Trajnimit dhe trajnimit të avancuar të mësuesve universitarë në Rusi nuk i kushtohet aq vëmendje sa në vendet e huaja. Për shembull, në SHBA, një profesor universiteti me kohë të plotë merr leje me pagesë për 1 vit për vetë-edukim dhe praktikë në qendrat kërkimore, dhe në Evropë mësuesit e kualifikuar të institucioneve arsimore teknike regjistrohen në një regjistër të veçantë. Sipas legjislacionit rus, që nga viti 1997, është futur caktimi i detyrueshëm i kualifikimit "Mësues i Arsimit të Lartë", në kuadrin e të cilit një specialist shkencor dhe pedagogjik duhet të fitojë njohuri dhe aftësi në fushën e pedagogjisë. Trajnimi i avancuar zhvillohet kryesisht në universitete dhe akademi të mëdha.
Si të bëhesh mësues universitar?
Në praktikën ruse dhe të huaj të trajnimit të personelit për universitetet, metoda e vetë-rimbushjes është tradicionale: mësuesit janë zakonisht të rinj që kanë marrë arsim të lartënë të njëjtin departament të një instituti, akademie ose universiteti dhe u regjistrua në shkollën pasuniversitare të Alma Mater. Nëse më herët në përgatitjen e specialistëve të tillë vëmendja kryesore iu kushtua çështjeve të profilit ose orientimit lëndor, atëherë duke filluar nga viti 1997 Ministria e Arsimit e Federatës Ruse përfshiu pedagogjinë si një disiplinë të detyrueshme që përmban kërkesa për nivelin e trajnimit dhe aftësive profesionale.
Ky standard quhet mësues i shkollës së mesme. Ky program pune mund të zbatohet në çdo universitet. Megjithatë, drejtuesit e shumicës së institucioneve arsimore e konsiderojnë aftësimin e specialistëve për mësimdhënie si një faktor dytësor, ndaj ky program shpesh duhet të zotërohet në institute dhe universitete të tjera me pagesë. Studimi mund të kombinohet me punën pasuniversitare. Kualifikimi "Mësues i arsimit të lartë" shërben si kualifikim shtesë ndaj atij kryesor (master ose bachelor) dhe vërtetohet me diplomë. Ata punonjës që janë pranuar në pozicionin e asistentit (pozicioni fillestar i mësimdhënies në universitet) duhet gjithashtu të trajnohen sipas këtij programi.
Fazat e formimit të specialistëve në arsimin e lartë
Trajnimi i mësuesve të instituteve dhe universiteteve përmes studimeve master dhe pasuniversitare përfshin disa faza:
- përzgjedhja profesionale midis studentëve dhe studentëve më të diplomuar, diagnostikim për aftësitë;
- trajnim për të marrë të drejtën për të kryer veprimtari profesionale në universitet ose caktimin e kualifikimeve shtesë (master, pasuniversitar, profesionalrikualifikimi i mësuesve të arsimit të lartë në institute dhe fakultete për formim të avancuar);
- përshtatja pedagogjike, stazhi, puna si mësues gjatë vitit të parë të veprimtarisë (praktika asistent), integrimi i kompetencave pedagogjike.
Qendrat e trajnimit inxhinierik
Trajnimi i mësuesve të kualifikuar për arsimin e lartë modern mund të bëhet në shumë institucione arsimore. Janë krijuar qendra pedagogjike inxhinierike për specialistët teknikë.
Midis tyre janë disa universitete të akredituara për të ofruar trajnime në sistemin e shoqërisë ndërkombëtare austriake IGIP në pedagogji inxhinierike: MSTU. Bauman (Moskë), MADI (Moskë), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, fshati Ayaks), Universiteti Shtetëror Agrare i Moskës. V. P. Goryachkina (Moskë), PNRPU (Perm), Universiteti Shtetëror i Teknologjive Industriale dhe Dizajnit të Shën Petersburgut, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Yekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Qendra të tjera mësimore
Ka edhe universitete dhe universitete në shkencat humane ku mund të merrni kualifikimin e një mësuesi:
- Shkolla e Lartë Ekonomike (Moskë).
- MSU ato. Lomonosov (Fakulteti i Edukimit Pedagogjik).
- Universiteti Federal i Kazanit.
- MGOU dhe institucione të tjera.
Më shpesh, studentët e diplomuar studiojnë brenda mureve të universiteteve të tyre ose në degët e tyre qendrore. Programi arsimor mund të jetë edhe me pagesë dhepa pagesë. Kohëzgjatja e trajnimit për rikualifikimin e mësuesve të arsimit të lartë mund të variojë nga 300 deri në 1000 orë. Institucionet ku kryhen trajnime dhe rikualifikime, trajnime të avancuara duhet të kenë licencë për të kryer aktivitete edukative.
