Montesori është një nga emrat më domethënës dhe më të njohur të pedagogjisë së huaj. Kush respektohej dhe pranohej në shtëpitë fisnike të Evropës? Kush i ndihmoi mijëra fëmijë të mësonin bazat e të mësuarit? Librat e kujt shiten ende jashtë rafteve? Kjo është Maria Montessori. Biografia e kësaj shkencëtareje të shquar dhe koncepti i punës së saj janë përshkruar më poshtë.
Familja Montessori
Maria vjen nga një familje fisnike aristokrate Montessori-Stoppani. Babai, si nëpunës i dalluar civil, është vlerësuar me Urdhrin e Kurorës së Italisë. Nëna u rrit në një familje liberaliste, në një atmosferë barazie gjinore. Cilësitë më të mira të prindërve të tyre u morën nga vajza e tyre Maria Montessori. Biografia (familja luajti një rol të rëndësishëm në jetën e saj) e Marisë është e lidhur me biografinë e prindërve të saj. Ajo lindi në 1870 në abacinë milaneze të Chiaravalle. Babai dhe nëna kërkuan t'i jepnin fëmijës edukimin më të mirë.
xhaxha
Që nga fëmijëria, ajo komunikoi me të afërmit e saj-shkencëtarët, lexoi veprat e tyre. Maria e respektonte veçanërisht punën e xhaxhait të saj, shkrimtarit dhe teologut, Antonio i familjes Stoppani.
Ai ishte një figurë shumë e respektuar në Itali (i është ngritur një monument në Milano). E tijjanë përhapur dhe zhvilluar zhvillimet në fushën e gjeologjisë, paleontologjisë. Ka fakte që tregojnë se disa nga idetë pedagogjike të Marisë janë huazuar prej tij. Për shembull, përdorimi i teorisë së pozitivizmit shkencor në pedagogji.
Arsim
Përpjekjet e prindërve dhe të afërmve për të edukuar dhe arsimuar Maria dhanë frytet kur ajo shkoi në shkollë. Maria Montessori, biografia e së cilës është interesante dhe informuese, tashmë në fazat e para të shkollimit tregoi se klasat ishin të lehta për të. Matematika është lënda e saj e preferuar. Dihet se ajo zgjidhte probleme aritmetike edhe në teatër. Për herë të parë, Maria pa pozitën dytësore shoqërore të një gruaje në moshën 12-vjeçare, kur donte të hynte në një gjimnaz. Në një institucion të këtij niveli pranoheshin vetëm djemtë. Sidoqoftë, karakteri që kishte Maria Montessori (biografia e thekson këtë më shumë se një herë), ndikimi i prindërve të saj dhe, natyrisht, aftësitë e saj të spikatura intelektuale thyen sistemin e pranuar në shoqëri. Ajo u pranua. Këtu, në shkollën teknike, Maria vazhdimisht duhej të provonte të drejtën e saj për të studiuar mes të rinjve. Ky fakt është bërë një nga vendimtarët në dëshirën e saj për të luftuar për të drejtat e grave dhe atyre njerëzve me të cilët shoqëria nuk merr parasysh.
Zgjedhja e profesionit
Pasioni për shkencat natyrore në gjimnaz dhe dëshira për të qenë i dobishëm për shoqërinë ndikuan në zgjedhjen e profesionit që bëri Maria Montessori. Biografia tregon se kjo zgjedhje nuk ishte e lehtë. Ajo vendosi të bëhej inxhiniere, ndërsa prindërit e saj ishin të prirur drejt pedagogjisë.aktivitetet. Në vitin 1890, ajo u pranua në Fakultetin e Shkencave Matematiko-Natyrore në Universitetin e Romës. Megjithatë, ajo ishte e magjepsur nga mjekësia. Maria filloi të ndiqte kurse mjekësore dhe vendosi të bëhej mjeke. Ishte një sfidë tjetër për shoqërinë. Fakulteti i mjekësisë nuk merrte vajza. Por këmbëngulja dhe njohuria e saj, autoriteti i familjes, e lejuan Maria të hynte në Universitetin e Romës në 1892 dhe të diplomohej në Fakultetin e Mjekësisë, duke u bërë gruaja e parë në historinë e Italisë që mori profesionin e mjekes.
Fillimi i veprimtarisë pedagogjike
Biografia e Maria Montessori tregon se që nga vitet e fundit të studimeve, Maria ishte asistente në spital dhe që nga viti 1896, pasi mbrojti disertacionin e saj në psikiatri, filloi të praktikojë në klinikë. Këtu ajo takoi fillimisht fëmijët me aftësi të kufizuara, pas së cilës iu drejtua literaturës mjekësore për përshtatjen e kësaj kategorie të veçantë fëmijësh në shoqëri. Puna e psikiatrit Edouard Seguin dhe specialistit shurdhmemece Jean Marc Itard ndikuan fuqishëm në Montessori dhe punën e saj. Ajo ishte e bindur se fëmijë të tillë do të përfitonin më shumë nga puna kompetente pedagogjike sesa nga mjekimi.
Maria filloi të studiojë vepra mbi teorinë e edukimit, pedagogjinë, teorinë e edukimit. Që nga viti 1896, ajo ka punuar me fëmijët me aftësi të kufizuara, të cilët i përgatiti për provime në nivelin e një shkolle të mesme të përgjithshme. Pas rezultateve të jashtëzakonshme që treguan studentët e saj, Maria u bë e njohur për publikun e gjerë. Qeveria u hapInstituti Ortofrenik, i drejtuar nga Maria Montessori. Biografia, e përshkruar shkurtimisht më sipër, na lejon të konkludojmë se Maria kishte aftësi unike, ndjeshmëri dhe vetëdije për rëndësinë e punës së saj.
