Format e organizimit të procesit arsimor janë të ndryshme. Por ata i bashkon fakti se të gjitha synojnë të sigurojnë zhvillimin e gjithanshëm të studentëve. Për të kuptuar më mirë se për çfarë po flasim, le ta fillojmë artikullin me përkufizimin e procesit arsimor.
Koncept
Para se të kaloni në format e organizimit të procesit arsimor, duhet të zbuloni se çfarë nënkuptohet me këtë koncept.
Pra, procesi arsimor quhet një ndikim gjithëpërfshirës dhe multifaktorial mbi një person, i cili lejon socializimin dhe zhvillimin personal.
Sa i përket formave të organizimit të procesit edukativo-arsimor, kjo është një mënyrë për t'i përcjellë një personi këtë apo atë informacion nëpërmjet organizimit të ndryshëm të prezantimit të tij.
Si të merrni një arsim
Ka disa mënyra për të fituar njohuri jo vetëm në Rusi, por edhe në botë.
Mënyra e parë dhe më e zakonshme do të ishte të merrni një arsim nëinstitucion arsimor. Studentët përfundojnë një kurs ose të gjithë programin dhe më pas i nënshtrohen provimeve. Ju mund të studioni si në departamentin e ditës ashtu edhe në mbrëmje.
Eksternaliteti është mjaft popullor. Një person studion në shtëpi, mësuesit vijnë tek ai ose ai studion vetë programin. Më pas, studenti jep një provim në institucionin arsimor më të afërt të nivelit përkatës.
Tani është epoka e teknologjisë kompjuterike dhe për këtë arsye gjithnjë e më shumë të rinj i japin përparësi mësimit në distancë ose edukimit në distancë. Njerëzit studiojnë me ndihmën e programeve kompjuterike dhe gjithashtu kalojnë provimet.
Për njerëzit që punojnë, formulari i korrespondencës është më i përshtatshmi. Studenti mund të kontaktojë mësuesit e institucionit për këshilla dhe sqarime. Ai duhet të bëjë teste, provime dhe teste brenda afatit të caktuar.
Cilat janë format
Ka shumë forma të organizimit të procesit arsimor, që u mundëson mësuesve të arrijnë një cilësi të mirë të njohurive. Ato zgjidhen në varësi të qëllimit të mësuesit, sa njerëz duhet të trajnohen, vendet ku zhvillohet trajnimi e kështu me radhë.
Format kryesore të organizimit janë si më poshtë:
- Një mësim që zgjat nga 35 deri në 45 minuta. Si rregull, ky është një mësim shkollor.
- Seminar. Ky formular përdoret kur ju duhet të praktikoni të gjithë grupin e studentëve.
- Leksion. Zgjat nga një orë e gjysmë deri në dy orë, ndoshta me pushim, ose ndoshta pa. Më shpesh, ligjërata gjendet në institucionet e arsimit të lartë.
- Punëtori laboratorike. Një klasë në të cilën studentët praktikojnëpajisje, makineri, eksperimente ose kërkime.
- Konsultim individual ose në grup me një mësues. Ato mbahen për ato çështje që mësuesi dëshiron t'i shpjegojë në thellësi ose kur vetë nxënësit e kërkojnë. Ky formular është i disponueshëm si në mësimin e shkollës ashtu edhe në leksion.
- Ekskursion. Mund të kryhet në natyrë, në ndonjë vend publik ose në një ndërmarrje. Qëllimi i këtij aktiviteti është zgjerimi i njohurive të nxënësve.
Vetitë e procesit arsimor
Procesi arsimor jo vetëm që ndihmon në marrjen e njohurive, por merr edhe veti edukative.
Ndër të tjera, pronat përfshijnë:
- Ndërveprimi ndërmjet nxënësit dhe mësuesit.
- Zhvillimi harmonik dhe gjithëpërfshirës i personalitetit të nxënësit.
- Pajtueshmëria me anën teknike dhe përmbajtjesore të procesit.
