Mos harroni ditët tuaja të shkollës. Po, me të vërtetë, ka këto fraza tipike të mësuesve që u pëlqente t'i përdornin për qëllimet e tyre arsimore. Shumë fraza zunë rrënjë dhe u përhapën në mjedisin shkollor. Disa fraza të mësuesve kalojnë brez pas brezi. Ndoshta, kur mësuesit e ardhshëm ishin ulur në tavolinën e shkollës, kanë dëgjuar disa prej tyre duke iu drejtuar atyre. Pra, le të kujtojmë vitet e shkollës.
Pylli i duarve
Një frazë me ngjyrime ironike. Pjesa e parë e kësaj fraze është si vijon: “Kush në dërrasën e zezë? Pylli i duarve! Shumë prej nesh pësuan një atak në zemër gjatë kësaj pyetjeje, disa patën kohë të luteshin dhe optimistët arritën të mësonin materialin e dhënë. Momenti që karakterizon epërsinë e mësuesit ndaj nxënësve. Kur mësuesi merr një revistë dhe e shqipton këtë frazë të frikshme kaq tërheqëse. Pjesa e fundit e frazës "Pylli i duarve!" jo më pak e shquar: “Dorajo, vetëm dushqe. Nëse kjo frazë ishte logjikisht e parashikueshme, ata e prisnin atë në fillim të mësimit, duke kontrolluar materialin e mbuluar, atëherë fraza të tilla të mësuesve si, për shembull, "nxirrni fletë të dyfishta letre", "mbyllni tekstet shkollore" na morën nga surprizë. Ata na trembën, dhe këto ishin kushte reale të jetës, një provë dijeje, dhe më duhet të them "faleminderit" për këto "gjethe të dyfishta", të cilat më pas, vite më vonë, kanë ndodhur më shumë se një herë në jetën reale, kur nuk e keni bërë. i presin fare. Nxënësit me shpresë prisnin atë hero të dëshpëruar që duhej të "shpëtonte situatën" dhe mësuesi e kuptoi se tani shumë koka mund të rrotulloheshin.
Ditari është fytyra jote
Ose një frazë tjetër e ngjashme: "Kopertina e një fletoreje, një libër është fytyra jote". Ditari është një atribut i rëndësishëm në jetën e çdo studenti, ai do t'ju tregojë gjithçka për ju: sjelljen, zell, notat, regjistrimin e detyrave të shtëpisë. Po, ai ishte një fytyrë. Ai mund të tregonte shumë. Në të mund të shihje të pestat dhe lojërat e tua, ngritjet dhe uljet. Ishte si një verdikt: "Ditari është fytyra jote!" Dhe në këtë sfond, një tjetër prej frazave të preferuara të mësuesve vjen në mendje: "Për momentin, kam vënë një frazë me një laps". E mbani mend? Kjo do të thoshte se ju keni ende një shans për të korrigjuar situatën, sepse dihet se "ajo që është shkruar me stilolaps, nuk mund ta presësh me sëpatë". Mbishkrimi i bërë me laps mund të fshihej lehtësisht. Ose, mbani mend, atyre u pëlqente të vendosnin një pikë përpara mbiemrit tuaj. Një laps i vendosur në laps nuk është vetëm një shans për korrigjim, por edhe fakti që njohuritë tuaja u vunë në dyshim. Ekziston një shprehje e tillë si "vendosni një laps", domethënë shprehni mosbesimin, dyshimin tuaj. Nxënës shkolleështë nën presion, tani ai duhet të provojë veten dhe të korrigjojë këtë "deuce laps".
Shikoj në libër - shoh një figurë
Dmth, me fjalë të tjera, për të mos kuptuar, për të mos kuptuar kuptimin e asaj që u lexua.
