Zhvillimi i vëmendjes tek fëmijët e moshës së shkollës fillore është i nevojshëm për rritjen e një fëmije dhe përgatitjen e tij për shkollën e mesme dhe të mesme.
Në vitet e fundit, psikologët kanë vërejtur një rritje të mungesës së mendjes, shoqëruar me hiperaktivitet te fëmijët e moshës së shkollës fillore. Nëse një fëmijë nuk mund ta detyrojë veten të përqendrohet në diçka, atëherë ai humbet shumë nga materiali bazë i programit arsimor, të cilin ai duhet ta zotërojë për të mësuar të mëtejshëm të suksesshëm. Në raste të tilla, është e nevojshme të zhvillohet vëmendja tek studentët më të vegjël. Ushtrimi do t'ju ndihmojë të arrini sukses të konsiderueshëm në këtë.
Vëmendje e pavullnetshme
Parimi i vëmendjes së pavullnetshme është i natyrshëm për çdo person që nga lindja. Pra, midis objekteve të vogla, si një fëmijë ashtu edhe një i rritur do të gjejnë menjëherë një të madh, midis atyre jeshile - të kuqe, midis atyre të errëta - të lehta etj. Lëvizjet e marketingut të shumë kompanive bazohen në këtë metodë.
Tek një fëmijë i vogël (4-5 vjeç), mekanizmi i vëmendjes së pavullnetshme është i zhvilluar mirë në mënyrë që ai të mësojë lehtësisht diçka të ndritshme, shumëngjyrëshe. Prandaj, detyrat për parashkollorët duhet të ndërtohen sipas parimit "me ngjyra do të thotë të dukshme".
Vëmendje arbitrare
Me moshën, një person zhvillon vëmendjen e vullnetshme, ai mëson të kujtojë dhe të gjejë atë që i nevojitet, dhe jo atë që bie në sy. Detyra e prindërve është të zhvillojnë këtë mekanizëm tek foshnja. Pothuajse që në moshën më të vetëdijshme, fëmija dëgjon fjalë të tilla si "shikoni me kujdes", " jini të vëmendshëm në klasë", "dëgjoni me kujdes mësuesin dhe silluni mirë", etj.
Lëreni fëmijën ende të mos e kuptojë plotësisht kuptimin e fjalës "vëmendje", por nga fjalët e prindit bëhet e qartë për të se detyra e tij është të kujtojë diçka ose thjesht të kuptojë.
Një fëmijë i hutuar ndonjëherë jo vetëm që nuk kupton, por nuk dëshiron të kuptojë, prandaj, detyrat për zhvillimin e vëmendjes janë krijuar për të ngjallur tek fëmija një interes për atë që po ndodh rreth tij. Në fund të fundit, nëse fëmija është i pasionuar, ai do të dëshirojë të mësojë diçka më në detaje, nëse diçka i pëlqen, do të dëshirojë ta përsërisë atë përsëri dhe përsëri (të njëjtat ushtrime dhe teste).
Zhvillimi i vëmendjes tek nxënësit më të vegjël funksionon sipas këtij parimi, ndërsa detyrat ndërtohen sipas metodës nga e thjeshta në komplekse, për të mos trembur interesin e fëmijës, por edhe për të mos e lënë të qetësohet.
Karakteristikat e vëmendjes
Disa fëmijë ndonjëherë janë shumë të vështirë për t'u ulur dhe për të bërë diçka. Kjo është e qartë, sepse një fëmijë parashkollor osee moshës së shkollës fillore është mjaft aktive dhe tenton të vrapojë dhe të luajë.
Probleme të tilla në zhvillimin e vëmendjes nuk janë të izoluara, prandaj, psikologët dhe logopedët para së gjithash përpiqen të interesojnë foshnjën për atë që është afër tij: fotografi të ndritshme, lodra (në zyrat e pediatrisë). Kur interesi i thërrimeve është "kapur", i rrituri do të jetë në gjendje t'i mësojë atij diçka. Për shembull, tregoni një fotografi dhe tregoni se si është vizatuar saktësisht ky apo ai objekt mbi të. “Retë vizatohen duke përdorur lëvizjet e lapsit në një rreth. Kështu,”i tregon i rrituri foshnjës dhe fëmija entuziast merr menjëherë lapsat dhe fillon të krijojë. Kur punoni me një grup fëmijësh, mund të veproni sipas parimit "kush është më i mirë". Fëmija që kryen së pari çdo detyrë pa gabime inkurajohet.
