Ndoshta të gjithë duan t'i japin fëmijës së tyre një arsim cilësor. Por si të përcaktohet niveli i arsimimit, nëse nuk keni lidhje me pedagogjinë? Sigurisht, me ndihmën e GEF.
Çfarë është GEF
Për çdo sistem arsimor dhe institucion arsimor është miratuar një listë e kërkesave të detyrueshme, që synojnë përcaktimin e çdo niveli formimi në një profesion, specialitet. Këto kërkesa kombinohen brenda kuadrit të standardit arsimor shtetëror federal (FSES), i cili është miratuar nga autoritetet e autorizuara për të rregulluar politikën arsimore.
Zbatimi dhe rezultatet e programeve mastering në institucionet arsimore shtetërore nuk mund të jenë më të ulëta se ato të përcaktuara në GEF.
Përveç kësaj, arsimi rus supozon se pa zotëruar standardet do të jetë e pamundur të merret një dokument shtetëror. GEF është një lloj baze, falë së cilës studenti ka mundësinë të kalojë nga një nivel arsimor në tjetrin, si ngjitja e një shkalle.
Gola
Standardet arsimore shtetërore federale janë krijuar për të siguruar integritetin e hapësirës arsimore në Rusi;vazhdimësia e programeve kryesore të arsimit parashkollor, fillor, të mesëm, profesional dhe të lartë.
Përveç kësaj, GEF është përgjegjës për aspekte të zhvillimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral.
Kërkesat e standardit arsimor përfshijnë afate të rrepta për marrjen e arsimit të përgjithshëm dhe arsimit profesional, duke marrë parasysh të gjitha llojet e formave të arsimit dhe teknologjive arsimore.
Baza për zhvillimin e programeve arsimore treguese; programet e lëndëve, kurset, literaturën, materialet e kontrollit; standardet për furnizimin financiar të aktiviteteve arsimore të institucioneve të specializuara që zbatojnë një program arsimor është Standardi Federal Arsimor Shtetëror.
Cili është standardi për arsimin publik? Para së gjithash, këto janë parimet e organizimit të procesit arsimor në institucione (kopshte, shkolla, kolegje, universitete, etj.). Pa Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, është e pamundur të monitorohet pajtueshmëria me legjislacionin e Federatës Ruse në fushën arsimore, si dhe të kryhet certifikimi përfundimtar dhe i ndërmjetëm i studentëve.
Vlen të përmendet se një nga qëllimet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror është monitorimi i brendshëm i cilësisë së arsimit. Me ndihmën e standardeve organizohen veprimtaritë e specialistëve metodikë, si dhe certifikimi i mësuesve dhe personelit tjetër të institucioneve arsimore.
Trajnimi, rikualifikimi dhe aftësimi i avancuar i punonjësve arsimorë janë gjithashtu në sferën e ndikimit të standardeve shtetërore.
Struktura dhe zbatimi
Federalligji vendosi që çdo standard duhet të përfshijë domosdoshmërisht tre lloje kërkesash.
Së pari, kërkesat për strukturën e programeve arsimore (raporti i pjesëve të programit kryesor dhe vëllimi i tyre, raporti i pjesës së detyrueshme dhe pjesa që formohet nga pjesëmarrësit në procesin arsimor).
Së dyti, kushtet e zbatimit janë gjithashtu subjekt i kërkesave të rrepta (përfshirë personelin, financiar, teknik).
Së treti, rezultati. I gjithë programi arsimor duhet të formojë kompetenca të caktuara (përfshirë ato profesionale) te nxënësit. Mësimi mbi GEF është krijuar për të mësuar se si të zbatohen të gjitha aftësitë dhe njohuritë e fituara dhe të veprohet me sukses në bazë të tyre.
