Edukatori që formon vetëdijen e fëmijës duke çliruar "unë" e fëmijës nga prangat e brendshme do të arrijë sukses të konsiderueshëm shumë më shpejt se mësuesi që i dikton fëmijës vetëm rregulla strikte që duhen respektuar dhe ndjekur pa kushte. Fëmijët shohin një ndryshim të madh midis të rriturve të tillë, sikur midis një engjëlli dhe një demoni. Kjo është arsyeja pse është e nevojshme që në shkollën fillore dhe parashkollore t'i qasemi tërësisht edukimit të orientuar drejt personalitetit. Çfarë lloj edukimi është ky dhe cilat janë detyrat e tij?
Si ta deshifroni termin?
Me pak fjalë, prindërimi me në qendër nxënësin është një metodë që synon formimin e personalitetit të një fëmije në moshë të hershme. Shumica e njerëzve janë mësuar me faktin se pedagogjia ruse gjithmonë i është përmbajtur një qëndrimi të moderuar për këtë çështje. Nuk ia vlen astrajtojeni fëmijën me butësi, duke e inkurajuar për arritjet më të parëndësishme, por nuk keni nevojë të jeni një tiran që qorton apo edhe e rreh foshnjën për një ofendim të vogël.
Një qasje e tillë e justifikoi veten vetëm deri në njëfarë kohe, ndërsa të rinjtë me të vërtetë mendonin se demokracia ka fuqi reale mbi gjithçka që ndodh, dhe paratë janë vetëm një burim për arritjen e qëllimeve materiale. Sidoqoftë, në një krizë, gjithçka bëhet pikërisht e kundërta. Është e vështirë ta pranosh, por bota ka ardhur duke u qeverisur nga ata që kanë më shumë para. Prandaj, është e nevojshme të përpunohet një metodë e re, më efektive edukimi.
Sigurisht, nuk duhet të harrojmë se efektiviteti i procesit pedagogjik në shumë raste do të jetë rreptësisht individual. Disa fëmijë janë më të lehtë për t'u edukuar, kështu që do të jetë më e lehtë të gjesh një gjuhë të përbashkët me ta. Sidoqoftë, edhe në karakterin më të vështirë, mund të gjeni një zbrazëti që do t'ju lejojë të formoni vetëdijen e saktë të fëmijës. Pyetja e vetme është se sa shpejt mësuesi mund të arrijë vendndodhjen e foshnjës.
Problemi i arsimit modern
Një çerdhe, një kopsht fëmijësh, një shkollë me një ditë të zgjatur të shkollës - njerëzit i dërgojnë fëmijët e tyre në institucione të tilla komunale pothuajse që nga lindja dhe as që mendojnë se sa efektive janë metodat pedagogjike që përdorin. Në shumicën e rasteve, në vende të tilla ekziston i njëjti problem - autoritarizmi, pra pushteti i edukatorit ose mësuesit mbi fëmijët.
Problemi i arsimit modernështë se mësuesit as që përpiqen të hyjnë në kontakt me fëmijën. Ata përpiqen vetëm të ruajnë autoritetin e tyre, gjë që u lejon atyre të edukojnë fëmijët sipas të njëjtës skemë: "E morët detyrën? Pastaj bëni punën!" - dhe pa shpërblim për punën e bërë, pa barazi në komunikim. Është pikërisht për shkak të politikës së ashpër të edukimit që shumica e fëmijëve pastaj bëhen thjesht të papërshtatshëm ndaj jetës.
Që në moshë të re, një fëmijë mund të ketë mungesë respekti për të rriturit, megjithëse bazat e vlerave të edukimit të orientuar drejt personalitetit në shkolla dhe kopshte synojnë të kundërtën. Rezulton se teknika nuk funksionon? Si rregull, është. Vetëm një pjesë e vogël e fëmijëve, të cilët kanë pasur kohë për të futur vlerat bazë të jetës në shtëpi, i binden mësuesit, jo sepse kanë frikë prej tij, por për respekt për të moshuarin.
