Programi i ardhshëm i punës në shkollën fillore bazohet në dispozita me në qendër nxënësin. Ai përputhet plotësisht me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror (FSES) për arsimin e përgjithshëm fillor.
Informacion bazë
Standardi bazohet në një qasje të strukturuar që përfshin elementët e mëposhtëm:
- Edukimi i cilësive personale. Ai bazohet në respektimin e përbërjes multikulturore, shumëkombëshe dhe multikonfesionale të shoqërisë së Federatës Ruse. Ky artikull plotëson të gjitha kërkesat e shoqërisë së informacionit.
- Ofrimi i llojeve të mëposhtme të arsimit: parashkollor, fillor i përgjithshëm, bazë dhe i mesëm i lartë i përgjithshëm.
- E garantuar për të arritur rezultatet e dëshiruara. Përvetësimi i programit bazë të trajnimit të tipit fillestar.
- Orientimi drejt arsimit cilësor. Zhvillimi i personalitetit të studentit kryhet në bazë të asimilimit të programeve universale. Qëllimi përfundimtar dhe rezultati arsimorështë njohja e botës përreth.
- Në kompleks merren parasysh karakteristikat individuale psikologjike, moshore dhe fiziologjike të studentit. Format e tij të komunikimit dhe aktivitetet janë të përcaktuara për të identifikuar qëllimet e edukimit, mënyrat e procesit arsimor dhe për të arritur rezultatet më të mira.
- Zhvillimi personal, konjitiv dhe social i studentit. Njohja e përmbajtjes së procesit arsimor si faktor vendimtar. Qasja ndaj organizimit të trajnimit dhe ndërveprimit të pjesëmarrësve të tij.
- Duke marrë parasysh cilësitë individuale të çdo studenti (përfshirë studentët me aftësi të kufizuara dhe fëmijët e talentuar). Një shumëllojshmëri e formave të organizimit të procesit arsimor, duke siguruar një rritje të aftësive krijuese, duke përmirësuar ndërveprimin me shokët e klasës dhe të rriturit në rrjedhën e veprimtarisë njohëse.
Siç dëshmohet nga aplikimi i kursit "Shkolla Fillore Premtuese" nga prindërit, të gjithë elementët e mësipërm po zhvillohen dhe funksionojnë me sukses në strukturën e arsimit. Sistemi bazohet në parimet e orientuara drejt personalitetit të procesit arsimor. Përdoren veçoritë e kompletit metodologjik edukativ.
Detyrat kryesore
Rezultati i një arsimi cilësor varet nga shumë faktorë themelorë. Ato kryesore janë:
- Zhvillimi personal i studentit.
- Kreativiteti.
- Interesi për procesin arsimor. Kursi i kushton vëmendje të veçantë kësaj pike."Shkolla fillore premtuese. Klasa 1". Reagimet nga prindërit, fëmijët e të cilëve studiojnë duke përdorur metoda të tilla tregojnë se studentët janë shumë të interesuar për klasat, është më e lehtë të perceptohet materiali që studiohet.
- Formimi i aftësisë dhe dëshirës për të mësuar.
- Edukimi i cilësive estetike dhe morale.
- Drejtimi i një perceptimi pozitiv për veten dhe të tjerët.
Për të zgjidhur të gjitha këto probleme duhet nisur nga të dhënat e psikologjisë arsimore dhe bindjet humaniste. Kur krijohen kushtet e nevojshme për një edukim të frytshëm, absolutisht të gjithë fëmijët janë në gjendje të mësojnë me sukses. Një nga faktorët kryesorë është qasja me studentin në qendër të secilit student. Në të njëjtën kohë, theksi vihet në përvojën e tij jetësore.
