Të mësosh Veprimet Universale (UUD) janë aftësitë bazë të çdo personi në kohën tonë. Në fund të fundit, ato janë aftësi të përgjithësuara që hapin mundësi për vetë-përmirësim dhe vetë-edukim. Me fjalë të tjera, është aftësia për të mësuar.
Veprime personale
UUD zakonisht ndahet në katër lloje. Kategoria e parë përfshin veprime universale edukative personale. Janë ata që ofrojnë orientimin semantik dhe vlerësor të nxënësve të shkollës. Nxënësit mësojnë normat morale, mësojnë të ndërlidhin ngjarjet dhe veprimet me parimet etike, kuptojnë kuptimin dhe rëndësinë e moralit, përpiqen të provojnë rolet shoqërore, të cilat më vonë i zotërojnë në marrëdhëniet ndërpersonale.
Në këtë kategori, është zakon të dallohen tre lloje të veprimeve personale. E para përfshin jetën, vetëvendosjen profesionale dhe personale. E dyta është kuptimi. Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, ky është emri i institucionit nga nxënësit e shkollëslidhjet midis motivit të studimit, qëllimit, rezultateve dhe perspektivave të tij. Krijimi i kuptimit manifestohet nëse fëmijët mendojnë për kuptimin e edukimit për ta dhe janë në gjendje t'i përgjigjen pyetjes se çfarë do të thotë për ta.
Lloji i tretë është orientimi moral dhe etik - një nga komponentët personalë më të rëndësishëm që ndikon në qëndrimin moral të fëmijës.
Veprim rregullator
Ata gjithashtu duhet të përmenden. Aktivitetet edukative universale që lidhen me këtë kategori u ofrojnë studentëve organizimin e aktiviteteve të tyre edukative.
Merrni, për shembull, vendosjen e objektivave. Ai nënkupton aftësinë e studentit për t'i vendosur vetes një detyrë mësimore. Vendosja e synimeve në këtë situatë kryhet në bazë të korrelacionit të të studiuarit me të panjohurën.
Gjithashtu, veprimet rregullatore arsimore universale përfshijnë planifikimin. Një person që di të përcaktojë sekuencën e qëllimeve të ndërmjetme dhe të hartojë një lloj "orientimi" për t'i arritur ato, mund të ketë perspektiva të mëdha në të ardhmen.
E njëjta kategori veprimesh përfshin parashikimin, aftësinë për të kontrolluar aktivitetin e dikujt, për ta korrigjuar dhe vlerësuar në mënyrë adekuate. Dhe sigurisht, nuk mund të harrojmë vetë-rregullimin. Veprimet universale arsimore janë shumë më të lehta për t'u zhvilluar dhe përmirësuar nëse një person është në gjendje të përdorë vullnetin e tij, si dhe të mobilizojë energjinë dhe forcën e tij. Sidoqoftë, mësuesit dhe prindërit duhet t'i mësojnë fëmijët me të gjitha këto. Pa treguar interes dhe pa punuar me veten, duke krijuar edhe cilësitë dhe aftësitë më të dobishme"Zbehet."
Aktivitetet njohëse
Kjo është kategoria e tretë. Duhet të theksohet me vëmendje, duke folur për veprimtaritë arsimore universale për Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Janë mësuesit ata që duhet të kontribuojnë në mënyrë aktive në zhvillimin e aftësive njohëse të nxënësve të tyre. Këto përfshijnë të mësuarit e përgjithshëm dhe aftësitë logjike, si dhe parashtrimin e problemeve dhe zgjidhjen e mëvonshme të problemeve.
Mësuesi është i detyruar të zhvillojë te fëmijët aftësinë për të identifikuar dhe formuluar në mënyrë të pavarur një qëllim njohës, për të gjetur informacionin e nevojshëm, për të strukturuar njohuritë e marra, për të ndërtuar me vetëdije dhe kompetencë të folur, për të lexuar me kuptim.