Qasja e duhur ndaj prindërimit
Qasja me në qendër studentin në edukimin e studentëve është e një rëndësie të madhe. Çdo mësues fillestar duhet të kuptojë se për të programuar një fëmijë për vetëdije dhe liri personale, është e nevojshme të merren parasysh veçoritë e psikikës së foshnjës. Sigurisht, për të gjetur një qasje personale për secilin student, duhet të shpenzoni shumë kohë dhe përpjekje. Megjithatë, vetëm në këtë rast edukimi do të jetë vërtet efektiv.
Fatmirësisht, shumica e mësuesve të rinj sot kanë filluar të largojnë gradualisht nga mekanizmi arsimor stereotipet mbizotëruese se mësuesi ka gjithmonë të drejtë, se fëmija nuk ka.e drejta për të debatuar me të e kështu me radhë. Ngadalë dhe gradualisht, fjalët "Unë duhet" në mendjen e fëmijës zëvendësohen me "Unë dua". Ndoshta zakonet e vjetra pedagogjike që janë përcjellë brez pas brezi që nga ditët e BRSS ishin frikësuese, por sigurisht jo efektive.
Ja vlen të thuash disa fjalë edhe për faktin se teoria e edukimit të orientuar drejt personalitetit është se fëmija është vlera më e lartë, e cila vendoset mbi vetë procesin edukativ. Kjo bie ndesh me vetë ideologjinë e asaj pedagogjie, ku mësuesi ishte thuajse një hyjni për nxënësit. Trajtimi i fëmijës si pjesëmarrës i plotë në marrëdhënie rrit vetëvlerësimin dhe dinjitetin e tij.
Detyrat e edukimit me në qendër studentin
Për të kuptuar më mirë se cili është thelbi i qasjes moderne pedagogjike, është e nevojshme të shohim detyrat kryesore të saj. Për më tepër, veprime të tilla do t'i lejojnë ato të krahasohen me qëllimet e pedagogjisë së vjetër për të identifikuar se cili sistem është akoma më efektiv. Pra, këtu janë vetëm detyrat kryesore që ndiqen nga metodat moderne arsimore:
- formimi i vetëdijes së vetë fëmijës;
- promovimi i vlerave morale;
- ruajtja dhe mbrojtja e parimeve dhe barazisë demokratike.
Siç mund ta shihni, qëllimet e pedagogjisë me në qendër nxënësin do të ndihmojnë në zhvillimin e të menduarit të një fëmije, rritjen e vetëvlerësimit të brendshëm dhe gjithashtu të kuptojnë se çfarë domethënie ka "unë" vetjake. Megjithatë, adhuruesit e metodave të vjetra të edukimitata gabimisht besojnë se teknika sjell vetëm egoistë që nuk kujdesen për mendimet e të moshuarve dhe të tjerëve. Kjo, natyrisht, nuk është kështu, pasi vlerat thelbësore që i futen fëmijës bazohen në barazi.
Çfarë u jepte fëmijëve sistemi i vjetër pedagogjik? Pothuajse asgjë e mirë. Që në fëmijëri, një fëmijë ndjeu inferioritetin e tij, sepse qëndron një hap më poshtë çdo të rrituri. Mendimi i dhënë nga mësuesja u bë i vetmi i saktë për të gjithë fëmijët, pasi nuk kishte si ta kundërshtonte. Një teknikë e tillë mund të krahasohet me një diktaturë në të cilën nuk mund të flitet kurrë për barazi.
Pse t'i përmbahemi sistemit të ri?
Baza e vlerës së arsimit me në qendër studentin qëndron në barazi. Edhe në fazat fillestare, fëmija do të ndihet në të njëjtin nivel me mësuesin, gjë që do ta lejojë atë të formojë shumë më shpejt të menduarit e të rriturve. Fëmijë të tillë zakonisht arrijnë sukses në jetë shumë më shpejt se shumica e të rriturve modernë. Nuk është e pazakontë që një fëmijë në moshën 7-8 vjeç të jetë krijues në nivel profesional dhe të fitojë famë.
