Çdo aktivitet që kryhet nga një person mund dhe duhet të vlerësohet, kjo është veçanërisht e vërtetë kur fitoni njohuri. Mjetet moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit bëjnë të mundur prodhimin e tij në kohën më të shkurtër të mundshme, ndërkohë që synojnë kryesisht identifikimin e fushave të zhvillimit në metodat ekzistuese të mësimdhënies. Një vlerësim të tillë mësuesi mund ta kryejë vetë, gjë që është shumë e përshtatshme.
Një numër i madh kurrikulash dhe metodologjish nënkupton praninë e një sasie të madhe fondesh që synojnë vlerësimin e tyre. Ato zakonisht mësohen në universitetet pedagogjike, por nëse dëshironi, mund ta zotëroni vetë të gjithë programin, gjëja kryesore është të përdorni një qasje sistematike gjatë studimit.
Çështje terminologjike
Në pedagogji nuk ekziston gjë e tillë si kontrolli i rezultateveaktivitete, këtu është zakon të përdoret termi "diagnostikë". Mjetet moderne për vlerësimin e rezultateve të të nxënit ndihmojnë në përcaktimin e saktë të rezultateve të procesit didaktik dhe më pas përshtatjen e tij në atë mënyrë që të arrihen rezultatet e dëshiruara. Informacioni i marrë me ndihmën e tyre ndihmon për të kuptuar nëse mësuesi po e bën mirë punën e tij dhe nëse mund t'i caktohen detyra më të përgjegjshme.
Monitorimi dhe vlerësimi u shfaqën pothuajse njëkohësisht me teknologjitë e para të mësimdhënies, por pedagogët ende po debatojnë se si duhen marrë parasysh ato. Në veçanti, disa prej tyre besojnë se vlerësimi duhet të përcaktojë përparimin e studentit, dhe disa - se ai duhet të konsiderohet si një tregues i suksesit të metodologjisë së aplikuar të mësimdhënies. E vërteta, si zakonisht, qëndron diku në mes, dhe ndërsa nuk ka një përkufizim të saktë të kontrollit, mësuesit vlerësojnë punën e tyre dhe aktivitetet e kolegëve të tyre duke përdorur mjetet në dispozicion.
Tendenca moderne
Kontrolli dhe të mësuarit janë bërë të lidhura pazgjidhshmërisht me njëri-tjetrin gjatë njëzet viteve të fundit. E para prej tyre tani kombinon jo vetëm vlerësimin e rezultateve të të nxënit, por edhe menaxhimin e cilësisë së tij. Është ky këndvështrim që mbahet nga V. I. Zvonnikov, mjetet moderne të të cilit për vlerësimin e rezultateve të të nxënit qëndrojnë në themel të shumë metodave të mësimdhënies. Sipas tij, matjet filluan të luanin një rol të rëndësishëm në procesin arsimor dhe kjo kërkonte shfaqjen e parimeve krejtësisht të reja.vlerësim.
Mjetet tradicionale në këtë rast janë teste të njohura për shumë breza nxënësish. Por sistemi i sotëm arsimor fokusohet në gjurmimin e ndryshimeve në cilësinë e shkollimit dhe monitorimin e vazhdueshëm, megjithëse më parë prioritet ishte dhënia e një vlerësimi që regjistronte gatishmërinë e një nxënësi në një moment të caktuar kohor.
Portofoli
Ndër mjetet moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit, Zvonnikov veçon portofolin. Është një përmbledhje me vepra të studentit, të cilat janë shkruar prej tij në bashkëpunim me mësues të disiplinave të ndryshme. Edukatorët besojnë se me ndihmën e një portofoli, është shumë më e lehtë për një student të zhvillojë vetëvlerësimin e vërtetë, si dhe aftësitë e të menduarit kritik.
