Të ngulitësh tek një fëmijë dashurinë për librat dhe botën e trillimeve ndodh që në fëmijëri. Fëmijët mësojnë të gjejnë të bukurën dhe moralin në punët para shkollës fillore, përkatësisht në kopshtin e fëmijëve. Sot do të flasim për njohjen me letërsinë artistike në grupin përgatitor: pse nuk duhet neglizhuar kjo moshë, cilat forma të procesit janë më efektive, si të ndërtoni një dialog me një fëmijë të vogël kur bëhet fjalë për kategori të vështira për t'u kuptuar. ?
Veçoritë e moshës së fëmijëve që kanë kaluar në grupin përgatitor
Njohja me letërsinë artistike në grupin përgatitor është e rëndësishme sepse mosha 6-7 vjeç është një fazë veçanërisht aktive në zhvillimin dhe formimin e fëmijës. Ekziston një ndërlikim i hapësirës së lojës, fillon zhvillimi i ndërveprimit kompleks midis njerëzve. Fëmijët e kësaj moshe, ndryshe nga fëmijët më të vegjël, janë në gjendje t'i perceptojnë dhe kuptojnë të tillakategori të tilla si punësimi, martesa, sëmundja, lindja e një fëmije etj. Gama e roleve të përdorura në procesin e lojës po rritet, pasi fëmija po bëhet gjithnjë e më i hapur ndaj imazheve të botës që e rrethon dita ditës.. Kjo është arsyeja pse njohja me letërsinë artistike në grupin përgatitor është një mundësi për t'i bërë këto imazhe, ideale, mostra sa më pozitive.
Çfarë rezultatesh të favorshme mund të arrihen?
Nëse puna është organizuar në mënyrë korrekte dhe racionale, atëherë në dalje nga institucioni arsimor parashkollor (DOE), fëmija do të ketë aftësitë e aftësive të komunikimit kompetent dhe disa lloje të të folurit monolog. Formimi i pozicionit të një studenti, zotërimi i formave të komunikimit pozitiv me të tjerët dhe perceptimi i botës materiale si një hapësirë për arritjet e kulturës njerëzore, duke zotëruar një nivel të lartë të zhvillimit personal dhe njohës - të gjitha këto janë detyra globale që si mësuesi. dhe prindërit duhet të punojnë për të arritur së bashku në mënyrë që si rezultat, fëmija ishte në gjendje të vazhdojë me sukses studimet e tij në shkollë, ai ndihej i qetë dhe rehat. Arritja e synimeve të përcaktuara është ndër të tjera njohja me letërsinë artistike në grupin përgatitor.
Detyrat lokale, të fokusuara ngushtë
Leximi i trillimeve në grupin përgatitor është i nevojshëm për të:
- Për të formuar inicialin e fëmijëside për veçoritë e botës së letërsisë artistike. Në nivelin më të thjeshtë, më të kuptueshëm, shpjegoni atij kategoritë e zhanrit, poezisë, prozës dhe specifikat e tyre, përbërjen, elementet e figurativitetit gjuhësor.
- Për të zhvilluar perceptimin poetik, ndjenjën e bukurisë, aftësinë për të perceptuar një vepër në agregatin e përmbajtjes dhe tingullit, ritmit, muzikalitetit, poezisë. Një poezi ndihmon veçanërisht në këtë (rreth vjeshtës, verës, pranverës, dimrit, për kafshët, të rriturit, fëmijët etj.), megjithëse këto dispozita janë tipike për tregimet, përrallat dhe tregimet e shkurtra.
- Të kultivojë shijen letrare dhe aftësinë për të kapur, kuptuar dhe interpretuar gjendjen shpirtërore të veprës.
- Rrisni interesin për veprat e krijimtarisë letrare, siguroni konsolidimin e informacionit për përmbajtjen e librit dhe ngjallni një përgjigje emocionale ndaj tij.
Pse prindërit janë të rëndësishëm për procesin?
