm nga tendencat në zhvillim në arsimin modern drejt humanizimit dhe kalimit në pedagogjinë e bashkëpunimit, por edhe nga kriza e krijuar e të gjithë sistemit arsimor në tërësi.
Veçoritë dalluese të teknologjive të të mësuarit me në qendër nxënësin
Nuk është rastësi që shpresat e mëdha vendosen në teknologjitë pedagogjike të të mësuarit me në qendër studentin. Përparësitë e këtyre sistemeve, të cilat i dallojnë në mënyrë të favorshme nga ato të mëparshmet, janë:
- Të japim nxënësit mundësinë maksimale për vetërealizim duke shpalosur potencialin e tyre krijues, intelektual, fizik.
- Komunikimi ndërmjet pjesëmarrësve të procesit pedagogjik, i ndërtuar mbi respektin reciprok dhe parimet e pedagogjisë së bashkëpunimit. Njohje për një studentstatusi i subjektit të veprimtarisë njohëse.
- Asimilimi i njohurive është një mjet zhvillimi, jo qëllimi i të mësuarit.
- Proces arsimor, i përshtatur maksimalisht me karakteristikat individuale të secilit prej nxënësve (përfshirë orientimet e vlerave, karakteristikat individuale të të menduarit, kujtesën, rrjedhën e proceseve njohëse, fushat e interesit).
- Edukimi dominon të mësuarit.
- Pajtueshmëria me parimin e ndryshueshmërisë për të qenë në gjendje të diversifikoni si format ashtu edhe përmbajtjen e procesit arsimor.
Kategoritë kryesore të teknologjive të përqendruara te personat
Duke marrë parasysh teknologjitë pedagogjike të të nxënit me në qendër nxënësin, vlen të theksohet se brenda tyre ka shumë nënkategori që japin një pasqyrë më të plotë të thelbit të tyre.
Teknologjitë e të mësuarit zhvillimor dallohen nga përqendrimi i vëmendjes së mësuesit në asimilimin e materialit që studion nga studenti me një ritëm të përshpejtuar dhe të avancuar. Këto përfshijnë sistemin e L. V. Zankova, V. V. Davydov. Në zemër të pedagogjisë së bashkëpunimit të propozuar nga Sh. A. Amonashvili, qëndron forcimi i ndërveprimeve humane ndërmjet palëve të procesit pedagogjik. Teknologjia e individualizimit të aktiviteteve edukative propozon ndërtimin e punës së programeve edukative bazuar në marrjen në konsideratë maksimale të karakteristikave individuale të fëmijës. Teknologjitë e aktivizimit përfshijnë përdorimin e maksimumitnumri i metodave jo standarde - lojëra biznesi, detyra pedagogjike (për shembull, një leksion jo vetëm që mund të marrë parasysh metodat e punës së një mësuesi social, por gjithashtu të japë shembuj të detyrave sociale dhe pedagogjike që studentëve u ofrohen të zgjidhin).
Teknologjitë pedagogjike të të mësuarit me në qendër nxënësin, duke përfshirë secilën nga teknologjitë e specifikuara për menaxhimin e organizimit të procesit arsimor dhe përmbajtjen e tij, synojnë përmirësimin dhe humanizimin e gjithanshëm të sistemit arsimor modern.
