Arsimi në shkollën fillore është themeli i procesit të mëtejshëm arsimor. Nëse një fëmijë mëson konceptet më të thjeshta, në klasat e larta i jepen lehtësisht lëndët komplekse. Secilit mësues i intereson fakti që nxënësit të tregojnë rezultate të mira në mësim. Fëmijët 6-9 vjeç nuk janë të interesuar të studiojnë teorinë e thatë. Prandaj, shumë mësues përdorin teknologjinë e lojës në shkollën fillore për t'i bërë mësimet të gjalla dhe të paharrueshme.
Qëllimi i teknologjisë së lojës në shkollën fillore
Qasja tradicionale e mësimdhënies është e fokusuar në nivelin mesatar të arsimit. Problemi është se prezantimi standard i lëndës në shkollën fillore çon në faktin se fëmijët humbasin interesin për të mësuar. Vazhdojnë të shkojnë në shkollë se “është e nevojshme”. Në të njëjtën kohë, fëmijët përpiqen të marrin nota të mira në mënyrë që të marrin një lodër të re ose lavdërim elementar nga prindërit e tyre. Teknologjia e lojës në shkollën fillore synon të ngrohë interesin e fëmijëve për lëndët themelore. Këto janë matematika, letërsia, shkrimi, gjuhët e huaja dhe ruse.
Objektivi fillestarTeknologjia e lojës në shkollën fillore - motivimi i fëmijëve për të mësuar. Në procesin e aktiviteteve rekreative, formohet personaliteti krijues i studentit, ai mëson të sistemojë njohuritë e marra, t'i përdorë ato në zgjidhjen e problemeve të ndryshme në të ardhmen. Një qëllim tjetër i lojës është forcimi i shëndetit fizik dhe psikologjik të nxënësve. Fëmijët mësojnë të komunikojnë në një ekip në një formë aktive. Shumë lojëra përfshijnë aktivitet të lehtë fizik. Dhe ngritja emocionale që fëmijët marrin si rezultat ndihmon për të forcuar "Unë" e tyre. Është loja që ndihmon për të përballuar komplekset e fëmijëve. Kjo është veçanërisht e rëndësishme për djemtë që nuk janë të sigurt në vetvete.
Çdo teknologji loje në shkollën fillore sipas GEF duhet të zgjidhë detyrat e mëposhtme:
- Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të menduar në mënyrë të pavarur, për të zgjidhur detyrat më të thjeshta pa ndihmën e jashtme.
- Arritni asimilimin e plotë të materialit për këtë temë nga secili nxënës në ekipin e shkollës.
- Ruani shëndetin fizik dhe mendor të fëmijëve gjatë procesit arsimor.
Shumica e edukatorëve besojnë se teknologjia e lojës në shkollën fillore duhet të bëhet prioritet në organizimin e procesit arsimor për fëmijët e vegjël.
Llojet e teknologjive të lojërave
Të gjitha lojërat që mund të përdoren në procesin mësimor ndahen në grupe: edukative, zhvillimore, riprodhuese, diagnostike. Çdo lloj i vendos vetes një detyrë specifike. Gjatë lojës mësimore, fëmija mëson informacione që nuk i dinte më parë. Synohet zhvillimi i teknologjive arsimore të lojëravezbulimi i aftësive të reja tek një fëmijë. Në mësime të tilla mësuesi i mëson fëmijët të arsyetojnë logjikisht. Lojërat riprodhuese ndihmojnë në konsolidimin e materialit të mësuar. Përveç kësaj, në klasa të tilla, mësuesi mund të zbulojë se ku ka boshllëqe, çfarë materiali fëmijët nuk kanë mësuar plotësisht.
Pavarësisht nga lloji, çdo lojë ka një strukturë të qartë dhe duhet të përfshijë: rolet që luajnë lojtarët, veprimet e lojës, komplotin. Për të përmirësuar procesin edukativo-arsimor në shkollën fillore, mund të përdoren dy metoda kryesore: lojërat me role në mësim, si dhe konkurset. Opsioni i fundit i motivon më shumë fëmijët për të mësuar. Çdo fëmijë përpiqet të fitojë njohuri në mënyrë që të bëhet më i miri.