- Marrëdhënia midis qëllimit të edukimit dhe rezultatit të procesit.
- Mësimdhënia, zhvillimi dhe edukimi i nxënësit.
Nëse procesi arsimor ndërtohet drejt, atëherë rezultati do të jetë zhvillimi moral, intelektual dhe social i nxënësve.
Cila është forma
Kur bëhet fjalë për formën e orëve, kuptohet menjëherë se nënkuptojmë organizimin e aktiviteteve edukative, ndërtimin e seancave trajnuese. Prandaj, format e organizimit të procesit arsimor në një shkollë ose universitet po ndryshojnë vazhdimisht. Kjo për faktin se institucionet po zhvillohen, detyrat e arsimit po ndryshojnë, apo edhe kjo apo ajo formë thjesht pushon së qeni.relevante për studentët.
Mund të jepni një shembull nga historia kur fëmijët shkolloheshin në shtëpi. Kjo çoi në faktin se vetëm një pjesë e vogël e popullsisë së vendit ishte e ditur. Shoqëria kishte nevojë për njerëz të arsimuar dhe për këtë arsye sistemi për marrjen e dijes ka ndryshuar.
Sistemi i klasës
Me ardhjen e sistemit arsimor me klasë-mësim, problemi u zgjidh plotësisht. Emri i sistemit është sepse orët mësimore zhvillohen në klasë, me një numër të caktuar nxënësish të së njëjtës grupmoshë. Pjesa e dytë e emrit thotë se orët mbahen në formën e mësimeve që kanë një kohë fikse dhe ndërmjet tyre vendosen intervale pushimi.
Sot, mësimi konsiderohet forma kryesore e procesit arsimor. Në mësim, mësuesi mund të tregojë vazhdimisht materialin, ndërsa nxënësit mund të punojnë si të pavarur ashtu edhe nën mbikëqyrjen e mësuesit. Mësuesi mund të përdorë metoda të ndryshme mësimdhënieje, të cilat përmirësojnë cilësinë e zotërimit të materialit, për shembull, një punëtori laboratorike gjatë një mësimi ju lejon të kombinoni dy metoda mësimore në të njëjtën kohë: të pavarura dhe nën mbikëqyrjen e një mësuesi.
Mësimi ju lejon gjithashtu të zgjidhni problemet arsimore. Struktura e mësimit varet nga qëllimi që ndjek mësuesi. Ai mund të vendosë të testojë njohuritë e tij, ose mund të japë material të ri për vetë-studim.
Kërkesat e Mësimit
Procesi arsimor bazohet në zhvillimin e mësimeve. Për këtë arsye, kjo formë edukimi i nënshtrohet kërkesave të shtuara. Konsideroni disa prej tyre:
- Një mësim është një njësi ose një lidhje në punën sistematike të mësuesit. Në mësim, ata jo vetëm që mësojnë diçka, por edhe zgjidhin çështje arsimore dhe ndihmojnë në zhvillimin e personaliteteve. Detyrat komplekse zgjidhen vetëm nëse mësimi është planifikuar dhe menduar siç duhet.
- Çdo klasë duhet të ketë një qëllim të qartë. Për shembull, një mësim praktik duhet të përforcojë materialin në praktikë. Është e nevojshme që detyrat dhe objektivat e mësimit të formulohen shkurt, por në të njëjtën kohë me kapacitet.
- Një mësim konsiderohet i mirë kur është i strukturuar mirë. Materiali edukativ duhet të prezantohet vazhdimisht, aktivitetet praktike nuk duhet të jenë në kundërshtim me materialin teorik.
- Cilësia e mësimit nuk varet vetëm nga mësuesi, por edhe nga nxënësit. Sa më shumë të jenë të gatshëm të pranojnë materialin, aq më i suksesshëm do të jetë rezultati.