Paketa e propozuar mësimore
Programi Premtues i Shkollës Fillore i kushton vëmendje përvojës së fëmijës. Supozohet se ky koncept përfshin jo vetëm moshën e studentit. Përvoja përfshin gjithashtu imazhin e botës, i cili përcaktohet nga zhvillimi i saj i përshpejtuar në mjedisin natyror-subjekt. Ky koncept nuk kufizohet vetëm në jetën urbane me burimet e shumta të informacionit dhe shërbimet e zhvilluara. Jeta rurale luan një rol të madh. Ritmi i tij natyror i jetës është shumë përtej kufijve të vendeve të mëdha kulturore dhe ruan integritetin e pamjes së përgjithshme të botës përreth. Autorët e kompletit edukativ dhe metodologjik "Fillorja premtueseshkollë" të marrë parasysh të gjitha tiparet e mjedisit të një studenti të ri me banim të përhershëm në fshat. Nxënësi duhet të kuptojë se çdo kompensim i sistemit i drejtohet personalisht atij.
Materiale mësimore
Koncepti mbi të cilin u bazua krijimi i një komplete edukative për nxënësit e shkollave nga klasa e parë deri në të katërtën përfshirëse nuk u shfaq rastësisht. Ky grup materialesh bazohet në funksionimin e përgjithësuar të botimeve që janë përdorur për një kohë të gjatë. U zgjodhën vetëm ato raste që janë efektive dhe të njohura në shumë institucione arsimore progresive sot. Para së gjithash, programet e V. V. Davydov - D. B. Elkonik, L. V. Zankov përfshihen në kursin "Shkolla fillore premtuese". Në këtë grup bëjnë pjesë edhe një komplet tekstesh “Harmonia” dhe “Shkolla e shekullit XXI”. Një UMC e re u zhvillua duke marrë parasysh elementët më të mirë të secilit prej drejtimeve.
Ideja kryesore dhe detyra e çantës mësimore
"Shkolla Fillore premtuese" ka synime të qarta. Mbështetja pedagogjike e studentit bazohet në zhvillimin e cilësive individuale të secilit (aftësi, interesa, moshë, prirje). E gjithë kjo kryhet në kushtet e organizimit të një programi të veçantë arsimor. Në të, nxënësi mund të provojë veten në rolin e një nxënësi, mësuesi, si dhe krijuesi i mjediseve të ndryshme mësimore.
Ruajtja e individualitetit të çdo fëmije
Ky aspekt i procesit arsimor është gjithmonëngre një nga problemet kryesore të marrëdhënies ndërmjet zhvillimit dhe të nxënit. Zona e përparimit të mundshëm të çdo studenti bazohet në marrjen parasysh të nivelit të interesave të tij personale dhe aftësive intelektuale. Kjo është për shkak të sistemit të detyrave të llojeve të ndryshme të kompleksitetit, raportit të suksesit individual arsimor të fëmijës me aktivitetet e tij në grupe të vogla dhe pjesëmarrjes në projekte të përbashkëta. Të gjitha këto aspekte bëjnë të mundur krijimin e kushteve të veçanta në të cilat procesi mësimor shkon shumë përpara zhvillimit. Ato detyra komplekse që nxënësi nuk është në gjendje t'i kryejë individualisht, ai mund t'i zgjidhë në një grup të vogël ose me ndihmën e shokut të tavolinës. Në të njëjtën kohë, në procesin e punës kolektive, detyrat që ishin të vështira për t'u zgjidhur nga një ekip specifik bëhen të disponueshme për mirëkuptim. Një gamë e gjerë detyrash dhe pyetjesh, si dhe numri i tyre, i lejojnë një studenti të ri të fitojë njohuri në kushtet e përparimit aktual dhe të krijojë një mundësi për përparimin e tij personal.
Karakterizimi i koncepteve kuptimplote të zhvillimit individual
- Formimi i interesave të nxënësve për të mësuar. Gatishmëria për punë të pavarur arsimore bazohet në prirjet individuale të secilit për studimin e lëndëve specifike. Ndihmon në zhvillimin e të menduarit krijues dhe aftësive mendore. Rritja e ndjenjës së respektit për një nivel të lartë erudicioni.