Teknologjitë pedagogjike të lojës duhet të përdoren pa ndërprerje nga procesi kryesor arsimor. Duhet të ketë një efekt surprizë. Rezultati më i mirë mund të arrihet nga mësuesi nëse kombinon mësimin tradicional me lojërat. Fëmijët nuk duhet të shkojnë në klasë duke e ditur se ajo do të mbahet në një formë jo standarde.
Teknologjitë e lojës në mësimet ruse
Lënda "Rusisht" është një nga më pak të preferuarat në mesin e fëmijëve të moshës së shkollës fillore. Nëse e zhvilloni një mësim në një mënyrë lozonjare, mësuesi do të jetë në gjendje të marrë një rezultat të shkëlqyeshëm. Lojërat ushtrimore ndihmojnë për të kujtuar shpejt rregullat e reja. Mësuesi fton secilin student të bëjë një fjalëkryq ose një rebus në lidhje me aspektet kryesore të gjuhës ruse të studiuar më parë. Këtu mund të përdorni momentin konkurrues. Në mësime konsiderohen enigmat më interesante dhe komplekse, autori merr një pozitivnjë shënim në ditar. Një teknologji e tillë e lojës mund të përdoret në klasën e dytë ose të tretë, kur djemtë tashmë kanë një sasi të caktuar njohurish.
Për nxënësit e klasës së parë që sapo kanë filluar procesin mësimor, lojërat e udhëtimit janë perfekte. Mësuesi mund të mendojë paraprakisht për skenarin e një mësimi jo standard, në të cilin fëmijët do të shkojnë për një vizitë në vendin e Linguine ose në kopshtin e ndritshëm të Alfabetit, ku mbi pemë do të rriten jo fruta të zakonshëm, por shkronja. Një udhëtim i tillë mund të kalohet në ajër të hapur, të ftoni mësues të tjerë dhe prindër të nxënësve. Lojërat e udhëtimit ndihmojnë në zhvillimin e imagjinatës së fëmijëve, për të konsoliduar materialin edukativ. Fëmijët e vegjël do ta kujtojnë një artikull shumë më shpejt nëse ai shoqërohet me emocione pozitive.
Lojërat e konkursit do të ndihmojnë gjithashtu në konsolidimin e materialit të mësuar. Mësuesi e ndan klasën në dy ekipe. Tjetra, djemtë ftohen të zgjidhin detyrat (korrigjimi i gabimeve në fjali, futja e kombinimeve të shkronjave që mungojnë, korrigjimi i gabimeve të pikësimit). Për çdo detyrë të përfunduar saktë, ekipi merr pikë. Ai me më shumë pikë në fund të lojës fiton. Si çmim, studentët mund të përjashtohen nga kryerja e detyrave të shtëpisë.
Përdorimi i teknologjive të lojërave në mësimet e letërsisë
Dashuria për të lexuar gjithashtu nuk manifestohet nga të gjithë djemtë. Llojet e ndryshme të teknologjive të lojës në shkollën fillore ndihmojnë në gjenerimin e interesit për këtë lëndë. Më efektive konsiderohen skeçe dhe shfaqje të ndryshme kushtuar një letrare të caktuarpuna. Lojërat me role në përgjithësi ndihmojnë në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve. Falë mësimeve të tilla jo standarde, shumë fëmijë vendosin t'i kushtojnë jetën e tyre të ardhshme teatrit edhe në shkollën fillore.
Pasi studion një punë të caktuar, mësuesi i fton fëmijët të bëjnë shfaqjen e tyre. Rolet duhet t'u jepen absolutisht të gjithë anëtarëve të një ekipi të caktuar. Një shfaqje e bazuar në veprën është vënë në skenë për prindërit dhe administratën e shkollës. Nxënësit përpiqen t'i mbajnë mend mirë fjalët e tyre në mënyrë që të duken bukur në skenë. Përdorimi i teknologjive të lojërave në këtë formë u lejon fëmijëve të zhvillojnë kujtesën, kreativitetin. Përveç kësaj, në këtë mënyrë, nxënësit njohin mirë materialin e trajtuar. Djemtë jetojnë fjalë për fjalë jetën e një personazhi të veçantë letrar.
