Gjatë reformimit të sistemit arsimor, aktualisht i kushtohet shumë vëmendje zbatimit të qasjes së aktivitetit. Në fund të fundit është se fëmija është një pjesëmarrës i plotë dhe aktiv në procesin arsimor.
Kur njihni një parashkollor me botën e jashtme, aktiviteti dhe veprimtaria kërkimore dalin në pah. Kurioziteti dhe dëshira për dije vihen në plan të parë në zbatimin e programeve të edukimit parashkollor. Në kushtet e një fluksi të madh informacioni, disponueshmërinë e të gjitha llojeve të burimeve dhe lehtësinë për të gjetur një zgjidhje për çdo problem, një fëmijë duhet të dëshirojë të mësojë gjëra të reja.
Aktiviteti njohës dhe kërkimor i parashkollorëve është gjendja natyrore e fëmijëve. Mendoni përsëri për veten tuaj si fëmijë - ndoshta dikush çmontoi orën e prindërve të tij, duke u përpjekur të kuptonte thelbin e mekanizmit. Një studiues i vogël me një kaçavidë në duar është një fenomen i natyrshëm dhe normal për fëmijët e moshës së shkollës dhe kopshtit.
Kërkimi krijonkushtet për zhvillimin mendor, duke u shndërruar pa probleme në vetë-zhvillim. Një mësues me përvojë e di dhe e kupton se ky proces nuk duhet të ndërhyhet, mjafton vetëm ta drejtojë atë në drejtimin e duhur.
Shumë psikologë vendas priren të mendojnë se veprimtaria kërkimore është forma më e lartë e zhvillimit të veprimtarisë njohëse, kur fëmija nuk përpiqet rastësisht të kuptojë se çfarë funksionon, por me qëllim, duke u përpjekur të planifikojë rezultatin, shkon në qëllimin e synuar..
Struktura e aktivitetit të kërkimit është si më poshtë:
- një detyrë e transmetuar nga një i rritur ose e paraqitur nga vetë fëmijët, që kërkon një zgjidhje;
- analiza e kushteve të favorshme për zgjidhjen e detyrës (ky operacion mund të kryhet nga fëmijët si në mënyrë të pavarur ashtu edhe me ndihmën e një të rrituri);
- parashtrimi i hipotezave për shfaqjen e problemit dhe mënyrat për ta zgjidhur atë;
- zgjedhja e metodave të verifikimit dhe verifikimi i metodave për zgjidhjen e vetë problemit;
- përfundime, rezultate, analiza;
- detyra të reja dhe diskutimi i tyre.
Aktivitetet kërkimore kryhen sipas algoritmit të mëposhtëm:
- formulimi i problemit;
- përcaktimi i temës, vendosja e qëllimeve dhe objektivave;
- hipoteza;
- zhvillimi i një plani veprimi;
- eksperiment i drejtpërdrejtë për të konfirmuar ose hedhur poshtë hipotezën e paraqitur;
- analiza e aktiviteteve të realizuara, konkluzionet, zhvillimi i mëtejshëm i mënyrave për zgjidhjen e problemit.
Aktiviteti kërkimor i nxënësve të shkollës dhe parashkollorëve, megjithatë, si të gjithë njerëzit, përfshin veprimin sipas algoritmit të mësipërm.
Sa i përket interesave dhe temave për kërkime, parashkollorët më të vjetër preferojnë eksperimente në të cilat marrëdhëniet shkakësore janë të dukshme. Pra, në formën e lojës (dhe aktiviteti kryesor në këtë moshë është loja), të menduarit zhvillohet. Detyra kryesore e një të rrituri është të përpiqet të interesojë fëmijën për një përvojë ose efekt të pazakontë, për t'i dhënë fëmijës parashkollor mundësinë për të kryer një eksperiment.
