"Shkopi magjik i dirigjentit" është emri i një prej mësimeve të muzikës sipas programit të G. P. Sergeeva dhe E. D. Kritskaya. Përmbajtja e tij është e ndryshueshme dhe në të shumtën e rasteve planifikohet të mbahet në klasën e pestë. Merrni parasysh se çfarë materiali përdoret nga mësuesit gjatë këtij mësimi, si zbulohet tema dhe çfarë mundësish gjenden në zhvillimin e këtij mësimi.
Klasa e dytë apo e pestë?
Zhvillimet metodologjike të mësimit të muzikës, të paraqitura në hapësirën e internetit, ofrojnë mësimin "Shkopi magjik i dirigjentit" në klasën e pestë, më rrallë në klasën e dytë. Në të pestën, si rregull, ka një njohje me lloje të ndryshme të orkestrës, instrumentet muzikore të orkestrës simfonike përsëriten dhe fiksohen. Historia për rolin e dirigjentit në këtë bllok të përmbajtjes rezulton e përshtatshme dhe mund të paraqitet në mënyra të ndryshme - si një shënim historik, një histori për kuptimin e profesionit, rolin e këtij specialisti në muzikën moderne, etj.
Klasa e dytë njeh dirigjentin në kontekstin e studimit të teatrit muzikor dhe zhanreve kryesore të tij - operës dhe baletit. Këtu dirigjimi paraqitet rrallë si temë më vete, por një apel i veçantëky lloj i krijimit muzikor është gjithashtu i mundur.
Kush është dirigjenti, çfarë është shkopi i dirigjentit dhe si t'u tregojmë fëmijëve për këtë
Fjala "dirigjent" vjen nga frëngjishtja "të drejtosh, drejtosh". Në anglisht, drejtuesi i orkestrës shënohet me termin dirigjent. Funksioni kryesor i një dirigjenti është të vendosë ritmin, ritmin dhe të koordinojë pjesët e të gjitha instrumenteve me njëri-tjetrin, duke krijuar një tingull të unifikuar të orkestrës.
Dirigjenti ndodhet në bazën e orkestrës, në një platformë të vogël - foltore, nga ku ai sheh të gjithë anëtarët e orkestrës, dhe ata - gjestet dhe shprehjet e tij të fytyrës. Kur luan muzikë, ai është me shpinë nga shikuesi; të gjitha lëvizjet e tij janë jashtëzakonisht të rëndësishme për orkestrën - ndonjëherë lëvizja e syve dhe vetullave mjafton që muzikanti të fillojë të luajë ose të ndryshojë volumin e tingullit të instrumentit të tij.
Roli i dirigjentit në muzikën e shekujve 19-21 është i madh, ai sot jo vetëm rregullon anën teknike të çështjes së performancës muzikore, por paraqet edhe interpretimin e tij të një pjese muzikore. Në këtë kuptim, një dirigjent është një përkthyes i plotë dhe sa më i ndritshëm të jetë personaliteti dhe talenti i tij, aq më interesant është të dëgjosh këtë apo atë pjesë.
Për shumicën e fëmijëve në shkollë të mesme (pa arsim bazë muzikor), roli i këtij muzikanti është jashtëzakonisht i paqartë, siç është nevoja për të drejtuar një orkestër. Aktiviteti i tij në përfaqësimin e nxënësve kufizohet në lëvizjen aktive të duarve, gjë që shpesh i bën ata të buzëqeshin dhe reagimin motorik përkatës. Mësuesi thirret të shpjegojë sa më shumë kuptimin e drejtimit.më të aksesueshme dhe më të përhapura. Kjo bëhet duke krahasuar dirigjentin me një magjistar që bën mrekulli, duke e detyruar orkestrën të luajë pa probleme dhe muzikën të rrjedhë në një rrjedhë të vetme harmonike. Përvetësimi i lëvizjeve të thjeshta ritmike me ndihmën e duarve mund të ndihmojë në këtë: madhësi dy, tre dhe katër herë.
Shkopi i dirigjentit është një shkop magjik
Kur drejton një orkestër, një dirigjent zakonisht përdor një shkop.
Me ndihmën e tij vendoset modeli ritmik, shfaqen hyrjet dhe vëllimi i kërkuar për të gjitha instrumentet e orkestrës. Shkopi i dirigjentit nuk filloi të përdorej menjëherë - u parapri nga objekte dhe metoda të tjera të kontrollit të muzikantëve. Deri në shekullin e 19-të, roli i saj luhej nga battoota ose harku i violinës. E para ishte një shkop i madh me të cilin dirigjenti godiste në tokë, duke treguar ritmin dhe tempin e zërit. Battuta ishte i papërsosur, tingulli i tij shpesh e mbyste muzikën.