Sistemi i leksioneve-seminareve
Ky sistem arsimor u shfaq bashkë me universitetet e para. Baza e një sistemi të tillë janë ushtrimet praktike, seminaret, klasat laboratorike dhe leksionet. Këtu përfshihen edhe praktikat dhe konsultimet e ndryshme.
Që sistemi të jetë i suksesshëm, studentët duhet të kenë njohuri bazë për disiplinat dhe të jenë në gjendje të punojnë në mënyrë të pavarur. Duke qenë se një sistem i tillë arsimor nuk ka alternativë në institucionet e arsimit të lartë, ekziston mendimi se format e procesit arsimor në këto institucione nuk zhvillohen. Larg kësaj, vetëm se ky lloj trajnimi sjell rezultate maksimale.
Llojet e leksioneve
Nëse mësimi është forma kryesore e edukimit në shkollë,atëherë ligjërata është forma kryesore e edukimit në universitet. Ligjëratat janë të disa llojeve, secila prej të cilave kryen një grup të caktuar detyrash:
- Hyrëse. Ky është një mësim që e prezanton studentin me disiplinën dhe ju lejon të lundroni në punën e ardhshme. Pedagogu shpjegon se çfarë vendi zë lënda në profesionin e ardhshëm dhe çfarë është ajo. Gjithashtu jepet një pasqyrë e shkurtër e të gjithë kursit, duke përmendur emrat e studiuesve që kanë kontribuar në këtë fushë. Leksioni ju lejon të shpjegoni veçoritë metodologjike të trajnimit, kur jepen provimet dhe çfarë literaturë ia vlen të lexohet.
- Informative. Në këtë orë mësimi mësuesi paraqet informacionin që kërkohet për të studiuar. Ky është një leksion standard gjatë të cilit prezantohet materiali i ri.
- Përmbledhje. Studentët marrin një njohuri të përgjithshme mbi bazat e lëndës, metodat e studimit dhe fushëveprimin e disiplinës. Megjithatë, askush nuk hyn në shpjegime të hollësishme.
- Problematik. Mësimi bazohet në paraqitjen e materialit përmes një lloj problemi. Gjatë leksionit lind një dialog mes mësuesit dhe nxënësve, i cili ndihmon në asimilimin e materialit.
- Vizualizim. Një profesion në të cilin procesi arsimor konsiston në shikimin e filmave ose dëgjimin e regjistrimeve audio. Lektori komenton vetëm atë që ka parë.
- Binar. Ligjërata mbahet nga dy mësues. Këta mund të jenë ose përfaqësues të një universiteti ose disa.
- Leksion me gabime. Kjo ju lejon të stimuloni vëmendjen e studentëve. Falë kësaj forme edukimi, studentët përqendrojnë vëmendjen e tyre në temën e leksionit dhe mësojnë më mirëmaterial. Këtë mësim mund ta quani edhe një lloj përsëritjeje të materialit të trajtuar.
- Konferencë. Ky është një mësim shkencor dhe praktik gjatë të cilit studentët bëjnë prezantime. Falë kësaj qasjeje, tema e mësimit do të mbulohet plotësisht dhe informacioni do të asimilohet në mënyrë të sigurt nga studentët. Në fund të orës së mësimit, mësuesi përmbledh gjithçka që është thënë dhe, nëse është e nevojshme, plotëson informacionin.
- Konsultim. Ekzistojnë disa mundësi për zhvillimin e një aktiviteti të tillë. Leksioni mund të zhvillohet në formatin e pyetjeve dhe përgjigjeve, ose ndoshta në një version të komplikuar. Më pas pedagogu prezanton materialin, studentët bëjnë menjëherë pyetje, bëhet një diskutim.
Disavantazhet e sistemit tradicional
Siç e keni kuptuar tashmë, për të arritur rezultatin e dëshiruar përdoren forma dhe metoda të ndryshme të organizimit të procesit arsimor. Por pavarësisht se sistemi disiplinor apo i klasës ka disa qindra vjet që përdoret në vendin tonë, sot shumë njerëz janë të pakënaqur me të. Në fakt, ka shumë mangësi. Ne do t'ju tregojmë më shumë rreth tyre.
