Shumica e mësuesve kujdesen për rezultatet e nxënësve të tyre. Nuk ka dyshim se edukatorët ndikojnë se sa mirë ecin fëmijët e tyre në shkollë. Megjithatë, nëse shikoni mijëra studime mbi këtë temë, është e qartë se disa strategji mësimore kanë një ndikim shumë më të madh se të tjerat. Çfarë është të mësuarit efektiv? Cilat janë metodat, mjetet, format dhe teknikat e tij?
Qëllimet e qarta të mësimit
Strategjitë për mësim efektiv të bazuar në dëshmi përfshijnë:
- Gol. Ajo që dëshironi që studentët të mësojnë në çdo mësim është kritike. Objektivat e qarta të mësimit ju ndihmojnë ju dhe studentët tuaj të përqendroheni në çdo aspekt të mësimit tuaj, në atë që ka më shumë rëndësi.
- Shfaq dhe trego. Si rregull i përgjithshëm, ju duhet t'i filloni mësimet tuaja me një lloj shfaqjeje, shfaqjeje dhe historie. E thënë thjesht, historia përfshin shkëmbimininformacion ose njohuri me studentët tuaj. Pasi të keni komunikuar qartë se çfarë dëshironi që nxënësit tuaj të dinë dhe të jenë në gjendje të tregojnë deri në fund të mësimit, duhet t'u tregoni atyre se çfarë duhet të dinë dhe t'u tregoni atyre se si t'i zgjidhin problemet që dëshironi që ata ishin në gjendje të vendosnin.. Ju nuk dëshironi të kaloni të gjithë mësimin duke u siguruar që fëmijët t'ju dëgjojnë, prandaj përqendrohuni në shfaqjen tuaj dhe tregoni atë që ka më shumë rëndësi.
Pyetje për të provuar të kuptuarit
Mësuesit zakonisht kalojnë shumë kohë në klasë duke bërë pyetje. Megjithatë, pak mësues përdorin pyetje për të testuar të kuptuarit në klasë. Por gjithmonë duhet të kontrolloni për mirëkuptim përpara se të kaloni në pjesën tjetër të mësimit tuaj. Metodat efektive të të mësuarit, si përgjigjet në tabelë, intervistat ballë për ballë dhe "thuaji një shoku" do të ndihmojnë në testimin e të kuptuarit përpara se të kalosh nga emisioni në pjesën tjetër të mësimit.
Shumë praktikë
Praktika i ndihmon studentët të ruajnë njohuritë dhe aftësitë që kanë fituar dhe ju jep një mundësi tjetër për të testuar të kuptuarit tuaj për atë që keni mësuar. Nxënësit tuaj duhet të praktikojnë atë që kanë mësuar gjatë prezantimit tuaj, gjë që nga ana tjetër duhet të pasqyrojë qëllimin e mësimit. Praktika nuk është punësim i pakuptimtë në klasë. Një formë efektive e mësimdhënies përfshin zgjidhjen e problemeve të caktuara që tashmë janë modeluar më parë. Nxënësit thithin më mirë informacionin kur mësuesi i tyre i bën të praktikojnë të njëjtat gjëra për një periudhë të caktuar kohore.harku kohor.
Përdorimi i mjeteve ndihmëse mësimore efektive
Kjo përfshin hartat e mendjes, grafikët e rrjedhës dhe diagramet e Venit. Ju mund t'i përdorni ato për t'i ndihmuar studentët të përmbledhin atë që kanë mësuar dhe të kuptojnë marrëdhënien midis aspekteve të asaj që ju i keni mësuar. Diskutimi i një përmbledhjeje grafike është një mënyrë e mirë për t'i dhënë fund shfaqjes dhe historisë tuaj paraprake. Mund t'i referoheni sërish në fund të mësimit.
Përgjigje
Ky është "mëngjesi i kampionëve" dhe përdoret nga edukatorët më të mirë në botë. E thënë thjesht, reagimet përfshijnë të shohin se si studentët kanë përfunduar një detyrë të caktuar së bashku në mënyra që do t'i ndihmojnë ata të përmirësohen. Ndryshe nga lavdërimi, i cili përqendrohet te nxënësi dhe jo tek detyra, reagimet ofrojnë një kuptim të prekshëm të asaj që ata bënë mirë, ku janë dhe si mund të përmirësojnë performancën e tyre.