Në orkestrat simfonike të shekujve XVII-XVIII. rolin e dirigjentit e luante shpesh violina e parë - muzikanti kryesor i orkestrës. Me ndihmën e një harku, ai tregoi hyrjen dhe pikat kryesore që duheshin kushtuar vëmendje kur luante muzikë.
Kur orkestra u zgjerua, violina e parë nuk mund të përballonte gjithmonë detyrën për të koordinuar të gjithë ekipin, kështu që dirigjenti u bë udhëheqësi i detyrueshëm i saj. Shkopi magjik i dirigjentit i vjen në ndihmë - magjia e tij konsiston në mungesën e plotë të zërit, por elokuencën më të saktë - ajo udhëhiqet ngagjithë orkestrën. Në të njëjtën kohë, ajo vetë është më tepër një simbol, sepse çdo dirigjent mund të udhëheqë muzikantë pa të.
Dirigjent i teatrit muzikor
Teatri muzikor është kryesisht një teatër opere dhe baleti. Shkopi magjik i dirigjentit këtu jo vetëm që kontrollon orkestrën, por gjithashtu udhëzon artistët në veprimet dhe numrat e tyre.
Mund ta kuptoni rolin e këtij specialisti në një mësim muzike me ndihmën e videoklipeve nga skenat e baletit ose operës. Nxënësit duhet të shohin se si shkopi magjik i dirigjentit nga gropa e orkestrës drejton të gjithë kastin e kërcimtarëve, solistëve dhe orkestrës. Një video e gjallë, për shembull, "Bukuroshja e Fjetur" nga P. I. Tchaikovsky interpretuar nga Teatri Kombëtar i Vjenës ju lejon të ndjeni fjalë për fjalë magjinë e muzikës, fuqitë magjike të dirigjentit, të bëni përshtypje me natyrën e asaj që po ndodh në skenë. Kjo është shumë e rëndësishme për nxënësit e shkollës kur njihen me muzikën klasike.
Dirigjent i korit
Si rregull, dirigjimi i një kori në mësimet e muzikës diskutohet rrallë. Por kur mëson repertorin e këngës, mësuesi përdor gjithmonë gjeste. Kjo do të thotë që fëmijët ballafaqohen rregullisht me gjestin e dirigjentit pa e kuptuar kuptimin e tij. Mësimi i modeleve të thjeshta ritmike do t'ju ndihmojë të kuptoni dhe imagjinoni veten si dirigjent.
Përveç kësaj, nxënësit e shkollës mund të përdorin gjeste për të treguar lartësinë e tingujve dhe dinamikën. Njohuritë bazë të dirigjimit nuk janë vetëm njohja me profesionin muzikor, por edhe formimi i aftësive koordinuese.
dirigjent i orkestrës
Shpesh tema është Shkopi magjikdirigjent” është një lloj çelësi i tregimit për llojet e orkestrës. Këtu dominon simfonia - nuk është vetëm kompozimi më i plotë i instrumenteve muzikore, por edhe kulmi i krijimit të muzikës.
Instrumentet që përbëjnë orkestrën mund të përsëriten në temën "Shkopi magjik i dirigjentit" (si rregull, kjo bëhet në një mënyrë lozonjare - në formën e gjëegjëzave, mini-detyrave, etj.). Një histori për rolin e një dirigjenti është gjithashtu e mundur në përshkrimin e ushtrisë, grupeve të tunxhit, ansambleve të vogla - kuarteteve, kuinteteve. Në prani të orës së mësimit ose orarit jashtëshkollor, mund të diskutoni me studentët për ndryshimin në menaxhimin e këtyre trenave. Në lloje të ndryshme orkestrash, shkopi magjik i dirigjentit mund të ndryshojë funksionet dhe pamjen e tij, ose duke u bërë harku dhe qafa e violinistit të parë (në ansamblet e dhomës), ose duke marrë pamjen e një shkopi të dekoruar në një bandë marshimi ushtarak.
Dirigjentë të famshëm
Studentët duhet të flasin për dirigjentët e shquar të botës. Shumë kompozitorë të mëdhenj kanë drejtuar në shfaqjet e veprave të tyre, dhe disa kanë qenë edhe dirigjentë të shquar. Këtu mund të përmendim klasikët vjenez, të cilët vetë drejtuan orkestrat që interpretonin simfonitë, operat, kuartetet e tyre etj., dirigjentët e mëdhenj të shekullit XX (në foto - A. Toscanini).