Dizavantazhi kryesor tani quhet mospërputhja midis bazës arsimore të një specialisti dhe kërkesave për të punuar sipas profesionit. Kjo ndodh sepse institucioni arsimor ofron njohuri abstrakte mbi këtë temë. Në prodhim, rezulton se nevojitet diçka krejtësisht e ndryshme. Mos harroni thënien që sapo të gjeni një punë, duhet të harroni gjithçka që keni mësuar në universitet. Ndërhyn në drejtimin e duhur të njohurive dhe në procesin edukativo-arsimor, i cili është ndërtuar në atë mënyrë që të ndajë njohuritë në disiplina.
Rezulton,Që nxënësit të mund të zbatojnë me sukses njohuritë e marra në punë, është i nevojshëm riorganizimi i sistemit arsimor. Nëse ndryshoni format dhe teknologjitë e organizimit të procesit arsimor, do të merrni pikërisht atë që ju nevojitet.
Për shembull, ia vlen t'u jepet studentëve më shumë kohë për të studiuar vetë materialin. Një ndryshim në format e trajnimit në ato që përfshijnë bashkëpunimin e studentëve ndërmjet tyre është gjithashtu i përshtatshëm. Nëse mësuesit fillojnë të zhvillojnë një dialog me nxënësit, kjo do të ndihmojë shumë në zotërimin e materialit dhe do të rrisë interesin për lëndën.
Kërkesat për organizimin e procesit arsimor
Sipas programit të Themelimit Arsimor Shtetëror Federal të IEO dhe COO, procesi arsimor duhet të plotësojë kërkesat e deklaruara. Cilat janë ato?
- Disponueshmëria e orëve praktike dhe teorike, si dhe punë laboratorike për studentët. Në të njëjtën kohë, qëllimi i orëve të tilla është orientimi i studentëve drejt njohurive dhe asimilimit të informacionit. Ushtrimet praktike duhet të kryhen në formën e seminareve ose seminareve.
- Fëmijët duhet të jenë në gjendje të punojnë në mënyrë të pavarur me materialin dhe ta studiojnë atë. Nxënësit duhet të përgatiten për faktin se me kalimin e kohës ata do të fillojnë të angazhohen në vetë-edukim. Shpjegojuni atyre se sa e rëndësishme është.
- Konsultim si grupor ashtu edhe individual. Ata do ta ndihmojnë fëmijën të kuptojë temën dhe të krijojë një marrëdhënie me mësuesin. Studenti do të dijë se mund të kërkojë ndihmë dhe do t'i sigurohet.
- Përgatitja e fëmijëve për provime. Pas përfundimit të të gjithë kursit, do t'ju duhet të jepni provime. Dhe fëmijët duhet ta mësojnë materialin në një mënyrë të tillë,në mënyrë që të mos ketë dyshim se provimi do të kalojë. Rezultati i një kontrolli të tillë do të jetë një vendim që do të tregojë nëse lënda është zotëruar apo jo.
Stilet dhe llojet e të mësuarit
Për të asimiluar njohuritë, duhet t'i kushtohet vëmendje jo vetëm formave të organizimit të procesit arsimor në shkollën fillore sipas Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit ose shkollës së mesme, por edhe stileve dhe stileve llojet e edukimit. Le të veçojmë disa prej tyre:
- Në zhvillim. Qëllimi i një edukimi të tillë është t'i mësojë fëmijët të kërkojnë në mënyrë të pavarur të vërtetën, të fitojnë njohuri dhe gjithashtu të tregojnë pavarësi. Nxënësit punojnë në zonën e zhvillimit proksimal. Kjo e fundit ju lejon të tregoni tipare të karakterit, anët e psikikës, etj. Mësuesi nuk transmeton vetëm informacion, ai organizon një proces kërkimi që aktivizon imagjinatën, e bën kujtesën dhe të menduarit të funksionojnë. Kjo pikëpamje nënkupton që mësuesi është i hapur për të diskutuar pikëpamjet e ndryshme të nxënësve.