Fleksibilitet
Kjo është një tjetër metodë mësimore efektive. Jini fleksibël për sa kohë duhet për të studiuar. Ideja se, duke pasur kohë të mjaftueshme, çdo student mund të mësojë në mënyrë efektive nuk është aq revolucionare sa duket. Kjo është thelbi i mënyrës se si ne mësojmë artet marciale, notin dhe kërcimin.
Kur zotëroni artin e të mësuarit, ju e dalloni veten ndryshe. Ju i mbani të njëjtat qëllimet tuaja të të mësuarit, por ndryshoni kohën që i jepni secilit fëmijë për të pasur sukses. Brenda kufizimeve të një kurrikule të mbushur me njerëz, kjo mund të jetë më e lehtë të thuhet sesa të bëhet, por ne të gjithë mund ta bëjmë atë.është deri diku.
Punë në grup
Metodat më efektive të të mësuarit përfshijnë punën në grup. Kjo metodë nuk është e re dhe mund të shihet në çdo klasë. Megjithatë, puna produktive në grup është e rrallë. Kur punojnë në grupe, studentët priren të mbështeten te personi që duket të jetë më kompetenti dhe më i aftë për detyrën në fjalë. Psikologët e quajnë këtë fenomen përtaci sociale.
Për të rritur produktivitetin e ekipeve, është e nevojshme të zgjidhni detyrat që u janë caktuar dhe rolet individuale që luan secili anëtar i grupit. Ju duhet t'u kërkoni grupeve vetëm të kryejnë detyra që të gjithë anëtarët e grupit mund t'i kryejnë me sukses. Ju gjithashtu duhet të siguroheni që çdo anëtar i grupit të jetë personalisht përgjegjës për një hap në detyrë.
Strategjitë e të mësuarit
Sistemet efektive të të mësuarit përfshijnë një sërë strategjish. Është e rëndësishme jo vetëm për të mësuar përmbajtjen, por edhe se si të përdoren strategjitë e duhura. Kur u mësoni fëmijëve të lexojnë, duhet t'u mësoni se si të mësojnë përmendësh fjalë të panjohura, si dhe strategji që do të thellojnë kuptimin e tyre. Kur mësoni matematikë, duhet t'u mësoni atyre strategji për zgjidhjen e problemeve. Ka strategji që mbështesin përfundimin efektiv të shumë prej detyrave që u kërkoni nxënësve të bëjnë në shkollë. Dhe ju duhet t'i edukoni studentët rreth këtyre strategjive, t'u tregoni atyre se si t'i përdorin ato dhe t'u jepni praktikë të udhëhequr përpara se t'u kërkoni që t'i përdorin ato vetë.
Edukimi i metaknjohjes
Shumë mësues zbulojnë se i inkurajojnë nxënësit të përdorin metanjohjen kur thjesht u kërkojnë nxënësve të përdorin strategji të efektshme të të nxënit, të tilla si krijimi i lidhjeve gjatë leximit ose vetë-verbalizimi kur zgjidhin probleme. Inkurajimi për të përdorur strategji është i rëndësishëm, por nuk është metaknjohje.
Metanjohja përfshin të menduarit për opsionet, zgjedhjet dhe rezultatet tuaja, dhe kjo ka një ndikim edhe më të madh në rezultate sesa vetë strategjitë e të mësuarit. Studentët mund të marrin në konsideratë se sa efektive do të zgjidhnin një formë të të mësuarit për veten e tyre pasi të reflektonin mbi suksesin ose mungesën e tij, përpara se të vazhdonin ose ndryshonin strategjinë e tyre të zgjedhur. Kur përdorni metanjohjen, është e rëndësishme të mendoni se cilat strategji të përdorni përpara se të zgjidhni një.
Kushtet për një proces arsimor shumë efektiv
Gjatë procesit arsimor duhet të krijohen kushte për mësim efektiv.
- Mendoni për marrëdhëniet midis mësuesit dhe nxënësit. Ky ndërveprim ka një ndikim të madh në të nxënit si dhe në “klimën në klasë”. Është e rëndësishme të krijohet një mjedis në klasë që “kërkon vazhdimisht më shumë” duke afirmuar vetëvlerësimin e nxënësve. Suksesi duhet t'i atribuohet përpjekjes, jo aftësisë.