Improvizimi i lojës gjithashtu jep rezultate të mira. Në një nga mësimet, mësuesi i fton fëmijët të hartojnë përrallën e tyre. Çdo student bën me radhë një propozim. Çdo deklaratë duhet të jetë vazhdimësi e asaj të mëparshme. Historia është regjistruar në një regjistrues zëri. Pastaj djemtë dëgjojnë punën e tyre, analizojnë atë. Shpesh histori të tilla të improvizuara janë mjaft qesharake. Mësimi në mënyrë lozonjare do të zgjojë interesin e fëmijëve për studimin e letërsisë. Përveç kësaj, improvizimi kontribuon në zhvillimin e fantazisë.
Teknologjitë e lojës në mësimet e matematikës
Matematika është një lëndë, qëllimi i së cilës është t'u mësojë fëmijëve jo vetëm numërimin, por edhe të menduarit logjik. Një mësim interesant matematikepërfshini lojërat e mëposhtme:
- "Një artikull shtesë." Në tabelën magnetike mësuesi/ja shfaq një sërë objektesh, njëri prej të cilëve ndryshon në formë, ngjyrë ose vlerë. Djemtë duhet të përcaktojnë se cili artikull është i tepërt dhe të justifikojnë këndvështrimin e tyre.
- "Tramvaj gazmor". Mësuesi u jep studentëve karta me numrat nga 1 deri në 10. Më pas thirret një numër i tramvajit 10. Pasagjerët me numra gjithsej 10 duhet të ulen mbi të (për shembull, 3 dhe 7 ose 2, 3 dhe 5, etj.). Kështu, mësuesi bën pjesën tjetër të numrave. Loja i ndihmon fëmijët në klasën e parë të mësojnë përmendësh përbërjen e numrave.
- "Emërto numrin tjetër." Të gjithë djemtë qëndrojnë në një rreth. Në qendër është një mësues që ia hedh topin nxënësit të përzgjedhur dhe thërret një numër nga 1 në 9. Nxënësi duhet të emërojë numrin tjetër dhe t'ia kthejë topin mësuesit.
- "Emërtoni figurat." Në një kanavacë të bardhë (kjo mund të jetë një tabelë magnetike), një personazh përrallor është kompozuar me ndihmën e formave të ndryshme gjeometrike. Djemtë duhet të emërojnë se çfarë lloje figurash përdoren, të numërojnë sa prej tyre. Në të ardhmen, nga shifrat që rezultojnë, të gjithë mund të bëjnë një imazh tjetër (shtëpi, qen, lule, etj.)
- "Gate". Loja synon gjithashtu studimin e përbërjes së numrave. Dy djem janë të ftuar në tabelë, të cilët përdorin duart për të krijuar një portë. Atyre u jepet një numër i caktuar nga 2 deri në 10. Pjesës tjetër të nxënësve u jepen edhe karta me numra. Të gjithë duhet të gjejnë një shok për të kaluar nëpër portë. Për shembull, për të kapërcyer numrin 8, duhet të keni letrat 6 dhe 2.
Ka shembuj të tjerë të teknologjisë së lojës në shkollën fillore që mund të përdoren në klasat e matematikës. Të gjitha synojnë të konsolidojnë materialin që fëmijët marrin në mësimet tradicionale.
Mësime jo standarde të studimit të natyrës
Sipas Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, mësimet e historisë natyrore duhet të fillojnë për fëmijët tashmë në klasën e parë. Zakonisht nuk ka asnjë problem me interesin për këtë temë. Edhe në formë të thatë, foshnjat duan të dinë pse toka është e rrumbullakët dhe pse këndojnë zogjtë. Por teknologjia e lojës në shkollën fillore sipas GEF synon jo vetëm të zgjojë interesin për lëndën. Kjo ishte shkruar më lart. Është gjithashtu e rëndësishme të zhvillohet imagjinata e fëmijëve, të dhënat e tyre fizike. Prandaj, mësuesit shpesh përdorin mësime në historinë natyrore në ajër të pastër. Këtu djemtë kalojnë në mënyrë aktive kohë, marrin një ngarkesë të gjallërisë dhe në të njëjtën kohë studiojnë florën dhe faunën lokale. Është më e rëndësishme të zhvillohen klasa të këtij lloji në shtator dhe maj, kur kushtet e motit janë të favorshme për të mësuar.