Çdo fëmijë duhet të ketë parasysh udhëzimet për veprime të caktuara, kështu që aftësitë formohen te çdo person. Prandaj, gjatë punës është krejt normale nëse fëmija i shqipton me zë të gjitha lëvizjet e tij të mëtejshme.
Probleme të zhvillimit të vëmendjes
Është mjaft e zakonshme të hasim dilema që lidhen me paaftësinë e fëmijës për të zhvilluar vëmendjen, për shkak të së cilës fëmija ka vështirësi në shkollë dhe në lojën me fëmijët e tjerë.
Ka disa nivele të këtyre problemeve:
- Vëllim i vogël. Fëmija nuk mund të përqendrohet në dy objekte në të njëjtën kohë dhe t'i mbajë ato në mendje.
- Vëmendje vertikale dhe përqendrim i dobët. Fëmija është psikologjikisht i paaftë të përqendrohet në asgjë për një kohë të gjatë, aq sasado tërheqëse të jetë. Në raste të tilla nevojiten lojëra të thjeshta për 5-10 minuta në ditë.
- Problemi i selektivitetit. Fëmija nuk është në gjendje ta detyrojë veten të përqendrohet në objektin që është i nevojshëm për të zgjidhur problemin, nuk ka të menduar abstrakt, fëmija përpiqet të kujtojë gjithçka që i jepet dhe si rezultat nuk kujton asgjë.
- Shpërndarja e vëmendjes. Fëmija nuk mund të kalojë nga një aktivitet në tjetrin. I duhet kohë që të fillojë të bëjë detyrat e matematikës pas gjuhës ruse, përndryshe do të gabojë shumë, ndonëse materialin e ka kuptuar në mënyrë perfekte.
- Lloji i dytë i shpërndarjes. Problemi i dytë i këtij lloji është paaftësia e fëmijës për të bërë disa gjëra në të njëjtën kohë. Sigurisht, është mirë nëse ai është i fokusuar në punë, por ky mekanizëm është i nevojshëm për një jetë të plotë.
- Vëmendje arbitrare. Fëmija nuk mund të kalojë sipas kërkesës nga një aktivitet në tjetrin.
Pasi të përcaktohet qartë problemi për të rriturit, bëhet më e lehtë për ta që të kuptojnë se si ta zgjidhin atë. Së pari ju duhet të kuptoni saktësisht se çfarë saktësisht nuk mund të bëjë ende fëmija: përqendrohuni ose shpërndajeni atë.
Provë me stilolaps - korrigjim karakteri
Terapistët e të folurit japin teste të thjeshta për të përcaktuar nëse një fëmijë është në gjendje të përqendrohet në objekte të caktuara. Me fjalë të tjera, ata kërkojnë të kontrollojnë nëse foshnja ka aftësinë e vëmendjes selektive. Detyra e parë që u ofrohet fëmijëve është të kalojnë disa simbole nga lista. Për shembull, nga kolonat e rrathëve, katrorëve dhe trekëndëshave, kaloni jashtëtrekëndëshat. Bërja e detyrës shpesh mund ta ndihmojë vogëlushin tuaj të merret me çështjet e shpërndarjes.
Ky trajnim rekomandohet të kryhet disa herë në ditë, por mos e mbingarkoni fëmijën. Pragu minimal është pesë herë në javë. Fëmijës i jepet një minutë për të përfunduar detyrën. Kur në një minutë ai arrin të përballojë pjesën më të madhe të detyrës, ju mund ta ndërlikoni këtë të fundit në aspektet e mëposhtme:
- Diversifikoni format. Fillimisht shtoni imazhe të reja të zeza, më pas (nëse është e mundur) ndryshoni skemën e ngjyrave në mënyrë që fëmija të mos kërkojë katrorë, për shembull, por katrorë të vegjël jeshilë. Por ju nuk duhet të tërhiqeni shumë me këtë, nuk duhet të ketë shumë ngjyra dhe ato nuk duhet të bëhen të ndritshme.
- Rrisni sasinë e punës. Nëse fëmija e përballon shpejt këtë detyrë, atëherë thjesht mund të rrisni numrin e rreshtave dhe kolonave duke zvogëluar madhësinë e çdo imazhi. Kështu që foshnja do të duhet të tendosë edhe më shumë vëmendjen e tij.