- Menaxhimi i sjelljes luan një rol të rëndësishëm. Mund të duket se kjo nuk është aq e rëndësishme sa njohja e lëndës dhe mësimi në klasë, por sjellja është një faktor i fuqishëm që kontribuon në suksesin e një mësuesi. Por menaxhimi i klasës - duke përfshirëse sa mirë mësuesi e përdor kohën e klasës, koordinon burimet e klasës dhe menaxhon sjelljen, vihet re si kritike për të mësuarit efektiv.
- Marrëdhëniet korrekte me kolegët dhe prindërit. Sjellja profesionale e një mësuesi, duke përfshirë mbështetjen e bashkëmoshatarëve dhe komunikimin me prindërit, ka gjithashtu një ndikim të moderuar në të nxënit efektiv të studentëve.
Çfarë mund të bëjnë mësuesit për të përmirësuar aftësitë e tyre?
Çfarë kanë nevojë mësuesit për t'u rritur profesionalisht? Mbani gjurmët e kolegëve tuaj të suksesshëm, thjesht rri duarkryq dhe shiko punonjësit e respektuar dhe të përkushtuar të praktikojnë zanatin e tyre. Mësimdhënia mund të bëhet një profesion izolues nëse e lejojmë të jetë, dhe hyrja në klasat e njerëzve të tjerë i shemb ato mure dhe i ndihmon mësuesit të rriten në këtë proces. Përdorni teknologjinë për të parë të tjerët në veprim. Jo vetëm që do të jeni në gjendje të zgjidhni këshilla specifike për të përmirësuar aftësitë tuaja - organizimi i punës, duke i bërë detyrat e shtëpisë më efikase, etj., por gjithashtu do të jeni në gjendje të lidheni me kolegë që përndryshe nuk mund t'i kishit.
Dëgjo ata që të shohin çdo ditë. Ironia në vlerësimin e punës së një mësuesi është se ne nuk sugjerojmë të dëgjojmë ata që e shohin më shumë - studentët. Dhënia e fëmijëve mundësinë për të ndarë mendimet e tyre për praktikën tuaj dhe efektivitetin e saj kërkon një nivel të lartë besimi tek ata dhe rehati të madhe në aftësinë tuaj për të marrë komente. Megjithatë, ky reagim mund tëtë jetë shumë i vlefshëm.
Një mjet efektiv mësimor është pyetja e hapur në fund të testit, ku studentët mund të komentojnë se sa mirë mësuesi i ndihmoi ata të mësonin materialin. Dalja përtej kurrikulës është një zakon i mësuesve më të mirë. Sigurohuni që të hulumtoni gjerësisht temën tuaj dhe përpiquni të kërkoni vazhdimisht mënyra për të sjellë informacione të reja në praktikën tuaj.
Organizimi i të nxënit efektiv: metoda dhe mekanizma
Për të mbijetuar dhe për të lulëzuar, ju duhet të jeni të organizuar dhe të disiplinuar. Mësimdhënia efektive e fëmijëve të shkollave të mesme dhe studentëve të universitetit kryhet duke përdorur tre qasje në mësimdhënie:
1. Ligjërata. Ato organizohen për të gjithë klasën dhe përcaktojnë përmbajtjen dhe shtrirjen e materialit të mësuar. Ata nuk mësojnë domosdoshmërisht gjithçka që duhet ditur, por ofrojnë një kornizë për studimin e mëtejshëm të temave përmes formave të tjera të të mësuarit (punë praktike, mbikëqyrje) dhe përmes leximit të pavarur. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të vizitoni dhe ndërveproni me informacionin e dhënë. Duhet të përgatitet për të marrë shënime nga pikat kryesore dhe për të përcaktuar se cilat fusha të ligjëratës janë më pak të qarta në mënyrë që të shqyrtohen më vonë. Shumica e lektorëve ofrojnë një formë të materialit. Fletëpalosjet nuk kanë për qëllim të zëvendësojnë leksionin, por janë dhënë për t'ju dhënë një "frymëmarrje" për t'u angazhuar më ngushtë me leksionin.