Siç u përmend më lart, është e nevojshme përfshirja aktive e prindërve në njohjen e fëmijëve me letërsinë artistike, sepse nëse në mendjen e fëmijës njohja dhe asimilimi i së resë i caktohet vetëm personalitetit të edukatorit, në të ardhmen. kjo mund të çojë në rezultate katastrofike. Do të largohet "mentori" i zakonshëm dhe mësuesi i shkollës do ta zëvendësojë, për të cilin nxënësi i ri mund të mos jetë gati. Kjo shkakton keqpërshtatje, të cilën një fëmijë ndonjëherë e ka të vështirë ta përballojë vetë. Në këtë rast, ekziston rreziku që të duhet t'i drejtoheni një specialisti të vërtetë - një psikolog i cili është i vetmi që mund tëzgjidhjen e vështirësive që kanë lindur. Prandaj prindërit, si udhërrëfyes të përhershëm të fëmijës në rrugën e rritjes së tij, duhet të marrin pjesë të interesuar në jetën dhe formimin gradual të tij si nxënës.
Çfarë duhet të keni parasysh kur zgjidhni libra?
Lista e literaturës në grupin përgatitor është një komponent i procesit, i cili mund të ndryshojë në varësi të pikëpamjeve të udhëheqjes, mendimit të drejtpërdrejtë të vetë mësuesit-edukatorit, si dhe prindërve. Këtu, ndryshe nga kurrikula shkollore, ku fantazma e padukshme e nevojës për të përmbushur periudhën e caktuar vjetore dhe për të arritur të mbulojë materialin mbizotëron mbi punonjësit e të gjitha niveleve, gjithçka është shumë më e thjeshtë. Sidoqoftë, kjo nuk do të thotë se zgjedhja e materialit mund të trajtohet "gjithsesi". Përkundrazi, çdo vepër letrare duhet të sigurojë zbatimin e funksioneve njohëse, morale dhe estetike. Fiksi i kopshtit duhet të fokusohet gjithmonë në një libër që:
- Ka një orientim ideologjik, d.m.th., ai korrespondon me qëllimet e edukimit moral të gjithanshëm, rrënjos dashurinë për atdheun, njeriun, natyrën. Si personazh kryesor, ai është një hero me karakter pozitiv moral.
- Karakterizohet nga aftësia e lartë artistike dhe vlera letrare, e cila pasqyrohet në praninë e një gjuhe letrare shembullore dhe në ekzistencën e unitetit të përmbajtjes dhe formës në vepër. Një shembull i gjallë është Pushkin për fëmijët dhe përrallat e tij, ku vetë fjala është art.
- Zgjidh probleme specifike pedagogjike. Për shembull, ai përforcon njohuritë për emrat, personazhet, autorët, ndoshta edhe ilustruesit, zhvillon të menduarit logjik dhe figurativ, imagjinatën, kujtesën, të folurit etj.
- Përcaktohet si i aksesueshëm për një moshë të caktuar për shkak të moshës dhe karakteristikave psikologjike të zhvillimit, përvojës jetësore të fëmijëve, gamës së interesave të tyre.
- Ka një komplot interesant, qartësi dhe thjeshtësi kompozimi. Për shembull, Hans Christian Andersen, përrallat e të cilit ende pëlqehen nga fëmijët sot, nuk i ngopi veprat e tij me kthesat dhe kthesat e tregimit. Në "Thumbelina" shohim mrekulli dhe aventura që zhvillohen në mënyrë progresive dhe lineare, pa e ngatërruar foshnjën.
Grupet e produkteve
Bazuar në kriteret e mësipërme, në grupet moderne përgatitore të institucioneve arsimore parashkollore dallohen grupet e mëposhtme të produkteve të krijimtarisë artistike, përkatësisht:
- Vepra të folklorit rus dhe krijimtarisë së popujve të botës. Tradicionalisht, vëmendja më aktive u kushtohet formave të vogla të folklorit, përkatësisht fjalëve të urta, thënieve, gjëegjëzave, vjershave, këngëve, fabulave, pestushkave, shakave, ndërruesve, por përralla ndan dafinat për titullin e fëmijëve më të dashur. zhanër me ta.
- Vepra të klasikëve rusë dhe të huaj të letërsisë për fëmijë.
- Vepra të letërsisë bashkëkohore ruse dhe të huaja.