Një frazë mjaft e zakonshme jo vetëm në mjedisin shkollor. Por përsëri, shprehja "Unë shikoj në një libër - shoh një fik" përdoret shpesh nga mësuesit. Mësuesi përdor edhe një herë epërsinë e tij ndaj nxënësve. Por në fund të fundit, jo gjithmonë, jo të gjithë mësuesit përdorin fraza ironike, të pahijshme, shumë nga këto fraza mund të jenë shqiptuar në një moment "dobësie". Gjithashtu, si shembull, mund të citohen fraza të tilla të mësuesve që fillojnë me fjalët: "Duhet!" Duhet të studiosh mirë, të jesh i zellshëm, i bindur, i sjellshëm. Dhe më e rëndësishmja, ju duhet t'i bindeni mësuesit në çdo gjë. Ju lutemi vini re se ky lloj formulimi shkakton depresion dhe stres, nëse një formulim i tillë ndryshohet, duke lënë kuptimin e asaj që u tha, atëherë mund të arrini një rezultat më të mirë në rritjen e fëmijëve të moshës shkollore. Për shembull, nëse shprehja "duhet t'i bindesh mësuesit" formulohet ndryshe: "Mund të kesh mendimin tënd, por mendimi i të moshuarve duhet marrë parasysh". Ose një frazë si kjo:
- Ku është Ivanov?
– I sëmurë.
– Po? Cili është, ndoshta, inflamacioni i dinakërisë?!
Trajtime të tilla shpesh mund të çojnë në keqkuptime dhe të shkaktojnë konflikte në të ardhmen. Nxënësit e shkollave të Vedas e dinë mirë se shumë është e ndaluar për ta, dhe të rriturit "mund të bëjnë gjithçka". Por të rriturit, në tonëNë rastin e mësuesve, thirrjet e këtij lloji duhet të jenë minimale. Nëse praktikoni dhe zëvendësoni frazën tipike: "Unë shikoj në një libër - shoh një fik" me një tjetër, si do të thoshit ndryshe? Nëse i përmbahemi këtij skenari, atëherë fotografia duket ndryshe. Në klasë mbretëron një atmosferë miqësore dhe e qetë, mësuesi drejton saktë rrjedhën e orëve në mësim. Klasat e organizuara në këtë mënyrë janë produktive. Dhe ka shumë mundësi që herën tjetër që mësuesi të bëjë një thirrje në klasë, mësuesi të gjejë një moment të këndshëm për veten e tij që askush në klasë nuk vuan më nga "inflamacioni i dinakërisë".
Thirrje mësuesi
Por unë do të doja të argumentoja me këtë frazë, pasi koha e caktuar për mësimin duhet të shpërndahet në mënyrë rigoroze nga mësuesi, ky është "arti" i tij të jetë në gjendje të manovrojë në këtë interval të vogël kohor. Çdo mësues e kupton se si vëmendja e fëmijëve dobësohet pas ziles. Përsëri, ka një demonstrim të forcës: “Ulu! Thirrni mësuesin! Por dua të theksoj se rreptësia, edhe nëse është pak e tepërt, ende nuk i bën keq askujt. Herë pas here, kjo formë komunikimi është e pranueshme, për më tepër, e karakterizon mësuesin si një mësues që mund të kontaktojë lehtësisht me nxënësit. Përdorimi i frazave të tilla sugjeron se jo gjithçka është në fushën e vëmendjes së tij. Klasat mund të mos e arrijnë gjithmonë qëllimin e tyre.
Dy plus tre. Vlerësimi për dy
Duke përdorur këtë frazë, mësuesi nënkupton se dëgjon një nxitjestudentë, dhe në një formë mjaft tolerante, mund të thuhet edhe besnik, ai jep një paralajmërim nga ana e tij. “Ivanov, çfarë po ndodh atje? Vlerësim edhe për dy? Apelimi i këtij lloji më tepër tregon mungesën e një pengese komunikimi. Po, sigurisht, ka një ndikim edukativ nga ana e mësuesit, por auditori në klasë nuk është pasiv, sjellja e mësuesit nuk është dominuese. Një situatë e tillë e një ndërveprimi të tillë aktiv mund të korrigjohet lehtësisht dhe të quhet "bashkim". Nuk ka përgjigje jo fleksibël, mësuesi nuk i ngjan një "roboti", edhe nëse njëfarë autoritarizmi i tipit "unë vetë" do të shfaqet në një masë të vogël, por nuk mund ta quash një situatë të tillë jo kontaktuese.