- Goditni ndryshe. Ju mund ta ftoni fëmijën të gjejë katrorë dhe rrathë në kolonat e propozuara, por nënvizoni rrathët dhe kryqëzoni katrorët. Një detyrë e ngjashme për të zhvilluar vëmendjen praktikohet gjerësisht nga logopedët.
Tekst i saktë
Zhvillimi i vëmendjes vullnetare shkon paralelisht me uljen e numrit të gabimeve në shkrim. Pra, një fëmijë mjaft i zhvilluar duhet të përballojë lehtësisht diktatet e shkollës në gjuhën ruse. Dhe në mënyrë që foshnja të mësohet shpejt me shkronjat dhe numrat, dhe jo me ikona, si në ushtrimin e mëparshëm, atij i ofrohet të lexojë tekstin, padyshimqë përmbajnë gabime. Detyra e nxënësit të vogël është të korrigjojë këto gabime.
Tekst shembull: “Gjyshja ime rriti shumë tranguj në kopshtin e saj. Gjyshja i ujiti mirë. Në dimër do të kemi reçel qershie. Mami na bleu shumë qershi. Jam nxënëse e mirë në kshol, kam rezultate të shkëlqyera. Shoku im luan futboll dhe Masha lexon libra. Në dimër, mimozat lulëzuan jashtë dritares sonë. Një erë e ngrohtë tund degët e rowanit le…”
Një i rritur do të vërejë menjëherë probleme në këto fjali, madje edhe thjesht duke i parë pa u thelluar në thelbin. Megjithatë, një fëmijë me mendje të pahijshme mund të kalojë lehtësisht shumicën e këtyre njollave ose t'i referohet pasi të kontrollojë se nuk e ka kuptuar fjalën. Detyrat e vëmendjes janë krijuar për t'i mësuar fëmijës të vërejë gabimet dhe të mos lexojë pas rreshtave.
Marrja e rregullt e këtyre testeve stimulon zhvillimin e vëmendjes. 6 vjeç - kjo nuk do të thotë që ju mund të vazhdoni të vraponi nëpër oborr, gjithçka duhet t'i mësohet foshnjës në kohën e duhur.
Si rregull, në fillim fëmijëve u jepen tekste të shkurtra, me kalimin e kohës, fjalitë rriten në vëllim dhe përmbajnë më shumë gabime gramatikore dhe logjike. Gabimi më i thjeshtë logjik që duhet të kuptojnë fëmijët 6-8 vjeç është lulëzimi i diçkaje jashtë në dimër.
Verifikimi kryhet sipas kritereve të mëposhtme:
- Jo rregulluar 1-2 defekte - nivel i lartë i vëmendjes.
- Jo rregulluar 3-4 defekte - nivel i kënaqshëm (mesatar).
- Më shumë se 5 defekte të parregulluara - nivel i ulët.
Në varësi të nivelit të logopedëvehartohet një plan pune me fëmijën.
Testi Hugo Münstenberg
Në kohën tonë është e nevojshme të stimulohet zhvillimi i vëmendjes tek nxënësit më të vegjël. Ushtrimet, të propozuara në shekullin e 20-të nga psikologu gjerman Hugo Munstenberg, do t'i ndihmojnë fëmijët jo vetëm të bëhen më të vëmendshëm, por edhe të mbajnë mend fjalët e fjalorit.
Thelbi i ushtrimit është drejtshkrimi i vazhdueshëm i fjalëve, mundësisht i përzier me ndonjë shkronjë. Për më tepër, fjalët janë padyshim të shkruara gabim, të cilat foshnja duhet t'i korrigjojë. Për shembull: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (kjo rresht përmban fjalët "gara", "yablanya" dhe "yupka"). Rreshti mund të zgjatet në mënyrë arbitrare, por mjaftojnë pesë deri në shtatë fjalë, përndryshe fëmija mund të lodhet dhe të fillojë të veprojë lart.
Versioni i dytë i të njëjtit test për formimin e zhvillimit të vëmendjes konsiston në shkrimin e vazhdueshëm të një fraze të tërë pa shkronja të jashtme. Si rregull, mësuesit dhe terapistët e të folurit marrin fjalë të urta, thënie, rrëqethje për të zhvilluar horizontin e fëmijëve. Për shembull: "si uji i patës" (si uji nga një patë) ose "i qetë" (djajtë gjenden në një ujë të qetë), etj. Duke e paraqitur këtë ushtrim testimi si lojë, mund t'i mësoni fëmijës lehtësisht veçoritë e gjuha ruse, fjalët e urta dhe thëniet popullore, zgjeroni fjalorin e tij.