Janë katër opsione portofoli gjithsej, i pari prej tyre funksionon, duhet të tregojë dinamikën në njohuritë e studentit. Portofoli i protokollit duhet të pasqyrojë të gjitha llojet e aktiviteteve edukative në të cilat studenti ka marrë pjesë ndonjëherë, si dhe të konfirmojë aftësinë e tij për të kryer aktivitete të pavarura. Portofoli i procesit është një version i zgjeruar i portofolit të punës, ai demonstron arritjet e studentit në faza të ndryshme të procesit arsimor. Finalja ndihmon për të përmbledhur njohuritë, aftësitë dhe aftësitë që studenti ka marrë në procesin e përvetësimit të kurrikulës.
Testet e Performancës
Ndër mjetet moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit, Zvonnikov gjithashtu luan një rol të rëndësishëmjep teste që kanë për qëllim vlerësimin e aftësive praktike të nxënësve. Ato përbëhen nga detyra eksperimentale që synojnë krijimin e një produkti material specifik. Kjo e fundit zakonisht vlerësohet duke përdorur një sistem vlerësimi të paracaktuar ose një grup kriteresh.
Pavarësisht se këto teste nuk korrespondojnë me teoritë pedagogjike për matjen e rezultateve, ato mund të përdoren për të marrë një pamje të përditësuar të njohurive të studentëve. Detyra të tilla zakonisht përdoren si një mjet monitorimi dhe nuk vlerësohen në revista. Nëse studenti nuk mund ta kryente detyrën herën e parë, ai ka të drejtë ta ribëjë atë dhe përfundimisht të arrijë sukses.
Sisteme të automatizuara
Teknologjive kompjuterike gjithashtu i kushtohet vëmendje e madhe në punën e Zvonnikov, mjetet moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit thjesht nuk mund të bëjnë pa to. Kjo shpjegon numrin e madh të programeve të trajnimit dhe kontrollit që mund të mbështesin lloje të ndryshme detyrash dhe të kryejnë skenarë të ndryshëm (punë me zë, video, animacion, etj.).
Vëmendje e veçantë i kushtohet ndërfaqes, ajo duhet të jetë e tillë që studenti të ndihet rehat dhe të përfundojë detyrën pa asnjë kufizim. Informacioni që mund të merret duke përdorur burime elektronike duhet të plotësohet me të dhëna të veçanta për karakteristikat e të menduarit, kujtesës dhe të folurit të nxënësit. Ju gjithashtu duhet të merrni parasysh aftësitë e komunikimit të studentit, aftësinë e tij për të punuar në një kompjuter në mënyrë që të merrni njënjë fotografi e nivelit të tij aktual të arsimimit.
Kështu, 3 mjete moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit mund të ndihmojnë për të marrë një pamje sa më objektive të nivelit aktual të njohurive të studentit. Kjo është pikërisht ajo që mendon V. I. Zvonnikov, autori i një sasie të madhe literaturë për pedagogjinë moderne. Megjithatë, ka nga ata mësues që nuk janë dakord me të, ata preferojnë të përdorin metoda më të njohura, për shembull, testimin.
Testi si një formë standarde vlerësimi
Testet e njohura për nxënësit e shkollave është e vështirë t'i atribuohen mjeteve moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit. Zakonisht nxënësit trajnohen për përgjigjet e sakta duke zgjidhur detyra të të njëjtit lloj në strukturë. Në fakt, një student mund të përgatitet për kalimin e testeve të tilla si Provimi i Unifikuar i Shtetit dhe GIA vetë. E vetmja gjë që i nevojitet për këtë është një kodifikues i veçantë, ai tregon temat mbi bazën e të cilave përpilohen detyrat e provimit. Ky dokument lëshohet çdo vit në muajt nëntor-dhjetor dhe është shumë i preferuar nga mësuesit e shkollave dhe shkollave teknike.