Nëse flasim për një qasje me në qendër nxënësin në edukimin fizik, atëherë ajo ka edhe një efektivitet të madh. Mbani mend vetëm shkollën sovjetike. Secili fëmijë u detyrua të vraponte disa kilometra në rrugë, edhe pse disa studentë ishin shumë të trashë dhe nuk mund ta bëjnë këtë. Mësuesi më pas përsëriti: "Duhet të vraponi për tëhumb peshë!" Dhe nëse fëmija ishte i kënaqur me strukturën e tij? Mendimi i mësuesit ishte mbi të gjitha.
Çfarë ofron sistemi modern i edukimit fizik? Secilit fëmijë i caktohen detyra individuale në bazë të cilësive që zotëron. Çfarë kuptimi ka të detyrosh një vajzë të brishtë të hedhë një granatë në një distancë të madhe kur cilësia e saj kryesore është fleksibiliteti dhe plasticiteti i shkëlqyer? Ose pse një djalë duhet të mësohet gjimnastikë nëse ai është një kërcim i mirë së gjati me një fillim vrapimi. Prandaj, çdo fëmijë duhet të ketë një qasje dhe vlerësim personal të aftësive të tij.
Nthjellim i duhur i vlerave kulturore
Sipas një prej autorëve të edukimit të orientuar drejt personalitetit E. V. Bondarevskaya, themeli i metodave moderne pedagogjike duhet të bazohet në vlerat kulturore të vendit të tyre dhe atdheut të vogël. Nëse një fëmijë nuk detyrohet të veprojë, por tregohet me shembuj se të rriturit që janë bërë artistë ose heronj të famshëm e bëjnë këtë, atëherë fëmija do të arrijë në mënyrë të pavarur të kuptojë disa vlera.
Mos harroni se botëkuptimi i vetëformuar i një personi është më i saktë se ai që është imponuar nga mësuesi për disa vite. Si ta lëmë fëmijën të kuptojë se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe? Mjafton të vizitoni ekspozita të ndryshme kulturore, galeri arti, muzeume dhe institucione të tjera me klasën, të cilat, për shembull, tregojnë saktësisht se si duhet të sillet një person që dëshiron të ketë sukses në jetë.
Megjithatë, formimi i brendshëmvetëdija duhet të bazohet në karakteristikat individuale të psikikës së fëmijës. Shumë mësues fillojnë t'i çojnë fëmijët në muzetë e lavdisë ushtarake edhe në klasën e parë të një institucioni shkollor, kur fëmijët nuk kanë filluar as të studiojnë historinë dhe nuk e kuptojnë se çfarë është lufta. Do të ishte shumë më efektive t'i dërgosh fëmijët në ndonjë ansambël kulturor për më të vegjlit.
Përmbushja e interesave unike të fëmijës
Vetë thelbi i një edukimi me në qendër fëmijën qëndron në njohjen e veçantisë së tij në krahasim me fëmijët e tjerë. Është e nevojshme jo vetëm të vëreni se çfarë interesash kanë fëmijët, por edhe t'i kënaqni ato sa herë që është e mundur. Nëse shumica e vajzave në klasën tuaj janë të angazhuara në qëndisje, kjo nuk do të thotë që absolutisht çdo fëmijë do të jetë i interesuar për një aktivitet të tillë. Prandaj, mos e nënvlerësoni një student që nuk e ka këtë talent.
Përveç kësaj, shumica e fëmijëve në shkollat moderne e trajtojnë procesin arsimor pa vëmendjen e duhur. Gjithçka ka të bëjë me specifikat e mentalitetit që është zhvilluar gjatë disa viteve të veprimtarisë edukative - çdo student duhet të studiojë të njëjtat lëndë me shokët e klasës. Dhe nuk ka fare rëndësi nëse fëmija ka prirje për shkencat e natyrës, apo kupton më shumë shkencat shoqërore dhe letërsinë.
Fatmirësisht, gjithnjë e më shumë institucione filluan të kalonin në një sistem arsimor të specializuar. Fëmija zgjedh vetë lëndët që do të studiojë. Për shembull, studentët me një profil "Matematikë dhe Informacionteknologjitë" do të studiojnë algjebër, gjeometri, fizikë dhe shkenca kompjuterike më shumë se të tjerët, por mësimet e tyre për gjuhën, historinë dhe letërsinë ruse janë zvogëluar. Një sistem mjaft i përshtatshëm që merr parasysh cilësitë personale të fëmijës.