Mësuesi-edukator është udhërrëfyesi, organizatori dhe koordinatori kryesor i leximit
Edukatorja nuk duhet të harrojë kurrë se letërsia për periudhën e fëmijërisë përditësohet vazhdimisht me kopje të reja. Prandaj, si drejtues i këtij procesi, i ngarkohet një mision i rëndësishëm, njohja e palodhshme me produktet e veprës së autorëve të rinj, rishikimi i rrethit të leximit për fëmijë, përjashtimi i veprave të vjetruara dhe të parëndësishme. prej saj dhe shtimi i fëmijëve të rinj, të ndritshëm, të gjallë, interesantë të shekullit të 21-të. Një edukator kompetent duhet gjithashtu të jetë në gjendje të aplikojë me fëmijët në një sërë metodash, teknikash dhe mjetesh, përkatësisht:
- bisedë;
- material lexim verbal;
- ritregoj;
- lexim shprehës;
- dramatizim teatrale;
- lojë didaktike verbale;
- elementet e skenës;
- hartimi i algoritmeve më të thjeshta;
- analizë;
- dizajni i ekspozitës, këndi i librit;
- shfaq materiale ilustruese, diagrame vizuale, etj.
Zanre, libra dhe vepra që nuk do të jenë kurrë të tepërta
Përkundër faktit se nuk ka një listë universale të punimeve për klasat në grupin përgatitor, është e mundur të renditet literatura më e rekomanduar nga ekspertët e shkencës dhe praktikës pedagogjike, e cila, së bashku me parashkollorët, nuk do të jetë kurrë në kot. Këto përfshijnë:
- Këngë. Për shembull,"Herët, herët në mëngjes …", "Si akull i hollë …", "Vesnyanka" në përshtatjen letrare të G. Litvak, "Ata lanë hikërror" në përpunimin artistik të Yu. Grigoriev dhe të tjerëve. Thirrje - për shembull, "Shi, shi, më shumë argëtim".
- Përralla popullore ruse: "Dhelpra dhe qypi" nga O. Kapitsa, "Khavroshechka" nga A. N. Tolstoy, "Finist Skifter i ndritshëm", "Lepuri i mburrur" dhe të tjerë.
- Krijimet poetike: vepra të A. Fet, S. Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin etj. Cila formë e ndihmon më shumë një fëmijë të kësaj moshe për të sistemuar njohuritë? Sigurisht, një poezi! Rreth vjeshtës ("Vjeshta, i gjithë kopshti ynë i varfër është spërkatur …" nga A. K. Tolstoy, në formë të shkurtuar), dimri dhe stinët e tjera, për fenomenet përreth, për njerëzit - fëmijët 7 vjeç nuk mund të lexojnë, kuptojnë dhe të mësosh përmendësh, por edhe të analizosh veprat në nivelin fillor.
- Letërsi prozë: tregime të L. Tolstoit, për shembull, "Kocka", "Kërcimi", kapituj të veçantë nga "Chuk dhe Gek" i A. Gaidar, vepra të vogla në formë, por jashtëzakonisht të mprehta për fëmijë nga V. Dragunsky, dhe konkretisht "Një mik i fëmijërisë", "Nga lart poshtë, në mënyrë të pjerrët", etj., cikli i L. Panteleev "Tregime për ketrin dhe Tamarochka" dhe të ngjashme.
- Përralla.
Për shembull, Pushkin për fëmijë dhe të famshmin e tij "Përralla e Car S altan, e djalit të tij të lavdishëm dhe të fuqishëm, Princit Gvidon S altanovich, dhe i princeshës së bukur Mjellma". P. Bazhov, V. Bianchi ("Owl" dhe të tjerë) - të gjithë këta janë autorë me të cilët fëmija do të takohet ende në të ardhmen e afërt shkollore. Hans Christian Andersen, tregimet e të cilit dolën nga kujtimet e shkrimtarit të rinisë së tij dhefëmijërinë. Prandaj, një hap i duhur është të fillojmë punën me punimet e tyre tashmë me fëmijët e grupit përgatitor, pasi materiali është i përsosur për këtë moshë.