Nëse ju vetë po studioni këto mjete, duke qenë student i një universiteti pedagogjik, gjithashtu duhet të dini shumicën e temave mbi këtë temë. Si rregull, testi "Mjetet moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit" përfshin pyetje që synojnë të përcaktojnë kombinimin e metodologjisë dhe didaktikës, përbërësit e kontrollit dhe vlerësimit, llojet e kontrollit pedagogjik etj. Vëmendje e veçantë u kushtohet pjesëmarrësve në procesin arsimor., disa prej të cilave duhet të kryejnë funksione të ndryshmekontrollin. Meqenëse pedagogjia mbulon një numër të madh disiplinash të ndërlidhura, testi mbi mjetet e vlerësimit të të nxënit do të përfshijë gjithmonë pyetje nga fusha e studimeve sociale, historisë, biologjisë, etj.
Studentët shpesh nuk kanë kohë për të shpenzuar për të studiuar, ata duan të kenë kohë për të provuar sa më shumë gjëra të reja të jetë e mundur, shumë prej tyre punojnë për të mbajtur veten. Nëse ata duhet të shkruajnë një punim mbi mjetet moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit, ata nuk kanë gjasa të jenë në gjendje të gjejnë përgjigje për pyetjet në lidhje me të në internet, pasi kjo disiplinë konsiderohet një disiplinë e profilit të ngushtë dhe çdo universitet krijon detyra për të. në mënyrë të pavarur.
Metoda Chernyavskaya
Nëse nuk keni gjetur informacionin e nevojshëm në literaturën e Zvonnikov ose thjesht nuk jeni dakord me pikëpamjet e tij shkencore, mund t'i referoheni studimit të A. P. Chernyavskaya, ajo interpreton mjetet moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit disi ndryshe. Si një nga mjetet kryesore, ajo e konsideron sistemin e kontrollit të vlerësimit - një tregues që përbëhet nga pikët e marra nga studenti në vlerësimin e aktiviteteve arsimore. Kjo e fundit duhet të kryhet duke marrë parasysh masën në të cilën ky apo ai aktivitet ndihmon në arritjen e qëllimeve arsimore.
Një sistem i tillë, sipas studiuesit, është objektiv dhe ndihmon në formimin e nevojës që studentët të punojnë dhe të arrijnë qëllimet e tyre. Autorët e këtij mjeti besojnë se deri në fund të trajnimit, studenti i cili u vlerësua duke përdorur vlerësimin do të jetë në gjendje të planifikojë dhe rregullojë në mënyrë të pavarur punën e tyre arsimore. Si pjesë e përdorimit të kësaj teknologjie, nxënësi dhemësuesi duhet të krijojë një ndërveprim lëndë-lëndë.
Mënyra të tjera
Ndër mjetet moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit në shkollë, duhet veçuar një vlerësim i detajuar nga mësuesi, i cili mund të ekzistojë si në formë të shkruar ashtu edhe me gojë. Nëse çdo punë e studentit shoqërohet me një koment të hollësishëm, do ta ketë më të lehtë të kuptojë veprimet e veta, si dhe rëndësinë e procesit mësimor. Vlerësimi do të luajë një rol të veçantë nëse është hera e parë që ai kryen një lloj aktiviteti.
Një mjet tjetër quhet "Podium". Thelbi i tij qëndron në faktin se studenti përpiqet të kryejë në mënyrë të pavarur një detyrë, stërvitet për një kohë të caktuar dhe më pas u tregon shokëve të klasës për të. Rezultati i ekzekutimit afishohet në një cep të caktuar të klasës dhe këtë vend duhet ta zgjedhin vetë nxënësit. Kështu, nxënësi merr një vlerësim jo vetëm nga mësuesi, por edhe nga bashkëmoshatarët, i cili mund të jetë shumë i rëndësishëm për të.
Si një mjet modern për vlerësimin e rezultateve të të nxënit, së fundmi ka filluar të përdoret e ashtuquajtura "harta e suksesit". Mësuesi përdor praktikën kur gabimet në këtë apo atë punë të bërë nga nxënësit shkruhen në dërrasën e zezë. Më pas u kërkohet nxënësve t'i gjejnë ato në punën e fqinjit të tyre dhe të japin këshilla se cilin rregull duhet të mbajnë mend. Fqinji duhet të analizojë rregullin që ka harruar ose nuk e dinte, dhe më pas të shpjegojë gabimin e tij. punapërfundoni me vetë-reflektim dhe rekomandime.
