Sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror (FSES) duhet të kuptohet si një grup kërkesash të detyrueshme për procesin e të mësuarit në një nivel të caktuar. Për zbatimin e tyre në një institucion arsimor, duhet të zhvillohet një program kryesor, i përbërë nga një kurrikul, kalendar, projekte pune të kurseve, lëndëve, disiplinave. Ai gjithashtu duhet të përfshijë materiale metodologjike dhe vlerësuese. Në përputhje me këtë program, mësuesit ndërtojnë aktivitetet e tyre profesionale gjatë vitit akademik në tërësi, planifikojnë çdo orë mësimore veç e veç. Le të shqyrtojmë më tej fazat kryesore të mësimit mbi GEF.
Klasifikimi i përgjithshëm
Në shkollë mësohen shumë lëndë të ndryshme. Përmbajtja e informacionit është sigurisht e ndryshme. Megjithatë, të gjitha mësimet mund të klasifikohen në grupet e mëposhtme:
- Zbulimi i njohurive të reja.
- Mësime reflektimi.
- Klasat e orientimit të përgjithshëm metodologjik.
- Mësime mbi kontrollin e zhvillimit.
Objektivat e studimit
Në çdo orë mësimi vendosen dhe realizohen synime të caktuara. Pra, në orët e zbulimit të njohurive të reja, nxënësit zhvillojnë aftësinë për të përdorur metoda të reja veprimi, baza konceptuale zgjerohet duke shtuar komponentë të rinj. Në mësimet e reflektimit, algoritmet, termat, konceptet tashmë të studiuara fiksohen dhe, nëse është e nevojshme, korrigjohen. Në mësimet e një orientimi të përgjithshëm metodologjik, formohen norma të përgjithësuara të veprimtarisë, zbulohen bazat teorike për zhvillimin e mëtejshëm të drejtimeve përmbajtjesore-metodologjike. Për më tepër, ekziston një formim i aftësive për të sistemuar dhe strukturuar materialin e studiuar. Në klasat e kontrollit të zhvillimit, fëmijët zhvillojnë aftësitë e introspeksionit. Duhet theksuar se ndarja në faza të mësimit sipas Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror (gjenerata e dytë) nuk duhet të prishë vazhdimësinë e mësimit.
Karakteristikat e fazave të mësimit të GEF: "Zbulimi i njohurive të reja"
Çdo mësim është ndërtuar sipas një modeli të caktuar. Mund të dallojmë fazat e mëposhtme të mësimit për Standardin Federal të Arsimit Shtetëror (do të jetë matematikë ose gjuha ruse, në parim, nuk ka rëndësi):
- Motivim për aktivitete mësimore.
- Veprim i përditësuar dhe provë.
- Identifikimi i vendit dhe shkaqeve të vështirësisë.
- Ndërtimi i një projekti dhe zgjidhja e një problemi.
- Zbatimi i modelit të gjeneruar.
- Përforcimi parësor me të folurit me zë të lartë.
- Punë e pavarur me vetëkontroll.
- Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritjeve.
- Reflektimi i aktiviteteve mësimore në klasë.
Motivim
Qëllimet e fazave të mësimit nëGEF janë të ndryshme. Megjithatë, në të njëjtën kohë, ato janë të lidhura ngushtë me njëri-tjetrin. Qëllimi i motivimit është zhvillimi i gatishmërisë së brendshme të studentit për të përmbushur standardet e vendosura në një nivel individualisht të rëndësishëm. Zbatimi i kësaj detyre sigurohet nga:
- Krijimi i kushteve për shfaqjen e një nevoje të brendshme individuale për të kryer aktivitete.
- Përditësimi i kërkesave për nxënësin nga mësuesi.
- Krijimi i një kuadri tematik për aktivitetet.
Veprim përditësues dhe provë
Qëllimi kryesor në këtë fazë është përgatitja e të menduarit të fëmijëve dhe organizimi i të kuptuarit të nevojave të tyre për formimin e një modeli të ri veprimi. Për ta arritur atë, studentët duhet të:
- Riprodhoi dhe regjistroi aftësitë, njohuritë dhe aftësitë e nevojshme për të krijuar një model të ri sjelljeje.
- Operacione mendore dhe procese njohëse të aktivizuara. Të parat, në veçanti, përfshijnë sintezën, analizën, përgjithësimin, krahasimin, analogjinë, klasifikimin, etj. Proceset njohëse - vëmendja, kujtesa, etj.
- U përditësua standardi i veprimit edukativ.
- U përpoq të përfundonte në mënyrë të pavarur detyrën e aplikimit të njohurive të reja.
- Rregulloi vështirësitë që u shfaqën në zbatimin e veprimit gjykues ose në justifikimin e tij.
