Merrni parasysh modelet dhe parimet e edukimit. Aktualisht, shoqëria po kalon ndryshime të vazhdueshme, ndaj është kaq e rëndësishme që të bëhen rregullime në kohë në procesin edukativo-arsimor.
Le të shqyrtojmë modelet dhe parimet e përgjithshme të edukimit që janë tipike për arsimin vendas.
Koncepti komunist
Edukata e brezit të ri u bazua në të. Ajo nuk mori parasysh interesat e fëmijës, as karakteristikat e tij individuale. Bëhej fjalë vetëm për edukimin ideologjik, nënshtrimin e personalitetit të fëmijës ndaj interesave publike.
Koncept modern
Duke marrë parasysh modelet dhe parimet kryesore të procesit të edukimit, vëmë re faktorët e mëposhtëm:
- roli kryesor i jepet arsimit dhe trajnimi vihet në vend të dytë;
- Mësimi efektiv lidhet me interesin e fëmijës.
Nuk mjafton të përdorni vetëm metoda konvencionale për të arritur rezultatin e dëshiruar. Prandaj pedagogjikeligjet dhe parimet e arsimit.
Thelbi i konceptit modern
Si ndryshon nga metodat klasike të edukimit? Cili është qëllimi i tij? Ligjet dhe parimet e edukimit janë të lidhura me përvetësimin e qëndrimeve të reja jetësore nga të rinjtë. Për çdo fëmijë ndërtohet një trajektore individuale edukative përgjatë së cilës shkon zhvillimi i foshnjës. Në pedagogjinë moderne prioritet i jepet zhvillimit të fëmijës dhe jo mbushjes së trurit të tij me njohuri teorike.
Modelet dhe parimet e procesit të edukimit lidhen me formimin e vlerave kulturore, rimendimin dhe përmirësimin e metodave të mëparshme.
Specifikat e arsimit modern
Modelet dhe parimet moderne të edukimit bazohen në nevojat e individit. Nëse, që nga fëmijëria, prindërit i ngulitin fëmijës së tyre të kuptuarit se ai është një person, është mjaft e mundur të heqësh qafe probleme të ndryshme adoleshente që lidhen me orientimin e foshnjës jo në parime, por në mendimin e dikujt tjetër. Në këtë version të edukimit, shtrohet ideja që perceptimi i një personi nuk duhet të vijë nga opinioni publik, por nga vetëzhvillimi dhe vetënjohja e një individi të caktuar.
Modele dhe parime të tilla të edukimit janë që theksi kryesor vihet në mekanizmat e brendshëm të fëmijës, i cili është një nxitje për njohjen e vetvetes dhe vetë-zhvillim.
Një mësues në adoleshencë e ndihmon nxënësin të realizojë nevojat bazë, si dhe të krijojë marrëdhënien e tyre. Ndërmetodat moderne të edukimit mund të vihen re:
- kushtet për vetë-realizim;
- kërko për kuptimin tënd në jetë;
- fitimi i një statusi të caktuar shoqëror;
- përmbushja e nevojave;
- pjesëmarrje në jetën krijuese.
Zbatimi i konceptit
Cilat janë ligjet dhe parimet bazë të rritjes së fëmijëve? Theksimi:
- Humanizëm. Ai shprehet në unitetin e synimeve të mësuesit dhe fëmijës.
- Mosha. Aktivitetet dhe hobi i fëmijës duhet të lidhen me aftësitë e tij individuale. Për shembull, në moshën shtatëvjeçare, kërcimi mund të bëhet një aktivitet i tillë dhe në moshën dhjetë vjeç, sportet, piktura ose ecja mund t'i zëvendësojnë ato.
- Egocentricitet do të thotë të mësosh të jesh përgjegjës.
Veprimet e një studenti nuk duhet të kundërshtojnë bindjet e tij. Është e rëndësishme që fëmija të jetë i vetëdijshëm për vetëvlerësimin. Në këtë rast, ai do të arrijë harmoninë e brendshme. Metoda të ndryshme janë të përshtatshme për zbatimin e këtij parimi.
Edukim në shtëpi
Cili është modeli dhe parimet kryesore të edukimit dhe edukimit? Prindërit duhet të jenë të parët që rrisin fëmijët e tyre. Ne kemi nevojë për një rreth të gjallë dhe të vazhdueshëm miqsh, të besueshëm në marrëdhëniet midis fëmijëve dhe të rriturve. Një fëmijë nuk duhet të ketë frikë t'i bëjë mamasë ose babit një pyetje të pakëndshme.
Metodat, parimet, modelet kryesore të edukimit synojnë ndikimin e shoqërisë tek individi. Është e nevojshme të krijoni një marrëdhënie besimi me foshnjën, ta ndihmoni atë në zhvillim, duke forcuar forcën e tij. Është e rëndësishme t'i shpjegoni fëmijës se çfarë mund të bëhet dhe çfarë është e padëshirueshme. Është familja ajo që duhet të bëhet baza e shëndetit psikologjik të një qytetari të vogël të vendit. Nëse dhuna mbretëron në shtëpi, fëmija do të ketë frikë të shprehë këndvështrimin e tij, nuk do të bëhet fjalë për ndonjë vetë-zhvillim. Prindërit e rinj duhet të studiojnë modelet dhe parimet e edukimit në mënyrë që foshnja të jetë rehat në familje.