Natyrisht, ky standard nuk është kushtetuta e të gjitha institucioneve arsimore. Ky është vetëm fillimi i vertikales, me pozicionet kryesore të rekomandimit. Në nivel federal, në bazë të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit, po zhvillohet një program i përafërt arsimor, duke u fokusuar në specifikat lokale. Dhe më pas institucionet arsimore e sjellin këtë program në perfeksion (edhe prindërit e interesuar mund të marrin pjesë në procesin e fundit, i cili rregullohet me ligj). Kështu, nga pikëpamja metodologjike, arsimi rus mund të përfaqësohet si një diagram:
Standard - një program shembullor i nivelit federal - programi i një institucioni arsimor.
Paragrafi i fundit përfshin aspekte të tilla si:
- programi mësimor;
- grafik kalendar;
- programet e punës;
- materialet e vlerësimit;
- udhëzime për lëndët.
Gjeneratat dhe dallimet GEF
Cili është standardi shtetëror, ata e dinin që në kohët sovjetike, pasi rregulloret strikte ekzistonin edhe atëherë. Por ky dokument i veçantë u shfaq dhe hyri në fuqi vetëm në vitet 2000.
GEF më parë quhej thjesht standardi arsimor. E ashtuquajtura gjenerata e parë hyri në fuqi në 2004. Gjenerata e dytë u zhvillua në vitin 2009 (për arsimin fillor), në 2010 (për arsimin bazë), në 2012 (për arsimin e mesëm).
Për arsimin e lartë GOST-të u zhvilluan në 2000. Gjenerata e dytë, e cila hyri në fuqi në vitin 2005, u fokusua në marrjen e ZUM-ve nga studentët. Që nga viti 2009, janë zhvilluar standarde të reja që synojnë zhvillimin e kompetencave të përgjithshme kulturore dhe profesionale.
Deri në vitin 2000, për çdo specialitet, përcaktohej një minimum njohurish dhe aftësish që duhet të kishte një person i diplomuar në një universitet. Këto kërkesa u shtrënguan më vonë.
Modernizimi i arsimit publik vazhdon edhe sot e kësaj dite. Në vitin 2013 doli ligji “Për Arsimin”, sipas të cilit po zhvillohen programe të reja për arsimin e lartë profesional dhe parashkollor. Ndër të tjera, aty ka hyrë me vendosmëri edhe pika për përgatitjen e stafit shkencor e pedagogjik.
Cili është ndryshimi midis standardeve të vjetra dhe GEF? Cilat janë standardet e gjeneratës së ardhshme?
Karakteristika kryesore dalluese është se në arsimin modern, zhvillimi i personalitetit të nxënësve vihet në plan të parë.(studentët). Konceptet përgjithësuese (Shkathtësitë, aftësitë, njohuritë) u zhdukën nga teksti i dokumentit, në vend të tyre erdhën kërkesa më të sakta, për shembull, u formuluan lloje reale të aktiviteteve që secili student duhet të zotërojë. Vëmendje e madhe i kushtohet rezultateve lëndore, ndërdisiplinore dhe personale.
Për të arritur këto synime, u rishikuan format dhe llojet e edukimit ekzistues, u vu në veprim një hapësirë arsimore novatore për klasa (mësim, kurs).
Falë ndryshimeve të paraqitura, studenti i brezit të ri është një person me mendim të lirë, i aftë të vendosë detyra, të zgjidhë probleme të rëndësishme, është i zhvilluar në mënyrë krijuese dhe është në gjendje të lidhet në mënyrë adekuate me realitetin.
Kush bën zhvillimin e standardeve
Standardet zëvendësohen me të reja të paktën një herë në dhjetë vjet.
GEF-të e arsimit të përgjithshëm zhvillohen sipas niveleve të arsimit, GEF-të e arsimit profesional mund të zhvillohen gjithashtu sipas specialiteteve, profesioneve dhe fushave të trajnimit.
Zhvillimi i Standardit Federal të Arsimit Shtetëror merr parasysh:
- nevojat akute dhe premtuese të individit;
- zhvillimi i shtetit dhe shoqërisë;
- arsim;
- kulturë;
- shkencë;
- teknik;
- ekonomia dhe sfera sociale.