Një mjet tjetër që përdoret në shkolla është konferenca joshkencore. Nxënësit zgjedhin një temë dhe material, më pas kryejnë kërkime dhe ia prezantojnë rezultatet e tyre mësuesit dhe shokëve të klasës. Studenti merr një vlerësim dhe reagime nga të gjithë pjesëmarrësit në proces, por mësuesi dhe një juri e zgjedhur posaçërisht janë përgjegjëse për shprehjen e tij materiale. Në këtë rast vlerësimi është individual dhe merr parasysh shkallën e zotërimit të materialit në lëndë.
Matematikë
Kur mësojnë këtë lëndë të rëndësishme, mësuesit shpesh preferojnë të përdorin testet si një mënyrë kontrolli. Zakonisht, një lloj risie futet në procesin arsimor nga kursantët që i kushtojnë shumë kohë studimit të mjeteve moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit, studentët e matematikës përpiqen të tregojnë gjithçka që janë në gjendje. Vetë kursantët vlerësohen nga mësuesi që punon me klasën ku ata praktikojnë, si dhe mësues nga universiteti, të cilët duhet të vijnë periodikisht te studentët për mësime.
Nxënësve u pëlqen t'i përdorin Lojërat Olimpike si një mënyrë për të vlerësuar, ato janë një zëvendësues i shkëlqyeshëm për një test të tremujorit të matematikës. Nxënësi ftohet të kryejë një sërë detyrash që zbulojnë shkallën e zotërimit të materialit (llogaritje standarde, enigma matematikore, gjëegjëza, autobusë me numra, Sudoku, etj.). Është e dëshirueshme që në këtë ngjarje të marrin pjesë prindër, miq-adhurues dhegjithashtu mësuesi i klasës dhe mësuesit e tjerë.
Histori
Njohuritë mbi këtë temë mund të testohen në një numër të madh mënyrash. Mjetet moderne më të njohura për vlerësimin e rezultateve të mësimdhënies së historisë janë dialogët e situatës, seksionet tematike dhe prezantimi i pronësisë intelektuale. Në rastin e parë, nxënësit i jepet e drejta të zgjedhë një temë bisede me mësuesin gjatë testit ose kur shkruan një test, gjatë së cilës duhet të tregojë njohuritë, përvojën jetësore dhe aftësinë e një bashkëbiseduesi të suksesshëm.
Seksioni tematik supozon se studenti merr një temë të përgjithshme dhe kur përgjigjet, ai duhet të demonstrojë jo vetëm njohuri për historinë, por edhe njohuri për lëndë të tjera, si letërsia. Kështu, vlerësohet niveli ndërdisiplinor i njohurive të studentit, gjerësia e këndvështrimit të tij dhe aftësia për të përdorur materialin e marrë në jetë.
Metoda e tretë më e njohur preferohet të përdoret në fund të një tremujori ose gjysmë viti. Mësuesit, së bashku me një aktiv studentësh, zhvillojnë një lojë vlerësimi që mbulon të gjitha temat e studiuara në një periudhë të caktuar. Pjesëmarrësit mund të zgjedhin temën e lojës, të bashkohen me shokët e klasës për përgatitje, të propozojnë pozicionet e tyre për kohëzgjatjen e ngjarjes (ekzaminues ose mbajtës i kohës), etj. Vlerësimi kryhet duke përdorur një sistem grumbullimi pikësh.
Metodat tradicionale
Nëse risitë moderne nuk ju tërheqin, mund të përdorni mjete tradicionale për vlerësimin e rezultateve të të nxënit. Më e shpeshta prej tyre është puna e pavarur, e cilamë së shpeshti kryhet në fazën e konsolidimit dhe shkruhet. Është shumë popullor sepse ju lejon të identifikoni shpejt se sa mirë studentët e kanë përvetësuar materialin dhe në çfarë drejtimi ia vlen të lëvizni për të ndihmuar ata që kanë mbetur prapa.