E harrove kokën në shtëpi?
Harrova uniformën time sportive, harrova fletoren, librin shkollor dhe të ngjashme… A e “harrove”? Fraza e mësuesit është plot ironi. Mes jush është ngritur një “mur kinez” i shurdhër keqkuptimi. Deklarata e mësuesve në këtë formë e poshtëron dhe e shtyp nxënësin, e bën atë objekt talljeje të pambrojtur nga shokët e klasës. Stili i një komunikimi të tillë krahasohet me një model komunikimi jokorrekt dhe pa kontakt ndërmjet mësuesit dhe nxënësve. Kjo është vërtet shumë, shumë e keqe në raport me studentin. Në një situatë të tillë, “muri kinez” mund të çojë në daljen e një barrierë, situata karakterizohet nga reagime të dobëta mes dy palëve, mungesë e dëshirës për të kontaktuar dhe bashkëpunuar nga ana e studentëve. Mësuesi thekson në mënyrë të pavullnetshme statusin e tij dhe qëndrimin e tij nënçmues ndaj nxënësve, gjë që do të çojë në një qëndrim indiferent nga ana e nxënësve.
Pak psikologji
Por ka situata kur mësuesi fokusohet në një pjesë të klasës, por jo në të gjithë auditorin. Për shembull, vëmendja e tij shpërdorohet vetëm për studentët e talentuar, ose, anasjelltas, në lidhjen e të huajve. Ose këtu është një situatë ku mësuesi është i fokusuar vetëm tek vetja, dëgjon vetëm veten e tij, fjalimi i tij është monoton dhe monoton. Në një “dialog” të tillë është e pamundur që kundërshtari të fusë vërejtjen e tij, shurdhim emocional ndaj studentëve që e rrethojnë është pengesa kryesore. Të dyja anët e procesit mësimor izolohen nga njëra-tjetra. Ka situata krejtësisht të kundërta me ato të përshkruara më sipër, për shembull, mësuesi shqetësohet se si ai perceptohet nga të tjerët, vë në dyshim veprimet dhe metodat e tij, varet nga disponimi në audiencë, reagon ashpër ndaj të gjitha vërejtjeve në klasë, duke i marrë ato. personalisht. Në këtë rast, frenat e qeverisjes janë në duart e studentëve dhe mësuesi zë një pozicion drejtues. Dhe çfarë mund të çojë një situatë e tillë? Është më mirë të dëgjosh këto fraza tipike të mësuesve sesa anarki totale në klasë.
Mesatarja e artë
Si të përcaktohet vetë "mesatarja e artë" kur procesi mësimor përqendrohet te mësuesi, mësuesi është personazhi kryesor, por, përveç kësaj, ai duhet të jetë në dialog të vazhdueshëm me nxënësit. Pyetjet dhe përgjigjet, gjykimet dhe argumentet e forta vijnë nga mësuesi dhe nga ana tjetër ai duhet të nxisë iniciativën dhe të kuptojë lehtësisht klimën psikologjike në klasë. Kjo formë komunikimi është më produktive kur mbizotëron stili miqësor.ndërveprim, por distanca e rolit ruhet.
Përfundim. Rezultati
Në përfundim, duke përmbledhur atë që u tha, dëshiroj të vërej se mësuesi është një profesion i vështirë që kërkon durim dhe vëmendje të madhe ndaj fëmijëve. Në fund të fundit, jo të gjithë mund të jenë mësues, kjo është një thirrje e veçantë. Për të përcjellë njohuritë tuaja tek brezi i ri, ju duhet një talent i caktuar. Sigurisht, është shumë e vështirë, dhe ndonjëherë mjaft e vështirë, të mësosh dhe edukosh fëmijët, por ne do t'i kujtojmë gjithmonë mësuesit tanë. Në fund të fundit, falë këmbënguljes, punës dhe optimizmit të mësuesit, mund të shfaqen “kryevepra”. Por që të shfaqet një "kryevepër" e tillë, duhet t'i doni fëmijët pa interes dhe t'u jepni atyre me vetëmohim!