Matematika në ndihmë
Ekziston gjithashtu një i ashtuquajtur ushtrim matematikor i krijuar për fëmijët në klasat 1 dhe 2. Kuptimi i ushtrimit është si më poshtë: mësuesi ofron disa numra dhe veprime të ndryshme me ta, fëmijët duhet të lëvizin nëpër këto veprime në mendjen e tyre dhe të mbajnë mend numrat e marrë. Sigurisht,kompleksiteti i detyrave varet nga niveli i trajnimit dhe materiali i programit. Por është më mirë të shikosh shembuj:
- Për klasën e parë ose grupin përgatitor (të lartë): ka dy numra - 5 dhe 8, zbritni të parën nga i dyti, pastaj shtoni 2. Shkruaj. Përgjigje: 5.
- Për klasën e dytë: ka dy numra - 12 dhe 35. Shtoni shifrën e dytë të numrit të dytë në shifrën e parë të numrit të parë, pastaj shtoni 4 të tjerë, zbritni 1. Shkruaj. Përgjigje: 9.
- Për klasën e tretë: ka dy numra - 26 dhe 58. Shtoni shifrën e dytë të numrit të dytë dhe shifrën e dytë të numrit të parë. Shumëzojeni rezultatin me 2, pastaj pjesëtojeni me 4. Shkruaj. Përgjigje: 7.
Lojërat matematikore për zhvillimin e kujtesës dhe vëmendjes jo vetëm që ndihmojnë fëmijët që nuk kanë mendje, por janë interesante dhe emocionuese. Me ndihmën e lojërave të tilla, edhe fëmija më i shqetësuar mund të detyrohet të pushojë dhe të ulet i qetë.
Dhe këtu është një shembull tjetër, i quajtur "tabela dixhitale". Të rriturit përpilojnë një tabelë katrore me numra të shpërndarë në qoshe të ndryshme nga 1 deri në 20, për shembull. Detyra e fëmijës është të "mbledhë" numrat në tabelë sipas radhës.
Sapo gjen numrin tjetër, ai drejton gishtin dhe e thërret.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Fëmijët e moshës së shkollës fillore priren t'i pëlqejnë këto aktivitete. Bazuar në këtë lojë, ju mund të dilni me disa arbitrare:
- Gjeni dhe emërtoni me radhë të gjithë numrat nga 1 deri në 10.
- Gjeni dhe emërtoni me radhë të gjithë numrat nga 10 në 1.
- Lidhni të gjithë numrat në rend nga 1 në 20 me rreshta.
Mund të merrni tavolina më të mëdha: nga 1 në 30, nga 1 në 100. Gjithçka varet nga mosha dhe këmbëngulja e fëmijës. Tabelat me numrat nga 1 deri në 100 u jepen më së miri fëmijëve nga 8-9 vjeç. Si rregull, fëmijët 6-7 vjeç nuk kanë këmbëngulje të mjaftueshme për vlera të tilla. Por nëse vetë fëmija është i interesuar për mësimin, atëherë pse jo?
Mënyra e ziles
Metoda e unazës u propozua nga Landolt në fund të shekullit të 19-të dhe u njoh menjëherë si stimuluese e shpejtësisë së shkrimit dhe zhvillimit të vëmendjes. 7 vjeç është mosha maksimale kur mund të përdoret kjo lojë. Ai u përdor më gjerësisht në kopshte në fund të shekullit të 20-të dhe në fillim të shekullit të 21-të.
Kuptimi i lojës është që mësuesi harton një tabelë të mbushur me dy lloje unazash (rrathësh). Grupi i parë i unazave ka një prerje në krye, dhe e dyta, për shembull, në të majtë. Fëmija ftohet të kryqëzojë sa më shumë unaza me vija të ndryshme brenda 5 minutave. Pamja e parë është një vijë horizontale, e dyta është diagonale.
