Qëllimi i edukimit mjedisor është të rrënjos cilësitë patriotike tek brezi i ri. Ky problem është i shumëanshëm. Aktualisht, ekologjia është bërë një shkencë më vete që i ndihmon njerëzit të jetojnë në harmoni me komunitetin natyror.
Qëllimet dhe objektivat e edukimit mjedisor të parashkollorëve lidhen me formimin e dëshirës dhe aftësisë së fëmijës për të respektuar ligjet bazë të ekologjisë.
Orientimi dhe rëndësia
Pavarësisht nga specializimi i mësuesit, tashmë është e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje çështjeve të zhvillimit mjedisor dhe edukimit të brezit të ri. Të gjitha fushat e zhvillimit personal duhet të lidhen ngushtë me edukimin e një fëmije për ta marrë seriozisht botën natyrore.
Aspekte të rëndësishme
Në pedagogjinë parashkollore ky drejtim u shfaq në fund të shekullit të njëzetë dhe sot është në fillimet e tij. Qëllimi i ekologjikeedukimi i parashkollorëve po hedh themelet e dashurisë për botën e gjallë për brezin e ri, gjë që do t'i lejojë fëmijës të zhvillohet dhe të mbijetojë në harmoni me natyrën në të ardhmen.
Qëllimi
Duke marrë parasysh standardet e reja arsimore, mund të vihen re synimet dhe objektivat e edukimit mjedisor të fëmijëve:
- krijimi dhe zbatimi i suksesshëm i një modeli arsimor dhe edukativ që lejon të arrihet efekti - një manifestim i respektit për natyrën tek parashkollorët;
- krijimi i një atmosfere me rëndësi dhe rëndësi të çështjeve mjedisore në stafin mësimdhënës;
- formimi në një institucion parashkollor arsimor i kushteve që lejojnë zbatimin e edukimit mjedisor për fëmijët parashkollorë;
- përmirësimi i vazhdueshëm i kualifikimeve të tyre nga stafi mësimdhënës, përvetësimi i metodave të reja të edukimit mjedisor nga mësuesit, ngritja e nivelit të kulturës së prindërve të parashkollorëve;
- punë e vazhdueshme me fëmijët në kuadër të disa teknologjive metodologjike;
- diagnostika e formimit të aftësive të kujdesit për botën e gjallë tek fëmijët parashkollorë;
- hartimi i planeve të edukimit mjedisor bazuar në rezultatet e marra.
Fëmijët e moshës 4-6 vjeç kanë karakteristika të caktuara moshore, e cila është baza për formimin e ideve të botëkuptimit, i jep edukatorit mundësi të mëdha për edukim mjedisor.
Aspekte të aktivitetit
GolEdukimi ekologjik mund të arrihet vetëm nëse edukatori është i interesuar për këtë çështje. Është mësuesi ai që është figura kryesore në procesin pedagogjik, duke dhënë një kontribut vendimtar në edukimin mjedisor të brezit të ri.
Aspektet kryesore të personalitetit të tij karakterizojnë mundësinë e formimit tek fëmijët parashkollorë të themeleve të një qëndrimi respektues ndaj biosferës:
- ndërgjegjësimi për problemin, ndjenja e përgjegjësisë qytetare për situatën, dëshira për të kontribuar në ndryshimin e saj;
- aftësi dhe profesionalizëm pedagogjik, zotërim i metodave për zhvillimin e dashurisë për botën e kafshëve dhe bimëve tek të rinjtë, zbatimi sistematik i teknologjisë në aktivitete praktike në rritjen e fëmijëve, kërkimi krijues për përmirësimin e saj;
- zbatimi praktik i modelit edukativ humanist për të edukuar kulturën mjedisore.
Mësuesi duhet të krijojë një atmosferë të favorshme për gjetjen e fëmijëve në kopsht, të kujdeset për shëndetin mendor dhe fizik të fëmijëve. Përdorimi i metodave edukative të orientuara nga personaliteti, individualizimi i punës me nxënësit dhe prindërit e tyre është qëllimi kryesor i edukimit mjedisor.