Dirigjentët e famshëm modernë të botës në "Shkopi Magjik i Dirigjentit" duhet të emërohen dhe, nëse ka mundësi shtesë, të prezantohen në shfaqje video - V. Gergiev, V. Spivakov, Y. Bashmet e shumë të tjerë.
A ka nevojë muzika popullore për një dirigjent?
Sigurisht që ju duhet. Vërtetë, shkopi i dirigjentit në stilet xhaz, rock dhe pop moderne ku tingëllon muzika live (e interpretuar në instrumente, dhe jo në kompjuter ose mikser) është thjesht e padobishme (ajo organizon tekste muzikore më komplekse). Bateristi vendos gjithmonë ritmin dhe modelin ritmik, kështu ai kryen funksionet e një dirigjenti. Muzika pop dhe rock, të cilën nxënësit e shkollave shpesh e njohin shumë më mirë se muzika klasike, po ashtu ka filluar të shfaqet e kontrolluar, e drejtuar dhe njohuritë e klasikëve janë të rëndësishme në kontekste të tjera.
Temat përkatëse të programit si vazhdim i bisedës për rëndësinë e dirigjentit në muzikë
Vazhdo tema e dirigjimit sugjerohet shpesh nga njohja me imazhin e L. van Beethoven. Kalimi nga "Shkopi magjik i dirigjentit" në "Imazhet e luftës në art" na bën t'i drejtohemi simfonisë së 5-të të Beethoven-it, zhvillimit tematik dhe semantikës së saj. Orkestra tingëlluese dhe e fuqishme e Beethoven është një ilustrim i gjallë i tingullit që duhet paraqitur saktë. Këtu është gjithashtu e mundur të vazhdohet "Shkopi magjik i dirigjentit" me fitore në art - përsëri në shembullin e gjeniut të Beethoven, luftën e tij të ashpër me shurdhimin, triumfin e muzikës dhe vitalitetit (në simfoninë e 9-të). Nisur nga plani tematik, ky do të jetë një përgjithësim dhe rezultat i të gjithë ciklit të mësimeve kushtuar muzikës simfonike.
Cilat detyra mund të zgjidhen kur zhvillon një mësim me temën "Shkopi magjik i dirigjentit"
Çdo mësim fillon me qëllimin dhe objektivat e mësimitplanifikimi. Pasi të ketë përcaktuar anën e përmbajtjes, mësuesi do të jetë në gjendje të kontrollojë më lehtë zhvillimin e materialit edukativ dhe formimin e kompetencave të nevojshme që zhvillohen gjatë një seance trajnimi ose një cikli të tërë.
Qëllimi kryesor i treguar në zhvillimin metodologjik të mësimit "Shkopi magjik i dirigjentit" është formimi i një këndvështrimi holistik midis nxënësve të shkollës për një nga listat e mëposhtme:
- llojet e orkestrës;
- orkestra simfonike dhe instrumentet e saj kryesore;
- aktivitetet e dirigjentit;
- teatri i operës dhe baletit, etj.
Detyrat fokusohen në zhvillimin e kompetencave të nxënësve dhe ndryshojnë në varësi të përmbajtjes së mësimit:
- Krijoni një kuptim të thellë të rolit të shkopit magjik të dirigjentit në opera dhe balet (orkestër simfonike ose lloje të orkestrës).
- Shpjegoni vendin dhe rolin e dirigjentit në muzikën klasike.
- Futni historinë e dirigjimit dhe stafetën.
- Futni funksionet e shkopit magjik të dirigjentit në një orkestër.
- Tregoni kuptimin e profesionit duke njohur dirigjentët e famshëm botëror.
- Futini studentët me bazat e drejtimit.
Këto detyra variante plotësohen nga të tjera që vijnë nga faza të tjera të mësimit (për shembull, këndimi, leximi i muzikës ose rishikimi i materialeve nga mësimet e mëparshme).
Tema e trajtuar është e pakufishme dhe nuk mund të akomodohet në një orë akademike. Roli i dirigjentit është aq i shumëanshëm sa është pothuajse e pamundur të tregohet, tregohet dhe shpjegohet në një mësim. Mund ta thelloni temën në lidhje me tëmësime (“Imazhet e luftës dhe fitores në art”), si dhe gjatë aktiviteteve jashtëshkollore dhe jashtëshkollore, të tilla si ndjekja e koncerteve të drejtpërdrejta të muzikës simfonike, shfaqjeve të operës dhe baletit.