Në procesin e arsimimit, nxënësit e shkollës marrin aktivitete të reja mësimore universale. Ata bëhen të aftë të analizojnë dhe sintetizojnë, të krijojnë marrëdhënie shkakësore, të ndërtojnë një zinxhir logjik arsyetimi, të provojnë korrektësinë e fjalëve të tyre, të parashtrojnë dhe vërtetojnë hipoteza, të formulojnë probleme dhe të krijojnë në mënyrë të pavarur mënyra për t'i zgjidhur ato. Të gjitha këto veprime fëmijët mësojnë t'i kryejnë gjatë orëve të mësimit. Në fund të fundit, mësimet janë mjeti kryesor pedagogjik për zbatimin e kërkesave të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.
Veprime komunikuese
Çdo person i kryen ato pothuajse që nga lindja. Në fund të fundit, njerëzit janë krijesa shoqërore. Shumë aktivitete të të mësuarit universal janë të natyrës komunikuese.
Merrni, për shembull, planifikimin e bashkëpunimit ndërmjet mësuesit dhenxënësit. Së bashku ata përcaktojnë qëllimet, funksionet e pjesëmarrësve, zgjedhin metodat e ndërveprimit. Kërkoni dhe mblidhni kolektivisht informacion, identifikoni dhe identifikoni problemet dhe kërkoni mënyra për t'i zgjidhur ato. Në situata të paqarta, manifestohet aftësia për të kontrolluar dhe korrigjuar sjelljen e kundërshtarit.
Gjithashtu, në procesin e arsimimit, fëmijët zotërojnë format dialoguese dhe monologe të të folurit. Këto aftësi përfshijnë gjithashtu aktivitete të të mësuarit universal për GEF. Fëmijët duhet të zotërojnë normat e gjuhës së tyre amtare gjatë shkollimit.
Rreth formimit të UUD
Të gjitha aftësitë, aftësitë dhe cilësitë e mësipërme nuk lindin nga e para. Formimi i veprimtarive të të mësuarit universal është një proces kompleks i kryer dhe i kontrolluar nga mësuesit.
Qëllimi i tyre është t'u ofrojnë studentëve të tyre ndihmë në procesin e zotërimit të të gjithë komponentëve të aktiviteteve edukative. Çdo fëmijë nën drejtimin e tyre duhet të bëhet një person me bazat e sjelljes morale dhe aftësive të përgjithshme të të mësuarit. Ky është modeli i një maturanti të shkollës fillore, i deklaruar nga kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.
Rezultat
Programi i zbatuar me sukses i aktiviteteve arsimore universale reflekton pozitivisht në nivelin e zhvillimit të fëmijëve. Ata fitojnë aftësinë për të mësuar në mënyrë të pavarur, për të vendosur qëllime për veten e tyre, për të kërkuar dhe aplikuar informacion për të përfunduar detyrën, për të kontrolluar procesin dhe gjithashtu për të dhënë një vlerësim adekuat të rezultateve.
UUD janë aftësitë që ju nevojitenpër të shtrirë në të gjitha mësimet e shkollës fillore. Nuk është çudi që themeluesi i pedagogjisë shkencore, Konstantin Dmitrievich Ushinsky, tha se çdo mësim duhet të jetë një qëllim për mësuesin. Nxënësit duhet të përmirësohen vazhdimisht dhe të mësojnë diçka të re në të gjitha mësimet pa përjashtim.
Rreth procesit
Tani mund të flasim pak për mënyrën se si zhvillohen aktivitetet e të mësuarit universal në klasë. Ka shumë metoda. Por më popullorja është përdorimi i lojërave intelektuale. Në fund të fundit, ne po flasim për klasat fillore. Dhe ata u mësojnë fëmijëve që janë ende në moshën kur duan të argëtohen.