2. Praktikoni. Puna praktike, si rregull, shërben për të ilustruar temën nga leksionet dhe aftësitë e transferimit,të nevojshme për zbatimin e këtyre koncepteve në formë praktike ose eksperimentale. E gjithë puna praktike duhet të trajtohet me një qëndrim pozitiv dhe të përpiqet të mësojë nga shembujt ose eksperimentet.
3. Mbikëqyrjet janë sesione trajnimi në grupe të vogla që janë një mundësi unike për të mësuar. Ky është një shans i mirë për të sqaruar çdo pikë konfuze nga leksionet ose seancat praktike dhe një mënyrë e mirë për të vlerësuar të kuptuarit dhe përparimin.
Specifikime të shkallës së performancës së lartë
Ka disa lloj kriteresh për të matur se sa produktivisht i përdorni mjetet efektive të të mësuarit. Pra, këtu janë karakteristikat e një mjedisi mësimor shumë efektiv:
1. Studentët bëjnë pyetje të mira.
Ky nuk është një rezultat i mirë, por është shumë i rëndësishëm për të gjithë procesin mësimor. Roli i kuriozitetit është studiuar (dhe ndoshta i nën-hulumtuar dhe nënvlerësuar). Shumë mësues i detyrojnë studentët të bëjnë pyetje në fillim të mësimit, shpesh pa dobi. Pyetjet klishe që pasqyrojnë mungesën e të kuptuarit të përmbajtjes mund të pengojnë përvetësimin e mëtejshëm të aftësive. Por fakti mbetet se nëse fëmijët nuk mund të bëjnë pyetje, qoftë edhe në shkollën fillore, diçka nuk shkon. Shpesh pyetjet e mira mund të jenë më të rëndësishme se përgjigjet.
2. Idetë vijnë nga burime të ndryshme.
Idetë për mësime, lexime, teste dhe projekte duhet të vijnë nga burime të ndryshme. Nëse të gjitha vijnë nga copa të ngushta burimesh, ju rrezikoni të mbeteni në një drejtim. Kjo ështëmund të jetë mirë ose jo aq mirë. Alternativë? Merrni parasysh burime të tilla si mentorët profesionistë dhe kulturorë, komunitetin, ekspertët e lëndëve jashtë arsimit dhe madje edhe vetë nxënësit.
3. Përdoren modele dhe teknika të ndryshme për të mësuarit efektiv.
Mësimi i bazuar në kërkime, mësimi i bazuar në projekte, mësimi i drejtpërdrejtë, mësimi nga bashkëmoshatarët, mësimi në shkollë, mësimi elektronik, klasa mobile, e kthyer - mundësitë janë të pafundme. Shanset janë që asnjëra prej tyre nuk është aq e pabesueshme sa të kënaqë çdo element të përmbajtjes, kurrikulës dhe diversitetit të studentëve në klasën tuaj. Shenja dalluese e një klase me performancë të lartë është diversiteti, i cili gjithashtu ka efektin anësor të përmirësimit të aftësisë tuaj afatgjatë si edukator.
4. Trajnimi personalizohet sipas kritereve të ndryshme.
Mësimi i personalizuar është ndoshta e ardhmja e arsimit, por tani për tani, barra e drejtimit të nxënësve qëndron pothuajse tërësisht mbi supet e mësuesit të klasës. Kjo e bën një sfidë personalizimin dhe madje diferencimin e vazhdueshëm. Një përgjigje është personalizimi i të mësuarit. Duke rregulluar ritmin, pikat e hyrjes dhe rreptësinë në përputhje me rrethanat, do të keni një shans më të mirë për të zbuluar se çfarë kanë vërtet nevojë studentët.
5. Kriteret e suksesit janë të balancuara dhe transparente.
Studentët nuk duhet të marrin me mend se si duket "suksesi" në një klasë me performancë të lartë. Gjithashtu nuk duhet të peshohet plotësisht nga "pjesëmarrja", rezultatet e vlerësimit, qëndrimi apo faktorë të tjerë individualë, porpërkundrazi, përmbajtja u shkri në një strukturë kohezive që ka kuptim - jo për ju, kolegët tuaj ose librin e ekspertëve në raftin tuaj, por për vetë studentët.