Respekt për fëmijën dhe barazi në marrëdhënie
Një qasje me në qendër nxënësin në edukim dhe edukim nuk është vetëm një qasje individuale për çdo nxënës, por edhe respekt absolut për çdo fëmijë. Më thuaj, cili nga mësuesit e sotëm i quan nxënësit e klasës së parë "ju"? Por kjo është pikërisht ajo që duhet të bëjë çdo mësues, pavarësisht nëse ai mëson një të diplomuar të rritur apo një fëmijë. Hidhini një sy sistemit arsimor në Evropë apo Japoni dhe thoni që kjo metodë nuk funksionon.
Përveç kësaj, në shumë shkolla ekziston një tendencë e tillë: nëse një nxënës nuk e përballon detyrën, ai ndëshkohet ose poshtërohet para pjesës tjetër të klasës. Për momentin, ai do të ushqejë zemërim dhe pakënaqësi brenda vetes, pas së cilës herët a vonë do të hedhë gjithçka mbi mësuesin. Deri në këtë moment mes mësuesit dhe nxënësit do të lind një konflikt i brendshëm, fillimin e të cilit e hodhi i rrituri, i cili e dënoi fëmijën para moshatarëve të tij.
Teknologjia e "shkollës së preferuar" është një nga më të rejat dhe më efektivet, disa nga elementët e saj po adoptohen gjithnjë e më shumë nga shumë institucione arsimore. Parimi është mjaft i thjeshtë: personat kryesorë në kopshtin e fëmijëve janë fëmijët, dhe edukatorët janë miq të rritur me të cilët mund të zgjidhni çdo çështje. Mësuesi luan me dëshirë një rol të tillë,duke i bërë fëmijët të ndihen shumë më rehat. Megjithatë, do të ishte gabim të adoptohej plotësisht metodologjia për shkollën.
Të kuptuarit e fëmijës është çelësi kryesor i prindërimit
Shumica e fëmijëve "të vështirë" nuk pranojnë të kryejnë asnjë detyrë vetëm sepse mësuesit e tyre refuzojnë t'i kuptojnë. Në disa raste, fëmijës thjesht i mungon vëmendja dhe kujdesi. Si rregull, janë këta fëmijë që janë të aftë për arritje madhështore nëse marrin atë që duan aq shumë. Përndryshe, energjia e brendshme që është grumbulluar brenda trupit të fëmijës gjatë gjithë kësaj kohe derdhet në diçka të keqe.
Për të kuptuar një fëmijë, duhet ta vendosni veten në vendin e tij. Si do të reagonit ju në vend të një fëmije që mori një deuç për detyrat e shtëpisë të paplotësuara, kur arsyeja për këtë ishte një udhëtim i paplanifikuar i prindërve të tij? Në vend që ta ndëshkoni fëmijën tuaj, telefononi prindërit e tij dhe kërkojuni të planifikojnë orarin e tyre në një mënyrë që të mos ndërhyjë në studimin e fëmijës. Në këtë rast, nxënësi do ta respektojë më shumë mësuesin e tij.
Shpesh edukatori nuk mund të shtypë brenda vetes "reagimin e parë", i cili në shumicën e rasteve bazohet në gjykime të gabuara. Për shembull, mësuesi sheh se si djali e goditi vajzën, pas së cilës ai ndërhyn menjëherë në konflikt, duke fajësuar foshnjën dhe duke argumentuar se kjo nuk mund të bëhet dhe se ai e ka gabim. Sigurisht, lënia e lirë është gjëja e fundit, por përpara se të fajësoni fëmijën, përpiquni të zbuloni se çfarë çoi në konflikt.
Prandaj është kaq e rëndësishme që edukimi me në qendër nxënësin në klasat fillore dhe në kopshtin e fëmijëve të bazohet në aftësinë e mësuesit për të kuptuar repartet e tij. Një edukator ose mësues duhet të jetë në gjendje të analizojë me qetësi një situatë të caktuar dhe të marrë anën e fëmijës, edhe nëse ai gabon në shumë mënyra. Në fund të fundit, fëmijët nuk bëjnë kurrë vepra të këqija pa arsye - faji është në edukimin e gabuar të marrë nga të rriturit.