Edukim specifik mjedisor në institucionet arsimore parashkollore
Është pjesë e procesit arsimor që nxit zhvillimin e të folurit, të menduarit logjik, erudicionit dhe emocionalitetit te fëmijët parashkollorë. Përdorimi i metodave të tilla në institucionet arsimore parashkollore kontribuon në moraledukimi i parashkollorëve, ju lejon të edukoni një personalitet të zhvilluar në mënyrë harmonike.
Qëllimi i edukimit ekologjik të fëmijëve është të zotërojnë normat e sjelljes së sigurt bazuar në njohuritë më të thjeshta, ndërgjegjësimin për rëndësinë e kujdesit për botën e gjallë.
Konceptet e edukimit mjedisor të Fedoseyeva
Dashuria për natyrën vendase, një qëndrim i kujdesshëm ndaj saj formohen në shpirtin e fëmijës vetëm kur foshnja sheh vazhdimisht shembuj të një qëndrimi të tillë nga edukatorja, prindërit, gjyshërit.
Specifikiteti i teknikës së Nikolaeva
Qëllimet e edukimit mjedisor të nxënësve të shkollës në metodologjinë e autorit të S. N. Nikolaeva përcaktohen si "formimi" i një qëndrimi korrekt dhe të ndërgjegjshëm ndaj natyrës në të gjithë shkathtësinë e saj. Ky koncept përfshin një qëndrim të kujdesshëm ndaj trashëgimisë historike të tokës amtare, njerëzve të saj si një pjesë integrale e natyrës. Përbërësit e kulturës ekologjike, sipas S. N. Nikolaeva, nuk janë vetëm zotërimi i njohurive teorike për natyrën, por edhe aftësia për t'i zbatuar ato në jetën reale.
Ndër detyrat kryesore që Nikolaeva i referohet edukimit mjedisor, mund të veçohendisa zona. Në fushën shkencore dhe arsimore, autori thekson:
- formimi tek parashkollorët e njohurive më të thjeshta shkencore që disponohen për të kuptuar dhe ndërgjegjësuar ata;
- duke ngjallur një interes kognitiv në botën natyrore;
- formimi i aftësive dhe aftësive për të vëzhguar fenomenet që ndodhin në jetën e egër.
Në sferën morale dhe emocionale, autori i metodologjisë vendos këto detyra:
- kultivimi i një qëndrimi të kujdesshëm, pozitiv dhe të kujdesshëm ndaj botës përreth;
- zhvillimi i vetëperceptimit si pjesë integrale e botës së gjallë;
- realizimi i vlerës së çdo objekti të natyrës.
Qëllimi i edukimit mjedisor në aspektin praktik dhe aktiv përfshin formimin e aftësive dhe aftësive parësore të parashkollorëve për sjellje kompetente dhe të sigurta në biosferë. Nikolaeva vëren se është e nevojshme të zhvillohen tek fëmijët aftësitë e përdorimit racional të burimeve natyrore në jetën e përditshme që në moshë të re. Për të formuar themelet e kulturës ekologjike, autori propozon përfshirjen e parashkollorëve në aktivitete që lidhen me kujdesin për bimët dhe kafshët.
Qëllimi i edukimit mjedisor përfshin formimin e aftësisë së fëmijës për të parashikuar rezultatet e qëndrimit të tij ndaj mjedisit. Kjo paracakton drejtimet kryesore të punës së edukatorëve në një institucion arsimor parashkollor.
Veçori e metodës së N. A. Ryzhovës për eko-zhvillimin e parashkollorëve
Sipas autorit, kultura ekologjike e fëmijëveMosha parashkollore mund të përshkruhet si "një nivel i caktuar perceptimi nga fëmija për botën përreth tij, natyrën, vlerësimin e pozicionit të tij në ekosistem."