Duke filluar nga gjysma e dytë e vitit në klasën e parë, kur djemtë tashmë kanë një sasi të caktuar njohurish, ju mund të zhvilloni mësime në formën e lojërave të mëposhtme:
- "Shtesa e katërt". Mësimi mund të zhvillohet duke përdorur një projektor ose një tabelë magnetike dhe materiale të përgatitura paraprakisht. Fëmijëve u ofrohen katër përfaqësues të florës ose faunës. Është e nevojshme të përcaktohet se kush është i tepërt. Për shembull, kali, mace, qen, kacabu. Ky i fundit i përket grupit të insekteve, ndaj është i tepërt.
- "Ueb". Mësuesi/ja bën një pyetjenxënës shkolle. Nëse përgjigja është e saktë, nxënësi merr një top me fije leshi. Pastaj vetë fëmija bën një pyetje dhe ia kalon topin tjetrit. Në fund të lojës, fitohet një rrjetë, e cila tregon marrëdhënien e ngushtë midis përbërësve individualë të natyrës.
Lojëra në mësimet e gjuhëve të huaja
Mësimet e anglishtes apo të ndonjë gjuhe tjetër të huaj janë fillimisht më të vështirat për fëmijët e klasës së parë. Fëmijët e vegjël janë mësuar ta përshkruajnë temën me fjalë të njohura. Teknika e teknologjive të lojërave në shkollën fillore ju lejon të bëni procesin e të mësuarit të një gjuhe të huaj të gjallë dhe të paharrueshme. Një lojë e quajtur "Pyetje" do t'ju ndihmojë të mësoni shpejt fjalë specifike. Mësuesi duhet të mendojë për një fjalë në lidhje me temën që studion. Fëmijët bëjnë pyetje me radhë për të zbuluar se çfarë është fjala. Në klasën e parë, biseda mund të bëhet në Rusisht, në të ardhmen këshillohet të bëni pyetje në një gjuhë të huaj. Mësuesi mund të përgjigjet vetëm po ose jo. Praktika tregon se një lojë e tillë ndihmon për të kujtuar fjalët e huaja shumë më mirë se memorizimi i zakonshëm.
Ashtu si në rastin e letërsisë, shfaqjet e vënë në skenë japin rezultate të mira. I vetmi ndryshim është se të gjithë personazhet duhet të flasin një gjuhë të huaj. Prandaj, nuk këshillohet të ftoni prindërit dhe administratën e shkollës në mësime jo standarde të anglishtes. Ju mund të luani një lojë ose skenë gjatë një mësimi pa e mësuar përmendësh tekstin. Gjithçka që duhet të bëjnë studentët është të lexojnë rreshtat nga skenari i paraqitur.
Ndihmon në stërvitjeshkrimi në gjuhë të huaj, përpilimi i gjëegjëzave dhe fjalëkryqeve, siç është rasti me lëndën “Gjuha ruse”. Në të njëjtën kohë, fëmijët tashmë duhet të kenë njohuri të caktuara. Prandaj, mësimet e anglishtes duke përdorur këtë teknologji duhet të zhvillohen duke filluar nga klasa e dytë.
Lojëra celulare në mësimet e edukimit fizik
Trajnimi fizik luan një rol të rëndësishëm në planifikimin e procesit arsimor. Jo çdo fëmijë do të dëshirojë të kryejë ushtrime me cilësi të lartë që do të ndikojnë pozitivisht në gjendjen e shëndetit. Ashtu si me lëndët e tjera, nevojitet motivim. Rëndësia e teknologjive të lojërave në shkollën fillore vlen edhe për stërvitjen fizike. Gara të ndryshme stafetë dhe gara të tjera inkurajojnë fëmijët të jenë fizikisht aktivë. Këshillohet që të zhvillohen klasa në ajër të pastër, jo vetëm në sezonin e ngrohtë, por edhe në dimër. Trajnimi për ski dhe patinazh duhet të përfshihet në programin arsimor.
Rezultatet e mira jepen nga lojërat ekipore që i mësojnë fëmijët të punojnë së bashku për rezultatin. Studentët mund të luajnë futboll, basketboll, volejboll gjatë mësimeve të stërvitjes fizike.