Identifikimi i problemeve
Detyra kryesore në këtë fazë është realizimi i asaj që saktësisht nuk ka njohuri, aftësi apo aftësi të mjaftueshme. Për arritjeky synim duhet që fëmijët:
- Ne analizuam të gjitha veprimet tona. Vlen të thuhet se introspeksioni shoqëron të gjitha fazat e mësimit modern (sipas GEF).
- Rigjuar hapin ose operacionin ku ndodhi problemi.
- Ne lidhëm veprimet tona në vendin ku u shfaq vështirësia me metodat e studiuara më parë dhe përcaktuam se çfarë aftësie të veçantë mungonte për të zgjidhur detyrën, pyetje të ngjashme.
Ndërtimi i një projekti
Qëllimi i kësaj faze është formulimi i objektivave të aktivitetit dhe, mbi bazën e tyre, zgjedhja e një modeli dhe mjeteve të zbatimit të tyre. Për ta arritur atë, studentët:
- Në një formë komunikuese, ata formulojnë detyrën specifike të aktiviteteve të ardhshme stërvitore, nëpërmjet të cilave do të eliminohen shkaku i vështirësive të identifikuara më parë.
- Propozoni dhe bini dakord për temën e mësimit, të cilën mësuesi mund ta sqarojë.
- Zgjidhni një model për formimin e njohurive të reja. Mund të jetë një metodë përsosjeje ose shtimi. E para është e rëndësishme nëse një model i ri mund të krijohet mbi bazën e njohurive të fituara tashmë. Metoda e shtimit përdoret nëse nuk ka analoge të studiuar dhe nuk ka nevojë të prezantoni karaktere thelbësisht të reja ose një metodë veprimi.
- Zgjidhni mjetet me të cilat formohet njohuria. Këto përfshijnë modele të studiuara, algoritme, mënyra të të shkruarit, koncepte, formula dhe mjete të tjera.
Zbatimi i projektit
Detyra kryesore është formimi i një modeli të ri veprimesh nga fëmijët, aftësia për ta zbatuar atë dhekur zgjidhni problemin që shkaktoi vështirësi, dhe çështje të ngjashme. Për ta bërë këtë, studentët:
- Ata parashtrojnë hipoteza bazuar në metodën e zgjedhur dhe i vërtetojnë ato.
- Përdor veprimet e subjektit me diagrame, modele kur ndërton njohuri të reja.
- Zbatoni metodën e zgjedhur për të zgjidhur problemin që shkaktoi vështirësinë.
- Përmblidhni kursin e veprimit.
- Rregullimi për të kapërcyer problemin që ka ndodhur më parë.
Gonzhimi parësor
Është e nevojshme që fëmijët të mësojnë një metodë të re veprimi. Kjo kërkon që fëmijët:
- Të flasin me zë të lartë hapat dhe arsyetimin e tyre.
- Zgjodhi disa detyra tipike duke përdorur një mënyrë të re për të bërë gjërat. Kjo mund të bëhet në çifte, në grup ose frontalisht.
Punë e pavarur dhe vetëekzaminim
Këto faza të mësimit modern të GEF janë të një rëndësie të veçantë. Gjatë punës së pavarur, kontrollohet shkalla e zotërimit të njohurive të fituara dhe krijohet një situatë e suksesshme (nëse është e mundur). Këto faza të mësimit të GEF sugjerojnë:
- Kryerja e punës së ngjashme me të parën, por zgjidhjen e detyrave në të cilat gabimet janë bërë më herët.
- Kryerja e një autotesti sipas standardit dhe fiksimi i rezultateve.
- Përcaktimi se si të kapërceni vështirësinë që u shfaq më herët.
Këto faza të mësimit të GEF përfshijnë një lloj pune të veçantë për ata fëmijë që nuk patën probleme kur zgjidhën për herë të parë. Ata punojnë në detyra të nivelit krijues bazuar në modelin dhe më pas vetë-kontrollojnë rezultatet.
Përfshirja në fushën e njohurive dhe përsëritjeve
Detyra kryesore është aplikimi i modeleve të veprimit që shkaktuan vështirësi, konsolidimi i materialit të studiuar dhe përgatitja për perceptimin e pjesëve të mëposhtme të lëndës. Nëse fazat e mëparshme të mësimit të GEF ishin përfunduar në mënyrë të kënaqshme, atëherë fëmijët:
- Zgjidhni probleme në të cilat modelet e konsideruara të veprimit lidhen me ato të studiuara më parë dhe me njëri-tjetrin.
- Kryej detyra që synojnë përgatitjen për studimin e seksioneve të tjera (të ardhshme).