- Asistencë në përshtatjen sociale dhe psikologjike ndaj ndërveprimit me ekipin dhe procesin arsimor. Gjatë shkollimit nxënësi mëson:
- gatishmëri për të marrë përgjegjësinë për vetenvepra;
- për të marrë vendime në mënyrë të pavarur dhe për të vepruar në përputhje me to;
- të jetë në gjendje të kryejë edhe rolet skllavëruese dhe drejtuese në një ekip;
- aftësia për të komunikuar me moshatarët dhe pleqtë;
- pranoni kritikat konstruktive dhe mos u ofendoni prej tyre;
- kontribuoni për të ndihmuar të tjerët;
- provoni mendimin tuaj.
3. Zhvillimi i edukimit fizik në fëmijërinë e hershme:
- duke rrënjosur vlerat e stilit të jetesës së shëndetshme;
- një shpjegim i detajuar i rreziqeve të drogës dhe pijeve alkoolike;
- rritja e nivelit të njohurive në fusha të ndryshme të lëndës;
- siguria e jetës.
4. Formimi i shijes artistike dhe i vetëdijes estetike tek studentët e rinj. Zhvillimi i aftësisë për të perceptuar bukurinë përreth, si dhe të kuptuarit e kuptimit të veprave të trillimit.
5. Edukimi moral i studentëve:
- zhvillimi i cilësive natyrore për ndjeshmëri me të tjerët;
- formimi i aftësisë për të analizuar emocionet e veta dhe përvojat e njerëzve të tjerë;
- duke ngulitur respekt për mendimet e njerëzve të tjerë;
- përmirësimi i aftësive të komunikimit social dhe familjar;
- njohja me veçoritë kulturore dhe historike, si dhe standardet etike, duke shpjeguar domosdoshmërinë dhe vlerën e tyre.
Përmbajtjet kryesore të çantës mësimore
TCM përbëhet nga fusha të ndryshme të arsimit. Midis tyre ka këto fusha: matematikore, filologjike, histori arti, muzikë. Gjithashtu studiohen shkenca sociale dhe shkenca natyrore. Programi arsimor për çdo lëndë bazohet në një bazë të integruar. Në të njëjtën kohë, ai pasqyron integritetin dhe unitetin e përfaqësimit shkencor të botës.
Përzgjedhja e materialit edukativ
Ekipi i projektit e vendosi qëllimin e tij krijimin e një komplete të veçantë arsimore. Ai merr parasysh në mënyrë të strukturuar avantazhet dhe kompleksitetin e procesit arsimor. Përveç kësaj, merren parasysh veçoritë jo vetëm të një institucioni urban, por edhe të atij rural. Shumë prindër komentojnë cilësinë dhe saktësinë e programit të punës së shkollës fillore premtuese. Materialet metodologjike janë krijuar për fëmijët, pavarësisht nga vendbanimi i tyre ose statusi social i familjes. Në zhvillimin e aparatit metodologjik janë marrë parasysh këto aspekte:
- Mosha e studentit (6-8 vjeç përfshirëse).
- Veçoritë e zhvillimit.
- Vendi i banimit të përhershëm. Vendndodhja dhe përvoja e fëmijës duhet të merren parasysh.
- Niveli i njohurive të gjuhës ruse, si dhe aftësia e saj. Më shpesh, studentët kanë shumë probleme të terapisë së të folurit.
- Perceptimi individual i studentit.
- Plotësia e klasës.
Struktura
Lënda "Shkolla fillore premtuese. Klasa 2" përbëhet nga lëndë të tilla si:
- matematikë;
- lexim letrar;
- rusisht;
- bota përreth;
- TIK dhe Informatikë;
- edukim fizik;
- teknologji;
- artet e bukura;
- Anglisht;
- muzik.
Të gjitha këto disiplina përmbahen në listën federale të materialeve mësimore të rekomanduara. Lënda "Perspektiva e shkollës fillore. Klasa 3" përfshin të njëjtat lëndë të përmendura më sipër. Megjithatë, disiplinat në këtë nivel të përvetësimit të njohurive studiohen më në thellësi. Lëndës "Shkolla fillore premtuese. Klasa 4" i është shtuar lënda "Bazat e etikës laike dhe kulturave fetare".