Përvoja e huaj
Teknologjia e lojës në shkollën fillore është përdorur prej kohësh jashtë vendit. Në shumë institucione arsimore evropiane, arsimi fillon në moshën 4 vjeçare. Por këto mësime nuk mbahen në të njëjtën mënyrë si në shkollat vendase. Fëmijët perceptojnë çdo informacion përmes lojës. As klasa të rregullta. Mësimet mund të zhvillohen në dysheme në dhomën e lojës. Fëmijët janë të rrethuar nga lodra në formën e formave gjeometrike, shkronjave dhe kafshëve.
Arsimi fillor në çdo vend evropian është publik. Për të hyrë në stërvitje, foshnja nuk ka nevojë të testohet. Të gjithë studentët janë të barabartë. Një tipar i shumë shkollave të huaja është numri i vogël i grupeve të klasave. Fëmijët ndahen në grupe sipas aftësive për 8-10 persona. Kështu, mësuesi mund t'i kushtojë vëmendje maksimale çdo fëmije. Klasat mbahen jo vetëm në kushtet e një institucioni arsimor, por edhe në ajër të pastër. Fëmijët së bashku me mësuesin vizitojnë fabrika, shkolla të tjera, kopshte zoologjike. Atmosfera në ekip është më shumë si një familje.
Loja është profesioni kryesor i fëmijëve në shkollën fillore në Zvicër, Angli, Francë dhe shumë vende të tjera. Vëmendje e madhe në fazat e para të stërvitjes i kushtohet zhvillimit fizik të fëmijëve. Fëmijët e huaj mund të mbeten prapa bashkëmoshatarëve rusë për sa i përket zhvillimit akademik. Në të njëjtën kohë, ata praktikisht nuk sëmuren, pak njerëz duhet të merren me problemin e skoliozës.
Shumë shkolla publike në Rusi sot po adoptojnë përvojën e huaj. Mësuesit shkojnë në praktikë jashtë vendit për të ndarë njohuritë me kolegët e vendeve të tjera, për të marrë diçka të re për veten e tyre për të futur në procesin arsimor vendas. Në fund të fundit, nuk mund të thuhet se teknologjia ruse e arsimit është e gabuar. Edhe fëmijët e shtëpisë, të cilët e kalojnë pjesën më të madhe të kohës duke zgjidhur probleme të mërzitshme, e mbajnë mend shumë mirë këtë temë. Por hollimi i mësimeve standarde me lojëra, si jashtë vendit, e bën procesin e të mësuarit më të gjallë, interesant, motivueszhvillimi i mëtejshëm.
Përmbledh
Përvoja tregon se futja e teknologjisë së lojërave në procesin mësimor në shkollën fillore jep rezultate pozitive. Fëmijët kanë interes të studiojnë edhe tema të mërzitshme, ata përpiqen të bëhen më të mirë, të marrin lëvdata. Për më tepër, loja ju lejon të zbuloni personalitetin e fëmijës, të hiqni komplekset që ishin vendosur në familje. Në procesin e garave dhe lojërave me role, nxënësit u tregojnë aftësitë e tyre shokëve të klasës, duke u ngritur në sytë e tyre.
Të luash dhe të mësosh janë dy aktivitete të ndryshme. Midis tyre ka dallime cilësore. Karakteristikat e teknologjive të lojërave në shkollën fillore janë në marrëdhëniet e tyre të ngushta me procesin e studimit të lëndës. Mësuesi duhet të bëjë gjithçka për të interesuar fëmijët. Në këtë rast, loja do të jetë pjesë e mësimit. Është e nevojshme të përfshihen të gjithë fëmijët në aktivitete të tilla pa përjashtim. Atëherë mësuesi do të jetë në gjendje të arrijë rezultate të mira.
Duhet të mendohet për zhvillimin e lojërave në fazën e zhvillimit të kurrikulës në fillim të vitit. Duhet të jenë lojëra me role dhe lloje të ndryshme garash. Aktivitete të tilla duhet të zënë të paktën 20% të kohës totale të studimit. Rezultati do të jetë një asimilim solid i njohurive dhe formimi i motivimit për studime të mëtejshme në shkollë.