Njohja e të drejtës së foshnjës për të qenë vetvetja
Në përmbajtjen e prindërimit me në qendër nxënësin, është një artikull mjaft interesant i quajtur "Njohja e fëmijëve". Çdo mësues duhet të jetë në gjendje jo vetëm të vendosë veten në vendin e studentit, por edhe të pajtohet me veçantinë e tij. Në fund të fundit, jo të gjithë fëmijët marrin dashuri në shtëpi në sasi të mjaftueshme. Mësuesi nuk mund t'i kuptojë të gjitha rrethanat e formimit të karakterit të foshnjës, ndaj duhet ta pranojë atë ashtu siç është.
Njohja e një personi ka një rëndësi të veçantë në rastin e rritjes së një adoleshenti, kur shumica e tyre fillojnë të formojnë vetëdijen e tyre, parimet e jetës, karakterin dhe vlerat morale. Nëse një nxënës i shkollës sheh se pikëpamjet e tij për jetën, të formuara nga përvoja personale, nuk njihen nga të rriturit, atëherë ai pushon së respektuari ato ose madje fillon t'i përçmojë ato. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të pranosh këndvështrimin e dikujt tjetër, edhe nëse nuk është perfekt.
Sa i përket teknologjisë së edukimit të orientuar drejt personalitetit të parashkollorëve, ajo luan një rol jo më pak të rëndësishëm sesa edukimi i adoleshentëve. Në fund të fundit, formimi i personalitetit mund të ndodhë edhe mëfazat e hershme të zhvillimit të fëmijës. E gjitha varet nga situatat që fëmija arriti të mbijetojë në moshën e tij. Në disa raste, pesëvjeçarët sapo kanë filluar të komunikojnë me moshatarët e tyre, ndërsa në të tjera ata tashmë kanë përjetuar hidhërimin e inatit dhe tradhtisë.
Pranimi i fëmijës ashtu siç është
Bëhet fjalë për pranimin pa kushte të foshnjës me të gjitha avantazhet dhe disavantazhet e tij. Sigurisht, kjo është më e lehtë të thuhet sesa të bëhet, sepse çdo mësues duhet t'i mësojë fëmijës se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe. Megjithatë, duke pranuar foshnjën, ju e pranoni gatishmërinë e tij për ndryshime që do t'i ndodhin nën ndikimin e sjelljes së bashkëmoshatarëve dhe rekomandimeve të të moshuarve.
Në shumicën e rasteve, mësuesit përsërisin të njëjtin gabim - ata fillojnë ta pranojnë nxënësin e tyre zyrtarisht. Për shembull, një mësues premton të ndihmojë një fëmijë në ndonjë biznes, por më pas refuzon fjalët e tij, duke iu referuar çështjeve më të rëndësishme. Mësuesi duhet të kuptojë se duke pranuar fëmijën, ai bëhet miku dhe këshilltari i tij më i mirë. Tradhtia e një personi të tillë mund të perceptohet shumë më e dhimbshme sesa një premtim i paplotësuar nga një bashkëmoshatar.
Shpresojmë që tani ta kuptoni më mirë se cili është modeli i edukimit me në qendër nxënësin e parashkollorëve dhe nxënësve të shkollës. Sigurisht, për të mësuar një teknikë të tillë, do të duhen disa muaj kërkime të vështira dhe vite praktikë. Megjithatë, me pak fjalë, edukimi i orientuar drejt personalitetit të një fëmije është një qëndrim i barabartë dhe individual ndaj çdo fëmije. Mundohuni të jeni për nxënësit tuaj jonjë mësues i frikshëm, por një mik i mirë që mund të ndihmojë për të përballuar çdo detyrë ose të paktën të japë këshilla të vlefshme. Vetëm në këtë rast mësuesi do të arrijë të arrijë respektin e plotë dhe të pakushtëzuar nga fëmijët dhe vetë procesi i edukimit do të jetë sa më efektiv.