6. Zakonet e të mësuarit po modelohen vazhdimisht.
Gjërat e mira njohëse, metakognitive dhe të sjelljes po modelohen vazhdimisht. Kurioziteti, këmbëngulja, fleksibiliteti, përparësia, kreativiteti, bashkëpunimi, rishikimi dhe madje edhe zakonet klasike të mendjes janë të gjitha ide të shkëlqyera për të filluar. Prandaj, shpesh ajo që nxënësit mësojnë nga njerëzit përreth tyre është më pak didaktike e drejtpërdrejtë dhe më shumë indirekte dhe vëzhguese.
7. Ka mundësi të vazhdueshme për të praktikuar.
Mendimi i vjetër po rishikohet. Gabimet e vjetra pasqyrohen më tej. Idetë komplekse rimendohen nga këndvështrime të reja. Konceptet divergjente kundërshtohen. Përdoren teknologji të reja dhe efektive të mësimdhënies.
Nuk ka rëndësi çfarë, rëndësi ka si
Karakteristikat e të nxënit efektiv ndahen në tre grupe: loja dhe të mësuarit, të mësuarit aktiv, krijimi dhe të menduarit kritik.
- Të luajmë dhe të mësojmë. Fëmijët luajnë dhe eksplorojnë natyrshëm në mënyrë që të kënaqin kuriozitetin e tyre natyror. Ata manipulojnë mjedisin, e testojnë atë dhe nxjerrin përfundimet e tyre pa ndonjë qëllim të fshehur. Ata reagojnë me një mendje të hapur ndaj asaj që ndodh si rezultat i eksperimenteve të tyre. Natyra e të mësuarit të tyre është gjithmonë praktike dhe fëmijët janë autorët që formojnë përvojën. Ata përdorin njohuritë e tyre dhetë kuptuarit e botës dhe ta sjellin atë në studimin e tyre. Duke përdorur imagjinatën dhe kreativitetin e tyre, ata përmirësojnë të kuptuarit e tyre dhe eksplorojnë interesat e tyre. Kur fëmijët luajnë dhe eksplorojnë, kur ndihen të motivuar për ta bërë këtë, ata natyrisht janë më të gatshëm të ndërmarrin rreziqe dhe të provojnë përvoja të reja.
- Të mësuarit aktiv. Të mësuarit është efektiv kur është i motivuar. Pastaj vëmendja dhe përqendrimi në përvojën dhe aktivitetin janë në nivelin e tyre kulmor. Kur fëmijët janë të emocionuar për atë që po bëjnë, ata zhyten plotësisht në aktivitet dhe fokusohen në detajet e tij. Ata gjithashtu do të kenë më shumë gjasa të qëndrojnë mjaftueshëm të motivuar për të provuar përsëri nëse dështojnë, kapërcejnë vështirësitë dhe përmirësojnë performancën e tyre. Ata do ta bëjnë këtë për të arritur qëllimet e tyre personale, jo vetëm qëllimet e të tjerëve, gjë që është e nevojshme për të mbështetur suksesin e tyre afatgjatë.
- Krijimi dhe të menduarit kritik. Fëmijët e kuptojnë botën kur janë të lirë ta eksplorojnë atë, kur përdorin njohuritë e tyre ekzistuese për të eksperimentuar në mënyrë krijuese me mjedisin e tyre, për të zgjidhur problemet dhe për të përmirësuar përvojën e tyre. Ata testojnë hipotezat e tyre, dalin me idetë e tyre se si të transferojnë përvojën e tyre më tej. Duke përdorur atë që tashmë dinë, fëmijët lidhin koncepte të ndryshme ndërdisiplinore dhe kjo i ndihmon ata të parashikojnë, të gjejnë kuptimin, të rregullojnë ngjarjet dhe objektet në sekuencë ose të zhvillojnë një kuptim të shkakut dhe pasojës. Duke organizuar përvojat e tyre në mënyrën e tyre, fëmijët mësojnë t'u qasen detyrave, të planifikojnë, të ndryshojnë planet e tyre dhestrategjitë.
Që të mësuarit të jetë efektiv, ajo që ka rëndësi nuk është se çfarë mësojnë fëmijët, por si mësojnë ata, dhe kjo është diçka që edukatorët duhet ta kenë parasysh kur planifikojnë mjedise mësimore për fëmijët e tyre.