Ka edhe kurse në distancë që ju lejojnë të kualifikoheni si mësues i arsimit të lartë (portali arsimor "Infourok", "Portali Edukativ dhe Metodologjik", "Capital Training Center" dhe të tjerë). Në disa institucione arsimore, studentët mund të mësojnë profesionin shtesë të mësuesit në të njëjtën kohë ndërsa studiojnë për master.
Zhvillimi profesional
Zhvillimi i vazhdueshëm profesional është kusht i domosdoshëm për kompetencën e mësuesit të arsimit të lartë. Kur aplikoni për një vend pune, punëdhënësi mund të kërkojë dokumente (certifikatë ose diplomë) për përfundimin e kurseve të trajnimit të avancuar gjatë 5 viteve të fundit. E drejta për të marrë një trajnim të tillë shtesë për punonjësit shkencorë dhe pedagogjikë të universiteteve shtetërore parashikohet gjithashtu në ligjin federal FZ nr. 273. Kjo dispozitë është e përcaktuar në statutet e shumicës së universiteteve ruse.
Studentët e sapodiplomuar të sapodiplomuar nuk u kërkohet të marrin këto kurse, por lejohen me iniciativën personale të punonjësit. Në rastin e fundit, trajnimi i avancuar mund të kryhet në kuadër të kontratave ndërmjet personave fizikë apo juridikë me institucionet përkatëse arsimore. Garancitë për trajnime shtesë mund të vendosen edhe nga pushteti vendorzonat komunale.
Ku mund t'i përmirësoj aftësitë e mia?
Në universitetet e mëdha dhe qendrat kërkimore ekzistojnë "Shkollat e ekselencës pedagogjike", si rregull, të destinuara për mësuesit fillestarë. Qëllimi i aktiviteteve të tyre është të ndihmojnë në përvetësimin e njohurive dhe aftësive në fushën e pedagogjisë, didaktikës dhe psikologjisë.
institucione).
Forma e trajnimit të avancuar
Studimi mund të bëhet si me pushim nga puna kryesore (në të njëjtën kohë, punonjësi mban një vend dhe një pagë mesatare, paguhen shpenzimet e udhëtimit), ashtu edhe me kohë të pjesshme.
Në çdo rast, kohëzgjatja totale e aktivitetit të punës dhe trajnimit nuk duhet të kalojë normat e orarit të punës të përcaktuara nga legjislacioni i punës.
Përmbajtja kryesore e kurrikulës
Kur studiojnë në programin "Mësues i Arsimit të Lartë" ata studiojnë disiplinat dhe pyetjet e renditura më poshtë.
Pedagogjia e arsimit të lartë:
- vendin e saj në sistemin e shkencave, themelet metodologjike;
- sistemi arsimor (modelet e arsimit, historia dhe veçoritë në faza të ndryshme, momentet organizative, llojet e institucioneve arsimore dhe themelet e tyrekontrollet);
- parimet dhe tendencat e përgjithshme metodologjike në formimin e arsimit të lartë në Rusi dhe jashtë saj;
- metodat e zhvillimit dhe edukimit të individit në kuadër të mësimdhënies në universitet;
- metodologjia dhe teknologjia e procesit arsimor;
- funksionet e mësuesit;
- teknologji inovative të informacionit në arsim;
- Konceptet GEF.
Psikologji:
- bazat e psikologjisë së personalitetit;
- psikologji sociale;
- probleme të arsimit dhe edukimit;
- veçoritë e adoleshencës;
- psikodidaktika (diagnostika e krijimtarisë së personalitetit, zhvillimi kognitiv);
- menaxhimi i konfliktit (metodat e diagnostikimit dhe zgjidhjes së tyre, kultivimi i një personaliteti tolerant të një studenti).
Disiplina shtesë
Në kuadër të mësimit të lëndës "Mësues i Arsimit të Lartë" studiohen edhe disiplina të tjera:
- Aktet ligjore dhe normative që rregullojnë veprimtaritë arsimore dhe kërkesat për kualifikimin e mësuesit, mbrojtjen e punës në një institucion.
- Etika në veprimtarinë pedagogjike.
- Ekonomia e sistemit të arsimit të lartë dhe pasuniversitar.
Niveli i kërkuar i njohurive rregullohet nga "Kërkesat shtetërore për përmbajtjen minimale dhe nivelin e trajnimit për marrjen e kualifikimit shtesë "Mësues i Arsimit të Lartë", miratuar në Federatën Ruse në 2001. Mund të futen disiplina shtesë. në institucione të ndryshme arsimore.