Zhvillimi i metodologjisë
Që nga viti 1901, Montessori studioi në Fakultetin Filozofik, ndërkohë që ushtronte njëkohësisht në shkolla, ku drejtonte eksperimente dhe bënte vëzhgime. Maria pa kushtet në të cilat fëmijët studiojnë në një shkollë gjithëpërfshirëse: audienca të papërshtatshme për mësimdhënie, disiplinë të rreptë, mungesë dëshire për zhvillimin e gjithanshëm të studentëve. Ajo ishte e habitur se si rriten fëmijët me aftësi të kufizuara: mungesa e plotë e procesit arsimor dhe arsimi u reduktua në dhunë. Maria e kuptoi se ishte koha që shoqëria të bëhej më humane dhe më e ndritur. Dhe në 1907, Maria Montessori hapi shkollën e saj të parë - "Shtëpia e Fëmijëve". Biografia dhe aktivitetet e viteve të mëvonshme të jetës synojnë zhvillimin dhe përmirësimin e metodologjisë së edukimit zhvillimor.
Seminari i parë ndërkombëtar i trajnimit, i ndjekur nga disa dhjetëra mësues, Montessori u mbajt në 1909. Në të njëjtën periudhë daton edhe botimi i librit të saj të parë mbi metodat e punës me fëmijët në “Shtëpinë e Fëmijëve”. Maria përmirësonte vazhdimisht metodologjinë dhe zhvillonte rregullisht kurse trajnimi për mësues nga e gjithë bota. Efektiviteti i parimeve të punës Montessori mbetet i njohur në shkollat moderne dhe qendrat e zhvillimit.
Maria Montessori: biografia, fëmijët
Mary krijoi familjen e saj. Zemra e saj iu dha mjekut me të cilin punonte në një klinikë psikiatrike, duke punuar paralelisht me fëmijët specialë. Në vitin 1898, atyre u lindi një djalë, të cilin të rinjtë e braktisën për t'u arsimuar në një familje të thjeshtë. Kjo ndodhi sepse Montessori nuk mund të kundërshtonte asgjë ndaj një shoqërie ku lindja e fëmijëve jashtë martese dënohej ashpër. Vendimi i Marias u ndikua nga familja e shoqëruesit të saj - familja më fisnike në Itali Montessano-Aragon dhe betimi për afërsinë e përjetshme të përzemërt që Maria dhe Giuseppe i dhanë njëri-tjetrit.
Mario Montessori
Mario, djali i Maria Montessori, biografia e së cilës nuk është më pak interesante, nuk mbajti mëri ndaj nënës së tij dhe në moshën 15-vjeçare filloi të jetonte me të. Ai gjithashtu zotëronte një mendje të jashtëzakonshme, e merrte seriozisht punën e nënës së tij, e ndihmonte atë, merrte mbi vete aspektet organizative të veprimtarisë së saj. Bashkëkohësit pretendojnë se Maria përfaqësonte Marion në shoqëri si një i afërm, dhe vetëm në fund të jetës së saj njoftoi se ai ishte djali i saj. Së bashku ata bënë shumë për arsimin botëror: organizuan seminare dhe kurse, folën në konferenca, u angazhuan në aktivitete praktike, hapën shkolla. Mario arriti të bëhej një pasardhës i denjë. Në momente kritike ai ishte aty. Kur autoritetet në atdheun e tyre filluan t'i injoronin dhe të mbijetonin, nënë e bir, Mario dhe Maria Montessori, u detyruan të emigronin së bashku në Indi. Biografia (vdekja e mori Maria në moshën 82-vjeçare) tregon se Mario vazhdoi punën e Montessorit pasi vdiq nëna e tij. Vetë Mario ia la biznesin e nisur nga Maria Montessori vajzës së tij Renilde. Ajo vazhdoipërhapja e metodës Montessori në të gjithë botën. Ishte ajo që arriti ta prezantojë këtë pedagogji në Rusi në vitin 1998.
Metoda Montessori
Të ndihmosh një fëmijë ta bëjë vetë është motoja kryesore e të gjithë metodologjisë Montessori. Ai konsiston në idenë për të mos e detyruar atë të veprojë, për të mos imponuar idenë e tij për mjedisin, për të mos prekur fëmijën nëse ai është duke pushuar ose duke parë.
I rrituri ose mësuesi janë vëzhgues të aktiviteteve të fëmijës. Ata e drejtojnë atë, presin me durim iniciativën që vjen nga fëmija. Mësuesi i afrohet me kujdes hartimit të mjedisit në të cilin do të jetë fëmija: gjithçka në të duhet të synojë zhvillimin e aftësive shqisore. Një faktor i rëndësishëm në komunikimin me fëmijët, sipas metodës Montessori, është një qëndrim respektues dhe i sjellshëm. Dashurinë për fëmijët dhe veprimtarinë pedagogjike Maria e shprehte në librat e saj, disa fraza të të cilave u bënë aforizma. Thelbi i tyre është si vijon: fëmija mësohet nga mjedisi, njerëzit rreth tij, sjellja e tyre, qëndrimi i tyre ndaj njëri-tjetrit dhe ndaj fëmijës. Shfaqja e cilësive më të mira njerëzore gjatë komunikimit me një fëmijë është një farë, e mbjellë e cila, ju mbledh fruta të vlefshme në të ardhmen.
Disa aspekte të pedagogjisë Montessori janë kritikuar. Kjo është mungesa e kreativitetit, refuzimi i aktiviteteve me role, kufizimi i aktivitetit fizik etj. Sidoqoftë, Maria Montessori, biografia e së cilës ishte e lidhur me fëmijët, krijoi një teknikë të tillë, elementë të vlefshëm nga i cili përdoren në shumë zhvillime.qendra dhe kopshte.