Njohuri themelore
Fëmija i merr ato që nga fëmijëria e hershme. Këto përfshijnë nevojën për të larë, për të larë dhëmbët, për të bërë dush, për të larë duart pasi keni ardhur nga një shëtitje.
Nëse foshnja refuzon veprime të tilla, prindërit duhet të shpjegojnë rëndësinë e manipulimeve të tilla, të japin një shembull. Të bërtiturat dhe ndëshkimi fizik nuk kontribuojnë në formimin e aftësive të tilla. Përkundrazi, ato do të shkaktojnë agresion nga ana e foshnjës, një protestë e brendshme që do të çojë në humbjen e një klime dashamirëse brenda familjes.
Përbërësit e procesit arsimor
Cilat janë modelet pedagogjike? Parimet e trajnimit dhe edukimit përdoren në punën e mësuesve të kopshteve, mësuesve të nivelit fillor, të mesëm, të lartë në institucionet arsimore të përgjithshme shtetërore. Për shembull, parashkollorët janë të përfshirë në lojëra me role. Janë këto teknika metodologjike që mund të konsiderohen mënyrat më të mira për të ndikuar tek një person në këtë moshë. Lojëra në natyrë, gjatë të cilave fëmijët formojnë aftësi dhe aftësi të caktuara,janë një teknikë e shkëlqyer pedagogjike.
Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet përmirësimit të parashkollorëve. Për këtë përdoren teknologji të veçanta në kopshte.
Për shembull, programe individuale të shëndetit mund të zhvillohen për çdo fëmijë parashkollor. Së pari, bëhet një diagnozë, e cila përfshin elementët e mëposhtëm:
- pyetësor;
- analizë e aftësive motorike të formuara;
- diagnostikë në një imazher termik;
- duke marrë një anamnezë.
Bazat e koncepteve të vlerës
Cilat janë modelet dhe parimet e edukimit në pedagogji? Për shembull, baza e qasjes valeologjike është rregullsia e të luajturit sport, duke u fokusuar në karakteristikat psikologjike të fëmijës, metodat e edukimit të tij. Aktiviteti fizik është i rëndësishëm për procesin e të mësuarit për individualitetin e fëmijës. Kur bëjnë ushtrime, fëmijët fitojnë aftësi komunikuese. Garat me stafetë, të cilat edukatorët përfshijnë në ngjarje sportive, kontribuojnë në vetë-pohimin e fëmijëve dhe në përvetësimin e aftësive të punës në grup.
Qasje e personalizuar
Le të shënojmë modelet kryesore pedagogjike. Parimet, format dhe metodat e edukimit varen nga karakteristikat individuale të secilit fëmijë. Kjo është arsyeja pse aktualisht po i kushtohet vëmendje e veçantë një qasjeje individuale në edukimin e brezit të ri të rusëve.
Sipas standardeve të reja arsimore federale të futura në kopshte dhe shkolla, mësuesi ndërton trajektore individuale arsimore për çdo fëmijë. Dizajn dhe hulumtimaktivitetet janë metodat më të mira për zhvillimin dhe përmirësimin e brezit të ri.
Është gjatë aktiviteteve jashtëshkollore që mentori ka mundësinë të zbulojë potencialin krijues të nxënësit të tij.
Nuk është rastësi që aktivitetet e projektimit dhe kërkimit janë bërë një element i detyrueshëm i gjeneratës së dytë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Për të arritur një rezultat optimal, është e rëndësishme që një punë e tillë të mos kryhet në mënyrë sporadike, por të jetë një ngjarje e përhershme dhe e mirëmenduar.
Klubet e kërkimit, studiot e projekteve, organizatat vullnetare filluan të shfaqen në shumë shkolla të mesme si pjesë e përmbushjes së kërkesave të standardeve arsimore të gjeneratës së dytë.
Opsioni për të aplikuar teknika dhe metoda pedagogjike
Si pjesë e trajnimit të profilit paraprak për nxënësit e klasës së 9-të, mund të ofrohet edukim mjedisor. Koncepti kryesor i kursit do të jetë dëshira për të sjellë nxënësit e shkollave moderne në një kuptim të plotë të kursimit të energjisë, për të vendosur tek specialistët e ardhshëm qëndrimin e duhur ndaj përdorimit të burimeve natyrore.
Ky kurs është ndërdisiplinor për nga tipologjia e tij. Ai bazohet në çështjet që lidhen me energjinë dhe energjinë, zgjedhja bazohet në përmbajtjen e lëndëve të ciklit të shkencave natyrore: fizikë, kimi, gjeografi dhe ekologji.