- Mësim ilustrues dhe shpjegues. Në këtë rast, mësuesi duhet jo vetëm të transferojë njohuritë, por edhe ta konsolidojë atë me praktikën. Dmth mësuesi nuk duhet ta prezantojë në mënyrë të thatë materialin, por ta përforcojë me ilustrime dhe materiale të ndryshme pamore.
- Problematik. Ky stil ju lejon të merrni njohuri përmes zgjidhjes së problemeve. Pra, studentët duhet të gjejnë përgjigjen e pyetjes. Për shembull: "Si ta zgjidhim këtë pabarazi?", dhe studenti kërkon zgjidhje. Edhe në mungesë të të dhënave, vetë studentët duhet të kërkojnë nga t'i marrin ato. Kjo stimulon aktivitetin e trurit dhe i lejon fëmijës të mësojë të mendojë jashtë kutisë. problematikedetyra mund të jetë vetëm një pyetje e vështirë, për t'iu përgjigjur së cilës, duhet të mësoni diçka të re. Organizimi i këtij lloj trajnimi është i vështirë, sepse ju duhet të shpenzoni shumë kohë duke kërkuar një zgjidhje. Por, falë kësaj metode, ju mund të shihni menjëherë se cili nga studentët është në gjendje të punojë në mënyrë të pavarur dhe kush jo.
- Programuar. Mësimdhënia me ndihmën e kompjuterit ose teknologjisë tjetër. Mësuesi jo vetëm që kursen kohë në pjesën teorike, por gjithashtu i jep mundësinë çdo studenti të studiojë informacionin me ritmin që i nevojitet.
- Modular. Nxënësit dhe mësuesi punojnë me informacionin e ndarë në module. Këtu është më e rëndësishme puna e pavarur e studentit. Kjo mund të përfshijë gjithashtu një udhëtim studimor mbi një temë ose një mësim praktik.
Përfundim
Siç e keni kuptuar tashmë, sistemi arsimor në vendin tonë është i papërsosur, por kjo nuk do të thotë se nuk është i mirë. Çdo vit prezantohen forma novatore të organizimit të procesit arsimor, të cilat ndihmojnë në përmirësimin e cilësisë së arsimit. Janë shfaqur një numër i madh pajisjesh për mësim, madje edhe shkollat rurale i kanë.
Mësuesit përmirësojnë kualifikimet e tyre, Standardi Federal i Arsimit Shtetëror është duke u redaktuar. E gjithë kjo çon në faktin se cilësia e arsimit po rritet.
Në të njëjtin GEF, të gjitha kërkesat për çdo institucion arsimor janë të përcaktuara qartë. Kjo qasje ju lejon të jepni edukimin më të gjithanshëm dhe t'i zhvilloni fëmijët si individë. Nëse fëmijët e mëparshëm nuk lejoheshin të kishin mendimet e tyre dhe të flisnin kundër asaj që atamësuesit thanë, tani pikëpamja e secilit fëmijë është e vlefshme dhe dëgjohet me kujdes.
Në përgjithësi, cilësia e arsimit nuk varet vetëm nga stafi mësimdhënës dhe ligjet. Në një masë më të madhe, ajo ndikohet nga interesi i studentëve dhe dëshira e tyre për të fituar njohuri. Nëse fëmijët janë kureshtarë, atëherë në çdo formë të procesit arsimor ata do të nxjerrin gjithçka që u nevojitet për veten e tyre.
Shkolla është konsideruar gjithmonë një shtëpi e dytë, shpesh fëmija kalon më shumë kohë atje sesa me prindërit e tij. Natyrisht, personaliteti i fëmijës formohet falë informacionit që ai merr nga mësuesit. Nëse në shkollë punojnë njerëz entuziastë, atëherë fëmijët atje mësojnë të zgjuar dhe të lumtur.