Një mjet tjetër është një test, i cili duhet të përmbledhë përfundimin e një seksioni ose një teme kryesore. Gjatë kontrollit, është e nevojshme të analizohen pasaktësitë e bëra, bazuar në to, do të jetë e nevojshme të përcaktohet përmbajtja e mësimit për të punuar me gabimet. Përveç kësaj, është e nevojshme të analizohen testet e kontrollit të shkruara mirë për të kuptuar se sa origjinale dhe e plotë një zgjidhje mund të ofrojë një student i caktuar.
Një mjet tjetër tradicional për vlerësimin e rezultateve të të nxënit është një anketë me gojë, e cila zakonisht kryhet kur është i nevojshëm një rishikim përfundimtar i materialit të mbuluar. Pyetjet në të duhet të jenë të qarta dhe të sakta në mënyrë që nxënësi t'i kuptojë ato dhe të demonstrojë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e fituara. Pas përfundimit të sondazhit, është shumë e rëndësishme t'i jepet studentit komente cilësore, gjatë të cilave do të vihen re aspektet e tij pozitive, fushat e rritjes dhe do të bëhet një përfundim i përgjithshëm për nivelin e të mësuarit të materialit.
A kam nevojë për literaturë metodike
Nëse thjesht do të shkoni në punë në shkollë, mos nxitoni të zgjidhni menjëherë mjetet më moderne të vlerësimit të rezultateve të të nxënit nga manualet mbi pedagogjinë dhe disiplinat e specializuara. Së pari, ju duhet të kuptoni se çfarëme cilat klasa punoni, me dëshirat dhe nevojat e tyre, përndryshe rrezikoni të humbisni një sasi të madhe kohe duke përgatitur ngjarje të ndryshme.
Nëse ju duhet të punoni me studentë që në thelb nuk duan të zhvillojnë horizontet e tyre, filloni pak. Përdorni një seksion tematik në vend të punës së zakonshme testuese, jepuni studentëve mundësinë të thonë gjithçka që mendojnë, ka të ngjarë që thjesht të mos e kishin pasur më parë. Gradualisht, do të jeni në gjendje të vendosni kontakte me ta dhe aktivitetet dhe mënyrat e reja të vlerësimit të njohurive do të ndihmojnë në diversifikimin e ditëve gri të shkollës.
Në mbyllje
Mjetet moderne për vlerësimin e rezultateve të të nxënit synojnë zhvillimin e një sërë aftësish të reja te fëmijët që i ndihmojnë ata të përshtaten me sukses në shoqëri. Këtu duhet t'i kushtohet shumë vëmendje përvojës që ka studenti, sepse mbi bazën e saj ai do të vazhdojë të kryejë zbulimet e tij. Nxënësit duhet t'i përcillen se kjo përvojë mund të jetë pozitive dhe negative - ky është një fenomen normal, detyra kryesore është të nxjerrësh një mësim nga kjo.
Vëmendja e prindërve ka një ndikim të madh në notat e nxënësve. Nëse një fëmijë mendon se anëtarët e familjes së tij janë të kënaqur me sukseset e tij dhe ata janë të mërzitur sinqerisht nga dështimet e tij, ai është i gatshëm të ecë përpara dhe të arrijë lartësi të reja. Mësuesit do të jenë të pafuqishëm nëse në shtëpi nxënësi ndeshet me keqkuptime të vazhdueshme, armiqësi dhe madje urrejtje. Kjo është arsyeja pse të gjithë teoricienët dhe praktikuesit modernëTeaching Excellence rekomandon prindërit që të jenë sa më shpesh në shkollë dhe të jenë në kontakt të ngushtë me mësuesit në mënyrë që të mos i mungojnë fëmijës së tyre dhe ta ndihmojnë atë të zhvillohet në një personalitet shumë të zhvilluar.
