Formimi i shoqërisë lidhet me realizimin e nevojave materiale dhe shpirtërore të njeriut. Kënaqja e nevojave është motivi kryesor për pjesëmarrjen e njerëzve në marrëdhëniet industriale dhe themeli i zhvillimit ekonomik.
Nevojat për vlerë
Nevojat njerëzore i shtyjnë njerëzit në veprim. Nevojat ekzistojnë së bashku me mjetet me të cilat ato plotësohen. Këto "mjete" formohen drejtpërdrejt në rrjedhën e punës. Puna është një aktivitet i qëllimshëm. Ajo manifestohet kryesisht në aftësinë e një personi për të krijuar objekte dhe mjete për prodhimin material. Në formimin e pronës, hallka qendrore është përvetësimi i burimeve të punës.
Interesi ekonomik
Ai lind në bazë të një sistemi nevojash të ndryshme. Interesat ekonomike janë motivi më i rëndësishëm për veprimtarinë e punës. Me përmirësimin e prodhimit rritet edhe numri i nevojave. Ato, nga ana tjetër, kontribuojnë në zhvillimin e mëtejshëm të ekonomisë. Formiminevojat, ndër të tjera, varen nga faktorë subjektivë. Këto përfshijnë kryesisht shijet dhe prirjet e një personi, nevojat shpirtërore të individit, karakteristikat fiziologjike dhe psikologjike, si dhe zakonet dhe zakonet popullore. Në këtë drejtim, krijohen kushte në të cilat një person detyrohet të vendosë vlerën e shërbimeve ose mallrave.
Aktiviteti prodhues
Kryhet me ndihmën e sistemit ekonomik. Ky i fundit është një mekanizëm specifik shoqëror organizativ. Për shkak të burimeve të kufizuara në dispozicion, është e pamundur të plotësohen nevojat e të gjithë anëtarëve të shoqërisë. Megjithatë, qytetërimi përpiqet për këtë qëllim si një ideal. Kjo e detyron njerëzimin të zhvillojë një sërë mjetesh që do të bënin të mundur realizimin e kësaj detyre. Teoria ekonomike është një mjet i tillë.
Elementet fillestare
Shenjat e para të të menduarit ekonomik gjenden në shkrimet e mendimtarëve të Egjiptit të Lashtë dhe në traktatet e lashta indiane. Urdhërimet e vlefshme në lidhje me menaxhimin janë gjithashtu të pranishme në Bibël. Si drejtim shkencor, teoria ekonomike filloi të merrte formë më qartë në veprat e filozofëve të lashtë grekë. Idetë e para u formuluan nga Ksenofoni, Aristoteli, Platoni. Ishin ata që futën termin "ekonomi", duke treguar doktrinën e krijimit dhe mbajtjes së një familjeje në kushte skllavopronare. Ky drejtim bazohej në elementë të punës natyrale dhe të tregut.
Zhvillimi i shkollave ekonomike
Veprat e mendimtarëve të lashtë grekë u bënë themeli për formimin e mëtejshëm të doktrinës. Më pas u nda në disa degë. Si rezultat, u formuan këto shkolla kryesore ekonomike:
- Merkantilizëm.
- Marksizëm.
- Fiziokratët.
- Shkolla Klasike e Ekonomisë.
- Keynesianism.
- shkollë neoklasike.
- monetarizëm.
- Margjinalizmi dhe shkolla historike.
- Institucionalizëm.
- sinteza neoklasike.
- Shkolla e majtë radikale.
- Neoliberalizëm.
- Shkolla e ekonomisë nga ana e ofertës.
Karakteristikat e përgjithshme të drejtimit tradicional
Shkollat kryesore ekonomike u formuan nën ndikimin e pikëpamjeve të ndryshme të shkencëtarëve të ndryshëm. Një rol të jashtëzakonshëm në zhvillimin e mësimdhënies tradicionale luajtën figura të tilla si F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Me pikëpamje të ndryshme, ata i bashkuan disa ide të përbashkëta, mbi bazën e të cilave u formua shkolla klasike ekonomike. Para së gjithash, të gjithë këta autorë ishin përkrahës të liberalizmit ekonomik. Thelbi i saj shpesh shprehet me shprehjen laissez faire, që fjalë për fjalë do të thotë "lëre për të bërë". Parimi i kësaj kërkese politike u formulua nga Fiziokratët. Ideja ishte të sigurohej liria e plotë ekonomike e individit dhe konkurrenca, e pakufizuar nga ndërhyrja e qeverisë. Të dyja këto shkolla ekonomike e konsideronin njeriun si “menaxhuessubjekt". Dëshira e individit për të rritur pasurinë e tij kontribuon në rritjen e pasurisë së të gjithë shoqërisë. Mekanizmi automatik i vetë-rregullimit ("dora e padukshme", siç e quajti Smith) drejton veprimet e ndryshme të konsumatorëve dhe prodhuesve. se në të gjithë sistemin vendoset një ekuilibër afatgjatë, nënprodhimi, mbiprodhimi dhe papunësia bëhen të pamundura në të. Autorët e këtyre ideve dhanë një kontribut të rëndësishëm në formimin e shkollës së shkencës ekonomike. Më pas, ato u përdorën dhe u përmirësuan. Shumë shkolla ekonomike iu shtuan këtyre ideve. Si rezultat, u formuan sisteme që korrespondonin me një fazë të formimit të shoqërisë. Kështu lindi, për shembull, shkolla socio-ekonomike.