Munddiversifikoni llojet e unazave: me një prerje në të majtë, poshtë, poshtë në të djathtë (diagonale), etj. Megjithatë, merrni parasysh zhvillimin e fëmijës, sepse ai do të duhet të mbajë mend se çfarë dhe si të kapërcejë. Gjatë trajnimit, çdo minutë mësuesi thotë "vijë", dhe fëmija vendos një vijë horizontale në vendin ku e kapën këto fjalë. Pas 5 minutash, mësuesi thotë "stop", fëmija vendos dy vija horizontale në vendin ku ndaloi punën.
Niveli i vëmendjes së një fëmije llogaritet duke përdorur formulën e mëposhtme: S=0,5N – 2,8n: 60, ku:
- S - niveli i vëmendjes.
- N - numri i karaktereve (unazave) të kryqëzuara saktë.
- n - numri i gabimeve.
Nëse treguesi S është më shumë se 1,25, atëherë fëmija ka një nivel të lartë vëmendjeje, 1,00-1,25 - mesatar i lartë, 0,75-1,00 - mesatar, 0,5-0,75 - i ulët i kënaqshëm. Më pak se 0,5 - shumë e ulët.
Ky test i vetëdijes në një kohë të shkurtër mund të përcaktojë nivelin e zhvillimit të çdo fëmije të moshës parashkollore (kryesisht) dhe shkollës fillore.
Brumbulli në pastrim
Lojë për fëmijë e përshtatshme si për nxënësit e shkollës ashtu edhe për parashkollorët. Mësuesja u ofron fëmijëve një fushë të vogël, të veshur me qeliza (përmasat 5 X 5 qeliza). Në një cep ka një "bug" që duhet të kapërcejë këtë fushë.
I rrituri u tregon fëmijëve rrugën e infektimit në "hartë", për shembull, një qelizë lart, dy në të djathtë, katër poshtë, etj. Fëmijët nuk mund të shkruajnë ose të shënojnë se ku është defekti, por pas disa veprimeve mësuesi thotë “ndal”. Bug "ndalon" dhe fëmijët ose fëmijaduhet të tregojë se ku ka qëndruar. Fusha mund të duket si fotografia më poshtë.
Aktivitetet e zhvillimit të vëmendjes si kjo do të ndihmojnë çdo fëmijë të shpërqendrohet më pak dhe të përgatitet për moshën madhore. Përveç kësaj, ju mund të zhvilloni klasa me një numër të pakufizuar fëmijësh. Gjëja kryesore është të kesh kohë për të kontrolluar përgjigjet e të gjithëve dhe të mos ngatërrohesh vetë.
Fjalë dhe ngjyra
Ky ushtrim përdoret për fëmijët e moshës së shkollës fillore me një aftësi të zhvilluar leximi. Mosha e preferuar është 7-9 vjeç.
Ndoshta shumë janë tashmë të njohur me këtë aktivitet, ai mund të përdoret në formën e një loje ose si një provë e vëmendjes. Çështja është e thjeshtë. Mësuesja i ofron fëmijës një listë ngjyrash: e kuqe, blu, jeshile, e verdhë, vjollcë, etj., por emrat e tyre janë të shkruar me një ngjyrë tjetër. Për shembull, fjala "e verdhë" shkruhet me të kuqe, "blu" me jeshile etj. Detyra e nxënësit është të shikojë fjalën dhe të thotë se çfarë ngjyre ka. Si mund të duket ushtrimi tregohet në foton më poshtë.
Nëse nga dhjetë fjalë me ngjyra 9 janë emërtuar saktë, atëherë fëmija ka një nivel të lartë vëmendjeje. Nëse 6-8 - mesatare. Nëse 5 ose më pak - i ulët. Në rastet me nivel të ulët, ushtrimi duhet të kryhet çdo ditë, duke e grupuar me lojë dhe detyra të tjera në mënyrë që fëmija të mos mërzitet dhe kapriçioz. Kjo detyrë formon më së miri zhvillimin e vëmendjes tek nxënësit më të vegjël, ushtrimet e këtij lloji janë jo vetëm interesante, por edhe zhvillojnë aftësitë e të lexuarit.
Asociacione
Btrajnime për zhvillimin e vëmendjes tek nxënësit më të vegjël përfshihen si shtesë ushtrime me temën "shoqatat". Megjithatë, ato e ndihmojnë në mënyrë të përkryer fëmijën të zhvillojë një aftësi të tillë si të menduarit abstrakt dhe të mësojë të vizatojë.