Shkathtësitë e fituara
Për të kryer veprimtari profesionale, një mësues i arsimit të lartë duhet të ketë një sërë aftësish dhe aftësish:
- duke përdorur bazat dhe tendencat moderne të fushës përkatëse shkencore në të cilën zhvillohet trajnimi;
- prezantimi i materialit në lidhje me disiplina të tjera;
- aplikimi i bazave kulturore dhe etike për edukimin e studentëve;
- zotërimi i metodave të kërkimit shkencor, organizimi i tyre;
- kryerja e punës edukative dhe metodologjike (hartimi i zhvillimeve metodologjike, testeve, ushtrimeve, seminareve dhe materialeve të tjera);
- aftësia për të përdorur një sërë teknologjish arsimore, duke përfshirë kompjuterin;
- formimi i aftësive të studentëve për vetëpërvetësimin e njohurive, përdorimin e literaturës shkencore dhe teknike;
- zhvilloni të menduarit profesional dhe kreativitetin e studentëve.
Ai gjithashtu duhet të dijë dhe praktikojë metodat e vetërregullimit mendor dhe emocional në situata konflikti.
Funksionet e një mësuesi universitar
Në kundërshtim me besimin popullor, veprimtaria pedagogjike e një mësuesi të arsimit të lartë nuk kufizohet vetëm në zhvillimin e leksioneve, punës laboratorike dhe praktike. Një nga funksionet kryesore të tij është edukimi. Mësuesi duhet gjithashtu të jetë në gjendje të mbajë komunikim aktiv me nxënësit, të korrigjohet dhe përmirësojë punën e tyre.
Ka funksione të tjera mësuesi:
- kontroll i procesit arsimor dhe studim i vazhdueshëm i sferës shpirtërore dhe interesave, karakterit dhegjendja emocionale e nxënësve;
- zgjimi i interesit të studentëve për lëndën, stimulimi i aktivitetit, përdorimi i njohurive të marra për qëllime praktike;
- funksioni konstruktiv - aftësia për të organizuar procesin arsimor me efikasitetin më të madh (përzgjedhja e materialeve, zgjedhja e metodave të mësimdhënies dhe formave të zhvillimit të orëve, strukturimi i kursit);
- kryerja e kërkimit (aftësia për të formuluar një problem, për të formuluar një hipotezë, për të zgjidhur problemet kërkimore, për të krijuar laboratorin tuaj krijues);
- funksioni njohës (akumulimi i njohurive, puna me literaturën dhe burime të tjera informacioni);
- zhvillimi i drejtimit strategjik të aktiviteteve arsimore, përcaktimi i qëllimit përfundimtar, zgjidhja e problemeve duke marrë parasysh specializimin e studentëve, vendosja e marrëdhënieve me disiplina të tjera.
Cilësitë personale
Të punosh si mësues universitar është një aktivitet krijues që kërkon vetë-përmirësim të vazhdueshëm jo vetëm në veprimtarinë lëndore, por edhe në fushën kulturore. Mirësia, drejtësia, humanizmi, ndershmëria, zelli duhet të jenë udhëzimet morale kryesore të veprimtarisë mësimore. Personaliteti i një mësuesi të arsimit të lartë, cilësitë e tij personale kontribuojnë në formimin e qëndrimeve të studentëve ndaj disiplinës së mësuar dhe procesit arsimor në tërësi.
Mosha rinore karakterizohet nga vrazhdësia dhe nervozizmi, prandaj, cilësi të tilla të një mësuesi universitar si qëndrueshmëria, aftësia për tëzotëroni emocionet tuaja. Vendosja e një kontakti miqësor dhe të besueshëm mes një mësuesi dhe një studenti ndihmon në forcimin e ndjenjës së sigurisë shoqërore, e cila kërkohet për ekzistencën normale të një individi në shoqëri. Kjo ndihmon deri diku në formimin e vlerave morale dhe qëndrimeve të përdorura nga të diplomuarit në jetë më vonë, pas diplomimit.
Takt pedagogjik
Një nga cilësitë personale më të rëndësishme të punonjësit të arsimit të lartë është takti pedagogjik. Është si më poshtë:
- duke treguar respekt për studentin dhe duke kërkuar në të njëjtën kohë;
- qëndrueshmëri në drejtimin e punës së nxënësve dhe krijimin e kushteve për zhvillimin e pavarësisë dhe aftësive të tyre krijuese;
- kërkesa të arsyeshme dhe qëndrim i vëmendshëm ndaj gjendjes mendore dhe emocionale të studentëve në arsimin e lartë;
- duke treguar besim te studentët;
- toni i biznesit, mungesa e njohjes.
Këto cilësi të një mësuesi varen kryesisht nga gjerësia e këndvështrimit, kulturës dhe pozicionit të tij qytetar.
