Eseja "Bëma e trembëdhjetë e Herkulit" bazuar në veprën e shkrimtarit rus Fazil Iskander është shkruar në klasën e gjashtë. Një histori interesante humoristike nuk do të lërë indiferentë jo vetëm studentët, por edhe të rriturit. Shkrimtari, tashmë i gjallë dhe mirë, na tregon për vitet e vështira por të gëzuara të shkollës së djemve.
Kuptimi i emrit
Sigurisht, këtu nuk do të flasim për ndonjë heroizëm të vërtetë të një personazhi mitik. Ky titull ironik i jep historisë një kuptim të veçantë.
Që në fillim të punës, ne mund të vëzhgojmë marrëdhënien me Greqinë e Lashtë. Emri i mesëm i mësuesit është Diogenovich, i cili na kujton filozofin e lashtë, shumë të veçantë Diogenes. Vetë mësuesi është me origjinë greke. Prandaj interpretimi i një patronimi kaq të pazakontë. Kur mësuesi u tha fëmijëve diçka, atij iu kujtua fabulat e Ezopit (gjithashtu, meqë ra fjala, një shkrimtar i lashtë grek). Prandaj, eseja "Puna e trembëdhjetë e Herkulit" duhet të përfshijë domosdoshmërisht një analizë të titullit të tregimit, i cili lidhet vetëm indirekt me këtë me djalin e Zeusit.
Imazhi i personazhit kryesor
Djali, në emër të të cilit tregohet historia, po studion në një shkollë për burra. Koha artistike në vepër janë vitet e luftës, kur të gjithë e kanë pasur shumë të vështirë. Nxënësja e klasës së pestë na tregon në një mënyrë shumë emocionuese për një jetë argëtuese shkollore, për futbollin, të cilin e bënin me kënaqësi gjatë pushimeve. Por një incident qesharak ndryshon qëndrimin e djalit ndaj jetës, i cili duhet komentuar kur filloni të shkruani një ese të bazuar në tregimin "Puna e trembëdhjetë e Herkulit".
Një ditë një mjek erdhi në shkollë për të bërë vaksinat. Tregimtari ynë ishte shumë i kënaqur me këtë grup rrethanash: ai thjesht nuk ishte gati për një mësim matematike. Mësuesi, të cilin fëmijët e donin aq shumë dhe në të njëjtën kohë e kishin frikë, Kharlampy Diogenovich, nuk do të lejonte të ishte në mësim me një problem të pazgjidhur. Dhe pastaj djali duhej të bënte një mashtrim: ai thirri mjekun dhe infermieren në mësimin e matematikës për të vaksinuar me dinakëri. Mashtrimi, të cilin Kharlampy Diogenovich e pa menjëherë dhe e quajti një vepër, e bëri fëmijën të mendonte për veprimin e tij. Një analizë e skenës së ekspozimit duhet të përfshihet në esenë Puna e Trembëdhjetë e Herkulit.
Mësues i pazakontë
Djemtë kanë një mësues matematike shumë të pazakontë me një emër interesant. Mënyra e tij e mësimdhënies është gjithashtu e veçantë: Kharlampy Diogenovich kurrë nuk dha leksione, nuk shau ose bërtiti. Ai u përpoq t'i qasej situatës me humor, duke i vënë djemtë në një pozicion qesharak.
Jo, nuk i poshtëroi, batutat ishin dashamirëse dhe në sytë e shokëve të klasës autoriteti i fajtorëve nuk binte.
Eseja me temën "Bëma e trembëdhjetë e Herkulit" do të jetë e plotë nëse japim si shembull episodet në të cilat mësuesi tallet me djemtë.
Humor në vend të shënimeve
Kur njëri nga nxënësit ishte vonë për mësimin, mësuesi vrapoi drejt tij, u përkul si një burrë i madh, e takoi si një mysafir të çmuar. Djali u ndje menjëherë i turpëruar, u skuq dhe u turpërua. Ai e mësoi këtë mësim për një kohë të gjatë, sepse nuk donte të ishte më në një pozicion kaq qesharak.
Gjatë testit, mësuesi qeshi me Shurik Avdeenko, i cili me kokëfortësi u përpoq të mashtronte nga një fqinj. Ai e vuri qafën dhe u përpoq të shikonte fletoren e shokut të klasës, por Kharlampy Diogenovich e vuri re këtë dhe e quajti Shurik një mjellmë. Sigurisht, kjo shkakton të qeshurat e shokëve të klasës, por batutat ishin dashamirëse dhe ju lejuan ta shihni veten nga jashtë.
Shkruan një ese "Bëma e trembëdhjetë e Herkulit" Klasa 6. Dhe kjo do të thotë se djemtë nga tregimi janë praktikisht në të njëjtën moshë me ta. Nxënësit e klasës së gjashtë, duke lexuar këtë vepër, mund ta shohin veten në disa nga personazhet. Atëherë ata do të jenë në gjendje të vlerësojnë si veprimet e heronjve ashtu edhe veprimet e tyre.
Plan
Shkrimi i esesë "Bëma e trembëdhjetë e Herkulit" sipas planit është shumë më e lehtë: përmban të gjitha pikat kryesore të veprës. Gjatë përgatitjes, është e nevojshme të merret parasysh tema që është dhënë për këtë punë. Nëse kjo është një analizë e historisë në tërësi, atëherë është e nevojshme të planifikohetpikat kryesore që do të zbulohen në ese.
- Imazhi i djalit që është personazhi kryesor i veprës.
- Ai është tregimtari për ne. Lexuesit nuk ia dinë emrin, nuk shohin të dhëna të jashtme, por me ndihmën e rrëfimit në vetën e parë, duket se lexojmë mendimet dhe përvojën e tij me të.
- Shokët e klasës së personazhit kryesor dhe marrëdhëniet e tyre me njëri-tjetrin. Pa një karakterizim të shokëve të tij, eseja "Betimi i Trembëdhjetë i Herkulit" nuk do të jetë plotësisht i plotë. Është interesante për ne të vëzhgojmë se çfarë lloje të ndryshme personazhesh gjenden në tregim. Disa prej tyre u kujtojnë lexuesve miqtë, të njohurit apo edhe veten e tyre.
- Imazhi i Kharlampy Diogenovich.
- Ky artikull nënkupton zbulimin e karakterit të mësuesit, një përshkrim të stilit të tij të pazakontë të sjelljes. Është e domosdoshme të analizohet skena në të cilën mësuesi krahason aktin e djalit me veprën e Herkulit.
- Vlerësimi i veprimit të dikujt nga tregimtari. A e kuptoi gabimin e tij? A pendohet ai? Kjo duhet thënë.
Duke përdorur këshillat tona, ju lehtë mund të shkruani një ese të mirë që do të vlerësohet "e shkëlqyer"!