Loja është një mjet i fuqishëm për shoqërimin e një fëmije, duke kontribuar në zhvillimin e ndjeshmërisë, reflektimit dhe aftësisë për të parë veten nga jashtë. Çfarë UDD mund të zhvillohet tek fëmijët me këtë metodë? Shumëllojshmëri. Loja "Shoqatat" kontribuon në formimin e aftësisë për të menduar në mënyrë asociative. Çështja është e thjeshtë. Mësuesi thërret një fjalë dhe fëmijët fillojnë të emërtojnë atë që lidhin me të.
Pastaj parimi bëhet më i ndërlikuar. Mësuesi rendit disa fjalë menjëherë dhe fëmijët duhet t'i shpërndajnë ato në dy grupe, secila prej të cilave karakterizohet nga një veçori. Rreshti mund të jetë si më poshtë: një mace, një divan, një qen, një papagall, një tavolinë, një gardërobë, një sirtar, një delfin, një kolltuk. Në këtë rast, nxënësit do të dallojnë dy grupe, në njërin prej të cilëve do të sjellin kafshë dhe në tjetrin - mobilje. Dhe ky është vetëm një shembull i tillë. Në fakt, ka një numër të madh lojërash intelektuale, që është një lajm i mirë. Në fund të fundit, çdo mësim për fëmijët mund të bëhet i larmishëm dhe në të njëjtën kohëarsimore.
Specifikat dhe sfidat
Është e rëndësishme të theksohet se në kohën tonë zhvillimi i veprimtarive të të mësuarit universal nuk kryhet në të njëjtën mënyrë si më parë. Ka shumë arsye për këtë.
Gradualisht, aktivitetet parashkollore po humbasin rëndësinë e tyre - ato po zëvendësohen nga aktivitete të tipit edukativ. Për shkak të asaj, në jetën e fëmijëve ekziston një aspekt krejtësisht i varfër komplot-lojimi me role të lojës. Një parashkollor mëson sferën motivuese shumë herët. Dhe kjo nuk është mirë, sepse së pari fëmija duhet të formojë një gatishmëri psikologjike për aktivitete edukative.
Kjo është gjëja e parë që prindërit modernë duhet të kuptojnë. Të cilët janë mësuar të fokusohen në zhvillimin mendor, duke harruar komponentin shpirtëror dhe moral.
Ndërgjegjësimi i fëmijëve është rritur gjithashtu. Gjithashtu, interneti ka zëvendësuar leximin letrar, gjë që është shumë e keqe. Është shumë e vështirë për fëmijët që nuk lexojnë të zotërojnë metodën e analizës semantike të teksteve, të zhvillojnë imagjinatën dhe të menduarit logjik. Shumë parashkollorë bëhen intelektualisht pasivë sepse kanë akses të pakufizuar në World Wide Web, dhe nëse kanë nevojë të mësojnë diçka, ata nuk studiojnë, por thjesht e kërkojnë atë në internet.
Detyrat e mësuesit
Mësuesi ka synime të panumërta. Ai duhet të tërheqë vëmendjen e nxënësve për vlerën zhvillimore të të gjitha detyrave që ata kryejnë. Ai gjithashtu duhet të provojë nevojën për të përvetësuar këtë apo atë njohuri, për të siguruar fëmijët për dobinë e saj.dhe praktike. Është e dëshirueshme që mësuesi të interesojë nxënësit e shkollës për zbulimin e njohurive të reja, zhvillimin e kujtesës dhe kryerjen e aktiviteteve jashtëshkollore me qëllim të vetë-zhvillimit.
Përveç kësaj, mësuesi i fton nxënësit të marrin pjesë në ngjarje të ndryshme dhe aktivitete krijuese kolektive, inkurajon iniciativën e tyre dhe u jep gjithmonë mundësinë të korrigjojnë një gabim. Dhe kjo nuk është as 1/10 e asaj që bën një mësues. Prandaj, mësuesit me kualifikim të lartë janë të paçmuar. Në fund të fundit, ata nuk zbatojnë vetëm kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit - ato i ndihmojnë fëmijët të rriten si individë të denjë dhe kompetentë me perspektivë.