Shoqata Edukative dhe Metodologjike e Universiteteve po zhvillon GEF për arsimin e lartë. Drafti i tyre i dërgohet Ministrisë së Arsimit, ku diskutohet, korrigjohet dhe korrigjohet dhe më pas i jepet një institucioni të pavarur.ekzaminim për një periudhë jo më të gjatë se dy javë.
Eksperti i kthehet Ministrisë. Dhe përsëri, një valë diskutimesh nis nga Këshilli GEF, i cili vendos nëse do ta miratojë projektin, ta kthejë atë për rishikim ose ta refuzojë atë.
Nëse dokumenti duhen bërë ndryshime, ai ndjek të njëjtën rrugë që nga fillimi.
Arsimi fillor
GEF është një grup kërkesash të nevojshme për zbatimin e arsimit fillor. Tre kryesoret janë rezultatet, struktura dhe kushtet e zbatimit. Të gjitha janë për shkak të moshës dhe karakteristikave individuale dhe konsiderohen nga pikëpamja e vendosjes së themeleve për të gjithë arsimin.
Pjesa e parë e standardit tregon periudhën për zotërimin e programit bazë fillestar. Është katër vjeç.
Ai ofron:
- mundësi të barabarta arsimore për të gjithë;
- edukimi shpirtëror dhe moral i nxënësve të shkollës;
- vazhdimësi e të gjitha programeve të edukimit parashkollor dhe shkollor;
- ruajtja, zhvillimi dhe zotërimi i kulturës së një vendi shumëkombësh;
- demokratizimi i arsimit;
- formimi i kritereve për vlerësimin e veprimtarive të nxënësve dhe mësuesve4
- kushtet për zhvillimin e një personaliteti individual dhe krijimin e kushteve të veçanta të të mësuarit (për fëmijët e talentuar, fëmijët me aftësi të kufizuara).
Programi i trajnimit bazohet në një qasje të aktivitetit të sistemit. Por vetë programi i arsimit fillor zhvillohet nga këshilli metodologjik i arsimitinstitucionet.
Pjesa e dytë e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror përcakton kërkesa të qarta për rezultatin e procesit arsimor. Përfshirë rezultatet e të nxënit personale, meta-lëndë dhe lëndë.
Janë dhënë rekomandime për rezultatet e të nxënit në lëndë të veçanta. Për shembull, Standardi Federal i Arsimit Shtetëror për gjuhën ruse (gjuha amtare) parashtron kërkesat e mëposhtme:
- Formimi i ideve për diversitetin e hapësirës gjuhësore të vendit.
- Të kuptuarit se gjuha është një pjesë integrale e kulturës kombëtare.
- Formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj të folurit (dhe shkrimit) korrekt si pjesë e një kulture të përbashkët.
- Mësimi i normave parësore të gjuhës.
Pjesa e tretë përcakton strukturën e arsimit fillor (kurrikula, aktivitetet jashtëshkollore, programet e lëndëve individuale, ku përfshihet planifikimi tematik për GEF).
Pjesa e katërt përmban kërkesat për kushtet për realizimin e procesit arsimor (personeli, financa, logjistika).
Arsimi i mesëm (i plotë)
Pjesa e parë e standardit për kërkesat përsëritet pjesërisht dhe i bën jehonë GEF për arsimin fillor. Ndryshime të rëndësishme shfaqen në pjesën e dytë, e cila trajton rezultatet e të nxënit. Tregohen gjithashtu normat e nevojshme për zotërimin e lëndëve të caktuara, duke përfshirë gjuhën ruse, letërsinë, gjuhën e huaj, historinë, shkencat sociale, gjeografinë dhe të tjera.
Theksi vihet në zhvillimin personal të studentëve, duke theksuar pikat kyçe si:
- edukimi i patriotizmit, asimilimi i vlerave të një shumëkombësheshteti;
- formësimi i një botëkuptimi që korrespondon me nivelin e realitetit;
- përvetësimi i normave të jetës shoqërore;
- zhvillimi i të kuptuarit estetik të botës dhe kështu me radhë.