Nëse fazat e mëparshme të mësimit të GEF dhanë një rezultat negativ, puna e pavarur përsëritet dhe kryhet vetëkontrolli për një opsion tjetër.
reflection
Në këtë fazë, qëllimi kryesor është ndërgjegjësimi i fëmijëve për mënyrën e tejkalimit të vështirësive dhe vetëvlerësimi i rezultateve të punës korrigjuese ose të pavarur. Për ta bërë këtë, studentëve u duhen:
- Sqaroni algoritmin për korrigjimin e gabimeve.
- Emërtoni kursin e veprimit që shkaktoi vështirësinë.
- Fiksoni nivelin e përputhshmërisë me qëllimet e vendosura dhe rezultatet e arritura.
- Vlerëso punën tënde në klasë.
- Vendos synime për vazhdimin.
- Bazuar në rezultatet e punës në mësim, bihet dakord për detyrat e shtëpisë.
Përdorimi i kontrollit të zhvillimit
Merrni parasysh, për shembull, fazat e një mësimi muzike sipas GEF:
- Motivim për testimveprim korrigjues.
- Aktivitete mësimore përditësuese dhe provë.
- Lokalizimi i vështirësive personale.
- Ndërtimi i një projekti për të korrigjuar problemet e gjetura.
- Zbatimi i modelit të ri.
- Përmbledhja e vështirësive në të folur.
- Punë e pavarur dhe verifikim sipas standardit.
- Zgjidhja e problemeve në nivel krijues.
- Reflektim i punës.
Kryerja e aktiviteteve të kontrollit
Detyra kryesore e motivimit për aktivitete korrektuese është e ngjashme me atë të përshkruar më parë dhe konsiston në zhvillimin e gatishmërisë së brendshme të studentëve për të zbatuar kërkesat e punës edukative. Në këtë rast, megjithatë, ekziston një orientim kontroll-korrektues. Në këtë drejtim, është e nevojshme:
- Vendosni qëllimin e mësimit dhe krijoni kushte për shfaqjen e një nevoje të brendshme që nxënësit të përfshihen në punë.
- Përditësoni kërkesat për studentin nga veprimet e kontrollit dhe korrigjimit.
- Në përputhje me detyrat e zgjidhura më parë, përcaktoni kufijtë tematikë dhe krijoni udhëzime për punën.
- Formuloni metodën dhe procedurën e kontrollit.
- Përcaktoni kriteret e vlerësimit.
Përgatitja e të menduarit të fëmijëve
Studentët duhet të jenë të vetëdijshëm për nevojën e tyre për kontroll dhe introspeksion, duke identifikuar shkaqet e vështirësive. Për të zbatuar këtë detyrë, ju duhet:
- Kryer përsëritjen e modeleve të veprimeve të kontrolluara.
- Aktivizoni operacione të tilla mendore si përgjithësimi, krahasimi, si dhe proceset njohëse që janë të nevojshmepër testin.
- Organizoni motivimin e fëmijëve për të kryer aktivitete duke përdorur mënyra të planifikuara veprimi.
- Krijoni kushte për kryerjen e punës së kontrollit individual.
- Jepjuni fëmijëve mundësinë të vetëvlerësojnë aktivitetet e tyre sipas një kriteri të paracaktuar.
Klasa e fokusit të përgjithshëm metodologjik
Fazat e mësimit të kombinuar mbi Standardet Federale të Arsimit të Shtetit përqendrohen në formësimin e ideve të fëmijëve për teknikat që lidhin konceptet që ata po studiojnë në një sistem. Përveç kësaj, ato kontribuojnë në ndërgjegjësimin për metodat e ndërtimit të një plani për vetë veprimtarinë edukative. Ai, nga ana tjetër, siguron ndryshim të pavarur dhe vetë-zhvillim të studentëve. Në klasa të tilla, kryhet krijimi i normave dhe metodave të veprimtarisë arsimore, vetëvlerësimi dhe vetëkontrolli, vetëorganizimi reflektues. Klasa të tilla konsiderohen super-lëndë. Ato mbahen jashtë çdo disipline në klasë ose gjatë një aktiviteti jashtëshkollor.
Përfundim
Ndarja e mësimeve në faza ju lejon të paraqisni materialin në një sekuencë të strukturuar qartë, logjike, duke siguruar njëkohësisht koordinimin e vazhdueshëm të aktiviteteve të studentëve. Për çdo orë mësimi duhet të përcaktohen detyrat, opsionet për veprimet e nxënësve. Faza organizative e mësimit të GEF është gjithashtu e rëndësishme. Ai i paraprin formimit të motivimeve tek fëmijët. Pas përshëndetjes, mësuesi kryen një test gatishmërie, i vendosurmungon. Pas kësaj, vëmendja e studentëve përqendrohet, vendoset disponimi i nevojshëm për perceptimin e informacionit. Nëse është e nevojshme dhe e mundur, mësuesi mund të rregullojë planin e mësimit në fazën organizative.