Ideja e Smith
Në bazën e shkollës së teorisë ekonomike, përkrahës i së cilës ishte kjo figurë, u zhvillua koncepti i vlerës së punës. Smith dhe pasuesit e tij besonin se formimi i kapitalit kryhet jo vetëm përmes bujqësisë. Në këtë proces, rëndësi të veçantë ka puna e segmenteve të tjera të popullsisë, e mbarë kombit në tërësi. Përkrahësit e kësaj shkolle të teorisë ekonomike argumentuan se duke marrë pjesë në procesin e prodhimit, punëtorët në të gjitha nivelet hyjnë në bashkëpunim, bashkëpunojnë, gjë që, nga ana tjetër, përjashton çdo dallim midis aktiviteteve prodhuese dhe "sterile". Një ndërveprim i tillë është më efektiv kur kryhet në formën e një tregushkëmbim.
Shkollat ekonomike: merkantilizmi dhe fiziokratët
Këto mësime, siç u përshkruan më lart, ekzistonin në shekujt 18 dhe 19. Këto shkolla ekonomike kishin pikëpamje të ndryshme për prodhimin e pasurisë shoqërore. Kështu, merkantilizmi iu përmbajt idesë se baza është tregtia. Për të rritur sasinë e pasurisë publike, qeveria duhet në çdo mënyrë të mbështesë shitësit dhe prodhuesit vendas, duke penguar aktivitetin e atyre të huaj. Fiziokratët besonin se baza ekonomike është bujqësia. Ata e ndanë shoqërinë në tri klasa: pronarë, prodhues dhe shterpë. Si pjesë e këtij ushtrimi, u formuluan tabela, të cilat, nga ana tjetër, u bënë themeli për formimin e një modeli të ekuilibrit ndërsektorial.
Drejtime të tjera të shekujve 18-19
Margjinalizmi është një shkollë austriake e dobisë margjinale. Figura udhëheqëse në këtë drejtim ishte Karl Menger. Përfaqësuesit e kësaj shkolle shpjeguan konceptin e "kostos" nga këndvështrimi i psikologjisë së konsumatorit. Ata u përpoqën të bazonin shkëmbimin jo në kostot e prodhimit, por në një vlerësim subjektiv të dobisë së mallrave të shitura dhe të blera. Shkolla neoklasike, e përfaqësuar nga Alfred Marshall, zhvilloi konceptin e marrëdhënieve funksionale. Leon Walras ishte një mbështetës i drejtimit matematikor. Ai e karakterizoi ekonominë e tregut si një strukturë që është në gjendje të arrijë ekuilibrin përmes ndërveprimit të ofertës dhe kërkesës. Ata u zhvilluankoncepti i përgjithshëm i bilancit të tregut.
Keynesianizmi dhe institucionalistët
Keynes i bazoi idetë e tij në vlerësimin e performancës së të gjithë sistemit ekonomik në tërësi. Sipas tij, struktura e tregut fillimisht nuk është e balancuar. Në këtë drejtim, ai mbrojti rregullimin e rreptë shtetëror të tregtisë. Përkrahësit e institucionalizmit, Earhart dhe Galbraith, besonin se analiza e një entiteti ekonomik është e pamundur pa marrë parasysh formimin e mjedisit. Ata propozuan një studim gjithëpërfshirës të sistemit ekonomik në dinamikën e evolucionit.
Marksizëm
Ky drejtim bazohej në teorinë e mbivlerës dhe në parimin e formimit të planifikuar të ekonomisë kombëtare. Figura kryesore në doktrinë ishte Karl Marksi. Puna e tij u zhvillua më pas në veprat e Plekhanov, Engels, Lenin dhe ndjekës të tjerë. Disa nga propozimet e paraqitura nga Marksi u rishikuan nga "revizionistët". Këto përfshinin, në veçanti, figura të tilla si Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky dhe të tjerë. Në vitet sovjetike, marksizmi veproi si bazë e edukimit ekonomik dhe i vetmi drejtim shkencor juridik.
Rusia moderne: HSE
Shkolla e Lartë e Ekonomisë është një institut kërkimor që kryen veprimtari projektuese, arsimore, socio-kulturore dhe eksperte-analitike. Ai bazohet në standardet ndërkombëtare. HSE, duke vepruar si pjesë e komunitetit akademik, konsideron përfshirjen nëndërveprim global universitar, partneritet me institucione të huaja. Duke qenë një universitet rus, institucioni punon për të mirën e vendit dhe popullsisë së tij.
Drejtimet kryesore të HSE janë kërkimi empirik dhe teorik, si dhe shpërndarja e njohurive. Mësimdhënia në universitet nuk kufizohet në disiplina themelore.