Falë asimilimit të rregullave ekologjike, morale të sjelljes në natyrë nga një parashkollor, është e mundur të vendoset raporti i tij korrekt dhe i sigurt me natyrën që e rrethon në fshatin, fshatin, qytetin e tij të lindjes.
Prandaj është kaq e rëndësishme përfshirja e një komponenti emocional në procesin e edukimit të kulturës ekologjike të fëmijëve parashkollorë, për të zgjedhur metoda dhe mjete që ndikojnë efektivisht në sferat motivuese dhe morale të personalitetit të fëmijës.
Zgjedhja e përmbajtjes
Për të realizuar qëllimet e edukimit mjedisor të nxënësve të shkollës dhe parashkollorëve, është e rëndësishme të zgjedhësh përmbajtjen e edukimit. Në këtë rast, njohuritë mjedisore do të bëhen baza për të nxitur një kulturë të respektit për jetën e egër. Ato do të ndihmojnë në formimin e një sistemi të caktuar vlerash tek brezi i ri, do të krijojnë një ide për një person si pjesë përbërëse e natyrës.
Detyra e mësuesit është të zhvillojë te nxënësit ndjenjën e përgjegjësisë për jetën dhe shëndetin e tyre.
Edukimi mjedisor dhe vetë-zhvillimi i një parashkollori
Nëse një mësues përdor në punën e tij metoda që bazohen në emocionalitetin e fëmijës - aftësinë e tij për t'u habitur, për të simpatizuar, për të empatizuar, për t'u kujdesur për njerëzit rreth tij, bimët, kafshët, për të parë bukurinë e peizazh, kjo do t'i lejojë atij të arrijë qëllimin e tij - të edukojë personalitetin e zhvilluar në mënyrë harmonike.
Theksim në punën e tyreedukatori bën për formimin e aftësive të respektit për botën e gjallë, zhvillimin e aftësive të punës, njohjen e fëmijëve parashkollorë me bimë dhe kafshë të zakonshme në një zonë të caktuar. Fëmijët jo vetëm marrin informacion teorik, por gjithashtu përpunojnë njohuritë e fituara në procesin e kujdesit për lulet në vend, kafshët në një kënd të gjallë.
Kur punojnë me fëmijët parashkollorë, mësuesit përpiqen t'i kushtojnë vëmendje kryerjes së eksperimenteve dhe eksperimenteve, duke i përfshirë nxënësit e tyre në aktivitetet e projektimit dhe kërkimit në fushën e ekologjisë.
Për shembull, fëmijët e moshës parashkollore fillimisht njihen me zogjtë që jetojnë në rajonin e tyre, pastaj së bashku me prindërit bëjnë ushqime, vëzhgojnë kafshët shtëpiake me pendë.
Përfundim
Aktualisht, edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë nuk duhet të kufizohet në studime teorike. Për shkak të karakteristikave të moshës, fëmijët karakterizohen nga kurioziteti, të cilin mësuesi duhet ta përdorë për të zgjedhur metoda efektive për edukimin e kulturës mjedisore.
Ky proces duhet të jetë një algoritëm i organizuar, i qëllimshëm, sistematik, i qëndrueshëm, sistematik për formimin e një sistemi aftësish, besimesh, qëndrimesh, cilësish morale, i cili garanton zhvillimin dhe formimin e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj natyrës si vlerë universale.
Detyra kryesore e edukimit mjedisor të fëmijëve modernë parashkollorë ështëduke nxitur tek ata një qëndrim pozitiv ndaj tokës së tyre amtare, burimeve të saj natyrore.
Ky proces duhet të integrohet në arsimin shkollor. Prandaj, pas futjes së standardeve të reja arsimore në të gjitha nivelet e shkollimit, u shfaq lënda “ekologji”.
Format e integruara të punës shmangin mbingarkimin e fëmijëve, ndihmojnë mësuesit të përdorin metoda dhe forma të ndryshme pune në edukimin mjedisor të fëmijëve.