Para fillimit të lojës, të rriturit bëjnë një listë të objekteve ose objekteve sipas parimit "nga e thjeshta në komplekse", në përgjithësi nuk duhet të ketë më shumë se 10 fraza. Për shembull: një shtëpi, një shkurre, një pulë, një fëmijë i gëzuar, një burrë që shkruan, një nënë po gatuan, një mësues në dërrasën e zezë, një tullumbace në qiell. Detyra e foshnjës është që fillimisht të dëgjojë të gjithë listën, pastaj brenda 20 sekondave të skicojë shpejt në mënyrë figurative objektet në mënyrë që më vonë të mund të riprodhojë të gjithë listën nga fotot.
Nëse në 20 sekonda fëmija nuk ka kohë për të përshkruar gjithçka, atëherë i rrituri dikton përsëri listën. Diktimet maksimale: 3 herë.
Memoria
Kështu quhen me shaka lojërat për zhvillimin e kujtesës dhe vëmendjes për fëmijët e vegjël. Në këtë proces, fëmija zhvillon jo vetëm këto aftësi, por edhe të menduarit hapësinor.
Për të luajtur, do t'ju duhen disa fletë letre të zbrazëta dhe butona të zakonshëm. Kundërshtari i parë merr tre butona dhe i vendos në fletën e tij të letrës në një rend të caktuar, lejon lojtarin e dytë (fëmijë) të kujtojë pozicionin e butonave (maksimumi 20 sekonda), pastaj mbyll grupin me një fletë të dytë letre. Detyra e fëmijës në fletën e tij është të vendosë butonat në të njëjtin rend si ai i kundërshtarit të tij (i rritur ose fëmijë). Me kalimin e kohës, në varësi të moshës ose zhvillimit, ju mund ta ndërlikoni lojën: shtoni më shumë butona, vizatoni një fletë në qeliza dhevendosni butona në to.
Kërko për shkronja
Zhvillimi i kujtesës, vëmendjes, të menduarit shkon paralelisht me zgjerimin e horizonteve të fëmijës, i cili nuk është i plotë pa aftësinë e të lexuarit dhe të shkruarit. Pra, loja e radhës synon pikërisht formimin e kësaj aftësie.
Fëmijës i ofrohet një fletë me shkronja të renditura rastësisht. Fëmija duhet, në drejtimin e të rriturve, të mbledhë fjalë nga këto shkronja. Për shembull, një i rritur thotë: "Më trego si ta shkruaj emrin tënd" dhe një fëmijë, duke shqiptuar, tregon shkronjat e emrit të tij në një rend të caktuar.
Gjuetarët
Niveli i zhvillimit të vëmendjes varet drejtpërdrejt nga aftësia e fëmijës për të vetëkontrolluar, nëse foshnja mëson të qetësohet vetë, pa bërtitur dhe vërejtje nga të rriturit, atëherë ai do të hedhë një hap tjetër drejt formimit të suksesshëm të vëmendje selektive. Kjo lojë është e përshtatshme për fëmijët e kopshtit.
Kujdestari ose prindi i thotë fëmijës (ndoshta një grupi fëmijësh) se ata janë gjuetarë dhe duhet të dëgjojnë çdo tingull në "pyll" për të mos humbur gjahun e mirë. Për një kohë, fëmijët duhet të ulen në heshtje të plotë (deri në 5 minuta). Më pas tregoni të rriturit atë që dëgjuan. Ndoshta do të jetë kërcitja e një dere ose dërrasash dyshemeje, zhurma e makinave jashtë dritares.
Mund të lidhni gjithashtu të rritur të tjerë në lojë, të cilët do të krijojnë ndonjë tingull. Për shembull, zilja e një zile ose shushurima e gjetheve nëse nuk ka erë. Këtu, fëmijët duhet jo vetëm të dëgjojnë ndonjë tingull, por edhe t'i mbajnë mend ato në mënyrë që t'i tregojnë më vonë. Kështu zhvillohet vëmendja, kujtesa dhe aftësitë motorike të fëmijës.
Kështu, tiparet e zhvillimit të vëmendjes së çdo fëmije janë individuale, megjithatë, metodat e shpikura nga mësuesit dhe terapistë e të folurit në fund i lejojnë të gjithë fëmijët të rriten dhe të jetojnë një jetë të lumtur, të përmbushur, pa probleme me vëmendjen. mekanizëm.