Kërkesat për strukturën e veprimtarive arsimore janë modifikuar gjithashtu. Por seksionet mbetën të njëjta: objektivi, përmbajtja dhe organizimi.
Hapa më të lartë
FSES për arsimin e mesëm profesional dhe të lartë është ndërtuar mbi të njëjtat parime. Dallimet e tyre janë të dukshme, kërkesat për strukturën, rezultatin dhe kushtet e zbatimit nuk mund të jenë të njëjta për nivele të ndryshme arsimore.
Baza e arsimit të mesëm profesional është një qasje e bazuar në kompetenca, d.m.th. njerëzve u jepet jo vetëm njohuri, por aftësia për të menaxhuar këtë njohuri. Në dalje nga institucioni arsimor, maturanti nuk duhet të thotë "Unë e di çfarë", por "Unë di si".
Bazuar në GEF të pranuar përgjithësisht, çdo institucion arsimor zhvillon programin e tij, duke u fokusuar në profilin e kolegjit ose universitetit, disponueshmërinë e disa aftësive materiale dhe teknike, etj.
Këshilli Metodologjik merr parasysh të gjitha rekomandimet e Ministrisë së Arsimit dhe vepron rreptësisht nën drejtimin e tij. Megjithatë, miratimi i programeve të institucioneve të veçanta arsimore është nën juridiksionin e autoriteteve lokale dhe departamentit arsimor të rajonit (republikës, territorit).
Institucionet arsimore duhet të marrin parasysh dhe të zbatojnë rekomandimet në lidhje me materialet arsimore (për shembull, tekstet shkollore të GEF kanë zënë vendin e tyre të merituar nëbibliotekat), planifikimi tematik, etj.
Kritika
Në rrugën drejt miratimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, ai pësoi shumë ndryshime, por edhe në formën e tanishme, reforma arsimore mori një sasi të madhe kritikash dhe mori edhe më shumë.
Në fakt, në mendjet e zhvilluesve të standardit, ai supozohej të çonte në unitetin e të gjithë arsimit rus. Dhe doli e kundërta. Dikush gjeti pluse në këtë dokument, dikush minus. Shumë mësues, të mësuar me mësimdhënien tradicionale, e patën të vështirë kalimin në standardet e reja. Tekstet shkollore të GEF ngritën pyetje. Megjithatë, ka gjëra pozitive që mund të gjenden në çdo gjë. Shoqëria moderne nuk qëndron ende, arsimi duhet të ndryshojë dhe po ndryshon në varësi të nevojave të saj.
Një nga ankesat kryesore kundër Standardit Federal të Arsimit Shtetëror ishte formulimi i tij i gjatë, mungesa e detyrave të qarta dhe kërkesave reale që do t'u imponoheshin studentëve. Kishte grupe të tëra kundërshtare. Sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, të gjithëve u kërkohej të studionin, por askush nuk dha shpjegime se si ta bënin këtë. Dhe me këtë, mësuesit dhe specialistët metodologjikë duhej të përballonin në terren, duke përfshirë gjithçka të nevojshme në programin e institucionit të tyre arsimor.
Temat mbi Standardet Federale të Arsimit të Shtetit janë ngritur dhe do të vazhdojnë të ngrihen, pasi themelet e vjetra, në të cilat dija ishte gjëja kryesore në arsim, janë vendosur shumë fort në jetën e secilit. Standardet e reja, të cilat dominohen nga kompetencat profesionale dhe sociale, do të gjejnë kundërshtarët e tyre për një kohë të gjatë.
Rezultati
Zhvillimi i Standardit Federal të Arsimit Shtetëror doli të ishte i pashmangshëm. Si çdo gjë e re, edhe kjoStandardi ka shkaktuar shumë polemika. Megjithatë, reforma ndodhi. Për të kuptuar nëse është i suksesshëm apo jo, të paktën, duhet pritur diplomimi i parë i studentëve. Rezultatet e ndërmjetme nuk janë shumë informuese në këtë drejtim.
Për momentin, vetëm një gjë është e sigurt - puna e mësuesve është rritur.