Për punë, mësuesi përdor punë individuale, në grup, një bllok detyrash praktike, lojëra me role, diskutime. Trajnimi do t'i ndihmojë studentët të zhvillojnë aftësitëmenaxhimi dhe dizajni, i cili përputhet plotësisht me kërkesat e gjeneratës së dytë të standardeve federale.
Ky kurs është krijuar për t'i prezantuar studentët me degët e reja që lidhen drejtpërdrejt me energjinë, menaxhimin e energjisë, minierat dhe ruajtjen e mineraleve.
Kursi i njeh studentët me këto profesione: ekolog, inxhinier mjedisor, gjeoekolog, fizikant. Mësuesi ka mundësinë të vendosë bazën teorike dhe praktike për konsum të arsyeshëm të energjisë; për të njohur studentët me kulturën moderne të kursimit të energjisë në shtëpi dhe në punë.
Falë përdorimit të teknologjive inovative, teknikave pedagogjike, detyrat e mëposhtme mund të zgjidhen:
- zbuloni modelet kryesore natyrore që lidhen drejtpërdrejt me konsumin e energjisë dhe energjisë;
- provojë rolin e njeriut në shfaqjen e krizës energjetike;
- synoni studentët të identifikojnë mënyra të reja për të dalë nga kriza aktuale e energjisë;
- zhvilloni aftësitë e nevojshme për përdorimin e zgjuar të energjisë duke i angazhuar studentët në aktivitete të kursimit të energjisë.
Kursi përdor forma aktive dhe metoda mësimore. Këto përfshijnë lojëra biznesi dhe me role, punë analitike, diskutime të ndryshme, eksperimente praktike dhe tryeza të rrumbullakëta. Çdo mësim përfshin përdorimin e disa formave të organizimit të punës së studentëve. Ofrohen detyra shtëpie (eksperimente, kërkime, eksperimente, analiza dhe përpunim i informacionit teorik, pyetje), në zbatimin e të cilave ata mund të marrin pjesë aktive.pjesëmarrjen e të gjithë anëtarëve të familjes së nxënësit. Vëmendje e veçantë në lëndë i kushtohet tejkalimit të abstraktitetit të njohurive dhe përdorimit të saj në jetën e përditshme, duke i motivuar studentët për vetëvendosje në marrjen e vendimeve të tyre. Nxënësit mund të shohin rezultatin praktik të aktiviteteve të tyre jo vetëm në procesin mësimor, por edhe në zbatimin e aftësive të fituara në jetën e përditshme dhe në punë.
Ndërsa studiojnë këtë kurs, studentët:
- njohin ligjet themelore fizike dhe modelet që shpjegojnë proceset e energjisë;
- analizojë varësinë e zhvillimit të shoqërisë nga përdorimi i energjisë;
- të kuptojnë rëndësinë e zhvillimit të shoqërisë nga përdorimi i energjisë;
- mësoni bazat e kursimit të energjisë;
- do të provojnë dorën e tyre në marrjen e vendimeve menaxheriale në sektorin e energjisë.
Përfundim
Modelet e edukimit janë lidhjet ndërmjet komponentëve individualë të sistemit që ofrojnë një rezultat specifik të procesit arsimor. Ato pasqyrojnë karakteristikat thelbësore të procesit të zhvillimit. Parimet e edukimit konkretizohen: në teknologji, mjete, metoda, teknika. Një zinxhir i tillë është një bërthamë e vetme semantike, kontribuon në arritjen e një rezultati pozitiv në veprimtaritë arsimore dhe edukative. Vetëm kur individi është aktiv mund të arrihet një rezultat pozitiv. Mbi bazën e kësaj rregullsie formulohet parimi i edukimit - mbështetje dhe drejtim i nevojave të fëmijës për aktivitet.
Procesi pedagogjikështë një kombinim logjik i aktiviteteve të ndryshme, kur përfshihen në të cilat fëmija nuk mund të mbetet pasiv. Për të rritur rolin e tij aktivizues, është e rëndësishme të zgjidhni teknika dhe metoda të tilla që synojnë rritjen e aktivitetit emocional, motorik, njohës. Nëse mësuesi është i vetëdijshëm për modelin e edukimit, pajtohet me të, ai në aktivitetet e tij profesionale mbështetet vetëm në metoda produktive që lejojnë fëmijën të realizojë plotësisht veten si një personalitet i plotë.
Standardet arsimore federale, të cilat aktualisht zbatohen në arsimin rus parashkollor dhe shkollor, kanë për qëllim formimin e qytetarëve me të drejta të plota të vendit që janë krenarë për vendin e tyre, trashëgiminë e tyre historike. Teknikat dhe metodat novatore të përdorura në sistemin arsimor vendas ndryshojnë ndjeshëm nga struktura arsimore që ekzistonte në Bashkimin Sovjetik.
Tranzicioni në të mësuarit me në qendër studentin kontribuon në edukimin e qytetarëve aktivë që janë të gatshëm të marrin përgjegjësi për veprimet e tyre.
